浅谈河南地区抗日根据地的干部教育

2011-12-28刘璐

青年文学家 2011年16期

摘要：中国共产党十分重视教育工作，早在第一次国内革命战争时期，中国共产党就开始开展干部教育。在抗战时期，河南地区抗日根据地的干部教育得到了极大的发展和完善，推动了战争的进程。这一时期，抗日根据地的干部教育有着鲜明的特点，在教育史上占据着重要的地位。

关键词:河南抗日根据地干部教育

作者简介：刘璐（1989-），女，汉族，河南省安阳市人。现为郑州大学历史学院本科生。

[中图分类号]：G651 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0168-02

从1937年卢沟桥事变到1945年日本帝国主义无条件投降，中国人民进行了长达8年的艰苦卓绝的斗争。在抗战期间，河南原本已经落后的教育、文化事业遭到日军的进一步摧残。尽管国民政府为了使教育不至于中断，采取了诸如组织战区大、中学校向后方搬迁，成立联合中学收容失学学生，开班进修班，大力推行国民教育等措施，为河南教育在困难时期保存了一线生机。但是这仍是建立在反共基础上的，河南的教育事业仍是在风雨中飘摇。

一、抗日根据地的干部教育政策的制定

任何阶级或政党兴办教育，都是为了培养为本阶级或政党服务的各种人才。因为在不同的历史时期，各个阶级或政党的历史任务是不同的，这就使教育发展具有时代性的特点。作为深入敌后，在抗战中起重要作用的抗日根据地，宣传教育无疑十分重要。由于干部在引导、教育和发动人民大众中起着重要的作用，当时干部之中绝大多数出身工农，文盲占很大比重，加上长期处于农村战争环境，缺乏马列主义的基本修养，在实践中往往靠经验办事。因此干部教育就显得尤为重要。

在抗日根据地把干部教育放在首位，这既是当时特定环境下的产物，也是中国共产党在土地革命时期教育经验的发展。1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。因此，有计划的培养大批新干部，就是我们的战争任务。”【1】因为想要取得革命的最后胜利，必须发动群众，想要发动群众，就必须培养大批宣传群众、组织群众、带领群众展开斗争的干部。为了培养具有较高政治觉悟和业务能力的干部队伍，1942年2月，中共中央政治局正式通过《关于在职干部教育的决定》，指出：“在目前条件下，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，应该是第一位的。而在职干部教育工作，在全部教育工作中的比重，又应该是第一位的。”【2】在党中央高度的重视下，各根据地迅速掀起了干部教育的热潮。

二、河南地区抗日根据地干部学校的发展

根据地创立后首先建立发展起各级党校、各类干部学校，培养各级党政军干部。1938年2月，中共中原局在竹沟创办军政教导队，由彭雪枫负责，其办学方式、组织机构、训练内容教学方法均参照延安抗大的办法执行。到1939年秋结束，共毕业4期学员，1400多人。1939年春，新四军游击队随营学校在永城县成立，1940年改名为“抗日军政大学第四分校”，校长彭雪枫。5月，又成立了区党委党校。1941年5月迁到安徽。在这期间在永城里共毕业了两期近千名学员。

1941年春，新四军第五师随营学校在鄂豫边区成立，1942年2月改名为“抗日军政大学第十分校”，校长李先念。它以培养忠实于国家，能在地方和军队中做军政工作的干部为宗旨。学校设预备队、本科班和高级班。在抗战时期培养了8000多名干部，是豫鄂边区的最高学府。1942年2月，豫鄂边区高级行政干部学校创办，以“培养政治经济干部，担任抗战建国工作，建立民主政权，巩固边区抗日根据地为宗旨。”【4】分高级班和普通班，共设行政和经济两个系。首届招收新生500名，最多时达到700多人，于1943年并入洪山公学。1945年2月，豫鄂边区政府在信阳县西望山的浆溪店村创办了豫鄂边区建国公学。直至8月中旬日本投降时，600多名学员毕业，大部分到新四军第五师工作。

而在晋冀鲁豫边区，则是创办了抗日军政大学第六分校、抗战建国学院和鲁迅艺术分院。这些学员毕业后分赴根据地和部队中去，积极投身到革命建设中，成为根据地建设和各方面建设的骨干力量。

三、抗日根据地干部教育的特点

抗日根据地的干部教育为了适应战争的需要，在教学过程中进行了调整和创新，坚持“学以致用”，理论和实践相结合。

首先是缩短学制。在抗战时期，由于残酷的战争环境，抗日根据地经常在“扫荡”与“反扫荡”中办教育，不允许学制太长。另外抗日斗争急需各种干部，如果不能及时补充提高干部素质，必然会影响到革命工作的开展。正如毛泽东说的：“指导伟大的革命要有伟大的党，要有许多最好的干部”①学校培养要服从革命的需要，抗日根据地的学校根据毛泽东的指示，大都根据形势缩短了学制。如军政教导队学制3个月，抗日军政大学第十分校学员修业6个月等等。这些学校的学制，与通常意义上的四年制或三年制都要短得多。

其次，课程设置简化，突出理论与实践的结合。在战争时期，形势紧张，干部的需要十分紧迫。学员在各高等学校中接受教育训练，一般时间都较短，因此，要求各校在课程的设置和教材的选编方面要选择最必需和最主要的。使他们一离开学校，就可以用他所学的东西，来为抗战建国努力奋斗。例如抗大十分校在制定教育计划时，一门学科、一个单元、一节课都要有中心。教学必须要把握中心，强调中心，围绕中心。讲最重要的部分。如，各军事队教育计划应以军事课为中心，在军事课目内，又以战斗课为中心。战术课目，则以进攻战、游击战、夜战为中心，而在战斗全过程中则以勇猛果敢的近战为中心。政治队以政治教育为主要课程，连级政治队，则以党的建设，政治工作教育为中心。

最后，教学方法因时因地制宜。抗日民主根据地的各学校，继承了以往苏区干部教育长期积累的教学经验，在具体教学的过程，针对学员程度参差不齐的情况，能“因人制宜”。利用座谈会、讨论会，互相启发，集体研究，使有丰富斗争经验而文化水平较差的学员，与具有大学或中学文化水平缺乏斗争经验的学员，互相帮助，共同提高。抗日根据地的各学校，努力打通学校与社会的联系，使教学与社会实践紧密结合，在社会这个大课堂培养学生的实践能力。因此，各学校都极为重视教学实践，适时地组织学员参加抗日根据地的社会活动。不仅要从书本上学习马列主义，更主要的是要在实践中学习，让学员深入实际，调查研究，向群众学习。

四、抗日根据地干部教育的地位

抗日战争时期正是根据地教育日趋成熟的时期，它在马列主义、毛泽东教育思想指导下，从经验到理论逐步提高。因此，抗日民主根据地的干部教育，在整个革命根据地的教育中，占有相当重要的地位。

抗日战争时期是中国革命史上最辉煌的时期。这一时期，伴随着新民主主义教育理论的形成，新民主主义教育体系日趋成熟。早在全面抗战爆发后，中国共产党就制定“实行抗战教育，使教育为抗战服务”的教育方针。抗日民主根据地的各高等学校，都严格遵循这一方针，明确了本校的培养目标，把培养合格的抗战干部作为其首要任务。如抗大编写的《抗大组织条令》中明确指出:“本校在中国共产党的领导下，为实施国防教育，培养具有高度民族意识的忠于国家民族与社会解放事业的干部，争取抗战胜利及实现民族独立，民权自由，民生幸福的新中国而奋斗。”【5】

由于中國共产党制定了“干部教育第一，国民教育第二”的方针。在这一方针的指导下，干部教育迅猛发展起来。为抗日战争培养了大批德才兼备的干部，极大地满足了抗日战争的需要。抗日军政大学培养的革命干部【6】活跃在抗日前线，使敌人闻风丧胆，成为抗战的“中流砥柱”，敌人对抗大恨之入骨，甚至叫嚣“宁愿牺牲二十个日本人也要换取一个抗大学生，牺牲五十个兵换一个抗大干部。”干部学校培养了一大批有政治远见、忠诚、积极、正直、不谋私利，为着民族与社会的解放，不怕流血牺牲的先进分子。通过在干部学校的培训，使整个干部队伍的知识层次，工作能力都发生了质的飞跃，从而为抗战的胜利提供了保证。

总之，抗日根据地的干部教育，虽然从时间跨度上只有8年时间，但它继承了五四运动以来中国共产党成立，第一、第二次国内革命战争等几个时期，是中国共产党在教育上不懈探索的成果。抗战期间，中国共产党制定了适宜国情的干部教育方针，使教学与实践相结合，培养了一大批具有强大理论知识与动手实践能力的干部，直接投入了抗日战争中去。研究这段历史，对我们今天的教育仍然有很大的指导意义。

注释：

【1】《论中国共产党在抗日根据地教育创新的历史经验及启示》，王新栋惠海涛，信阳师范学院学报2007年4月。

【2】《论中国共产党在抗日根据地教育创新的历史经验及启示》，王新栋惠海涛，信阳师范学院学报2007年4月。

【3】《1943年学校教育展望》，赵李，载豫鄂边区《新民主》，1943年11月5日。

【4】《毛泽东选集》第一卷，人民出版社1991年版，第277页。

【5】《中共党史资料》(第七辑)，中共中央党史征编委员会编，中央党史资料出版社1982年版，第55-56页。

【6】《革命熔炉》，李志民，中共党史资料出版社1986年版，第119页。

参考文献：

1、《河南抗战简史》，中共河南省委党委党史研究室编，河南人民出版社，2005。

2、《河南抗日战争史》，王全营、赵保佑著，社会科学文献出版社，2010。

3、《河南通史》（第四卷），程有为, 王天奖主编，河南人民出版社，2005。

4、《老解放区教育简史》，陈元晖, 教育科学出版社，1981。