浅论教师技能专业成长的几个途径

徐丽丽 夏红

摘 要：现代社会，经济、科技的飞速发展，自然带动了教育质量和教育理念的提升，所以，教育对老师的要求也越来越高，教师不能墨守成规，必须不断提升教学技能，以适应教育改革带来的新要求。

关键词：教师专业成长学习反思实践

作者简介：徐丽丽（1990-）女，汉族，安徽六安，阜阳师范学院文学院08级汉语言班学生。夏红（1991-）女，汉族，安徽巢湖，阜阳师范学院文学院08级汉语言班学生。

[中图分类号]：{G40-01}[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0066-01

教师的专业成长是指教师在职业生涯中教育思想、知识结构、和教育能力的不断发展。首先，教育思想包括教育观、学生观、教育活动观等。教师树立怎么的教育思想，决定着他的教学态度和在教育领域所取得的成就。其次，知识结构既包括深厚的文化基础知识以及专业学科知识，又包括全面准确的教育理论知识。知识结构是教育教学目标能否成功实现的重要保障。第三，教育能力，主要是指教育实践能力，即教师把自己的教育思想、知识结构在教学活动中的灵活运用的技能。教育能力在教师专业成长中起到举足轻重的作用。教师的专业成长是对教师多方面的要求，对教师在教育教学中发挥才能，提高教学质量的关键。下面，笔者就对教师专业成长的几个途径进行简单的论述。

一、教学相长

教师的学习不仅包括对专业基础知识的学习，还包括对日新月异，千变万化的社会的学习。教师要与时俱进，紧随时代的步伐。教师的学习还包括从听课、议课中获得的启示，还应从教育思想，教学理论中获得补充。

现代社会、科技的飞速发展要求教师必须进行及时必要的知识充电，不学习就拉远了自己与社会的距离，如逆水行舟，不进反退。学习是前进的唯一途径和方法。作为一名教师，面对的是祖国的未来，祖国的希望，教育兴国，教师肩负的责任之大，不言而喻。教师的工作是长期的，重复的，但是，教给学生的知识并不能是长期的、陈旧的。有些教师会产生职业疲倦，重复单调的教学模式带来的将会是误人子弟，受害的最终是学生。这就需要教师通过各种方式进行学习，补充新的知识，注入新的活力和激情。那么，教师在职业生涯中该如何学习呢？

首先，教师要立足课堂，立足学生，立足教材进行学习，把专业知识基础夯实，这样才能对课外知识进行拓展、延伸。其次，教师还要加强对先进的教学细想、教育理论的学习，让最新的理念武装教师，教师也要成为学习者。可以订阅教育书刊，听教育讲座，参加教育交流活动，增加教师之间的交流和相互学习。再次，教师应该增加外出学习的机会，多听课，在听的过程中要多观察、多评析、多总结、多思考。在听的过程中发现问题，解决问题。经常听名师的讲课，学习名师讲课的方法和技巧。教学有法，而无定法。在听和学的过程中，取他人之长，补己之短，从而自成一家，形成自己独特的教学风格。不但要向名师学习，还要向自己身边的同事学习，三人行，则必有我师，就是这个道理。最后，教师还可以去学习一些教育专著，了解、借鉴和吸收那些先进的教育工作者的教学思想和经验。比如，中国六大教学流派的教育思想和模式：和谐教学、情景教学、创造教学、成功教学、愉快教学、主体教学，前苏联凯洛夫的教學五环节，魏书生等等。

总之，教师的成长离不开学习，不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生的需求，不学习就驾驭不了生成性课堂。

二、实践

一切学习都是为了在今后的教学工作中能更好地实践，课堂教学就是教师理论付诸实践的阵地，只有通过课堂实践，教师才能把知识传授给学生。没有实践就没有进步，没有每天思考教学理论就能成为教育家的。只有把理论付诸实践，才能在实践中完善教学理论。

上课是教师改善教学方法，实践教育理论的最好形式。教育教学理论的培训和学习只能增加老师的认识，要从根本上提高教学技能，还得在课堂教学中不断提升。因此，在教学实践中的不断探索，才是教师成长的良好途径。通过课堂落实教育理论和新课标理念，才能感悟新课程标准的真谛，才能进一步完善教师本身的教育教学理论，以便更好地进行教学。比如不断举办课改论坛、听评课活动、课改交流和培训等活动，由学校搭建教师专业成长的平台，在这一系列的课外教学实践探索活动中，提升老师的教学能力。

三、教学反思

继教学实践之后，反思，即对实践中出现的问题进行总结与思考，反思课堂教学中出现的各种问题，以及思考，今后该怎么做。教学反思包括许多内容，如对教案设计的反思，教学过程的反思，自身的反思，教学观念的反思等。

首先，反思教案设计。在进行每篇课文，每个课题的学习前，教师都要做好教案，那么课堂教学后，教案的功效是不是预期的那样？就需要教师进行总结和反思，反思教案的设计是否合理，是否符合学生的学习的规律等等。

其次，反思教学过程。教学过程尤为重要，在教学过程中教师才能把知识传授给学生，教学中也出现各种各样的问题，那么课堂结束后，老师要根据学生课堂反应以及课堂效果，反思教学过程的不合理之处，以便改进。

第三，反思自身。老师的人格魅力和教学方式很大程度上影响着学生的学习效率，下课后，老师要反思自己是否关注学生的情感、是否采用适合学生接受知识的教学方式，反思自己是否以良好的状态上课。

第四，反思教学观念。主要是指教师要反思自己的学生观、教材观、课堂观等。

总之，学会反思，对课堂教学中的不足进行改正是每个教师专业成长的重要途径。我们只有在教育教学实践中不断反思，不断思考解决问题的方法，改正教学中的缺点，不断进步，才能做一名能胜任教学任务的合格的人民教师。

四、结语

教师的专业成长是一个长期的过程，因为社会在进步，所以老师也要不断进步，适应需求。我们应该积累前人的教育经验，进行不断地学习、实践、改革和创新，灵活的运用于教学活动中，在不断进步的教育教学中取得更大的进步。

参考文献：

[1]王道俊.郭文安.教育学[M].人民教育出版社.2009