关于“堂堂清”的几点思考

罗杰

摘 要：有的教师课堂教学效率很低，没有真正地完成教学任务，造成学生欠账，只能课上损失课下补，校内损失校外补。如果教师能够在课堂上坚持“堂堂清”，使学生在课堂就把应该掌握的知识都掌握了，课下就可以少布置作业或不布置作业。教师课前双备课，学生课前充分预习，分层进行练习，互帮互助，建立记录本和考核表等方法有效解决了“堂堂清”这一问题，教师把课外时间还给学生，让他们有更多的时间发展自己的爱好与特长。

关键词：堂堂清；双备课；分层练习；帮扶

[中图分类号]：G426[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0049-01

现在学生负担过重，固然与应试倾向和追求升学率有关，更重要的是与有些教师的课堂教学效率不高有关系。有的教师课堂教学效率很低，没有真正地完成教学任务，造成学生欠账，留尾巴，只能课上损失课下补，校内损失校外补。如果教师能够在课堂上坚持“堂堂清”，使学生在课堂就把应该掌握的知识都掌握了，课下就可以少布置作业或不布置作业，把课外时间还给学生，让他们有更多的时间发展自己的爱好与特长。

所谓“堂堂清”，就是追求每堂课上每一位同学都当堂达到学习目标。该掌握的都当堂掌握了；该会运用的，也都能当堂运用。目的是确保基础差、起点低的学生顺利过关。如何实现“堂堂清”呢？在教学实践中有这样的体会：

一、发挥教师才智，课前双备课

备课是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。这就需要教师去认真研究教材，确定重点、难点、易错点，提高教师钻研教材的能力；更要全面了解学情，了解学生的认知特点，找准知识的起点。

备课分自己备课和集智备课两部分，每位教师在自己备课时要深入研究每一节教材，并针对重难点设计出知识链接的题目、达标检测的题目以及如何进行学法指导、知识点拨等内容；在集智备课时，每位老师展示自己对教材的理解和教学建议，并有的放矢地说明自己的设计意图。教研过后由主备教师再根据每个成员的亮点和建议整理导学案，形成定案。

二、發挥学生主体性，课前充分预习

课堂要想高效，学生必须作好预习这一环节，教师要给足学生预习时间，要求学生把不懂的问题标在书上或导学案上，使学生在对学、群学中相互帮助。教师也要充分了解学生的预习情况，找准易错点，难点，哪些学生做到哪种程度，教师都要心中有数。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务。

三、正视学生差异，分层进行练习

不存在“差生”，但不排除有差异，我们要承认差异、尊重差异、善待差异。所以，练习设计的优化就显得尤为重要，要以教学目标为核心，精心地、有侧重地选择和设计针对性练习题。练习设计必须分层，有必做题，有选做题，甚至还有思考题。不是固定哪些人只做必做题，哪些人既做必做题，又做选做题，而是只要做完必做题时还有时间剩余，就视这些同学们为学有余力的同学们，并鼓励同学们做选做题，甚至做思考题。这样可以避免尖子生“吃不饱”的现象，这种课堂作业满足了不同层次的同学们的需要，使每个同学都有提高。

就以学习“平行四边形的面积”为例，对于大多数同学来说能推导出平行四边形的面积计算公式，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题就是达到“堂堂清”的目的了。而对于后进生，能够掌握平行四边形的面积计算公式并运用公式求出平行四边形的面积就算达到“堂堂清”，对于极个别的孩子来说，或许标准更低一些。只要他们在课堂上认真听讲，在老师的引导教育下，尽自己最大的努力来学习，也应该算是达到了“堂堂清”的目标。

四、同学之间真帮扶，不走过场

老师可以先批改每组做的既快又对的同学，让这些同学帮助老师批改，并把对子、同组完成情况反馈给老师，老师再有针对性地进行处理，要充分利用“对子互助”，“兵教兵”、“ 组内互帮”的三大法宝，让同学之间真正帮扶，不走过场。

“暂困生”是完成“堂堂清”指标的关键所在。让对子互帮或者采取单独给“暂困生”出题，比赛他们谁的进步快，来考察他们互教的效果，并给小老师和“暂困生”加分，这样优等生和“暂困生”的积极性就大大提高了。

五、建立记录本和考核表进行课后跟踪

“堂堂清”记录本：记录什么时间，什么知识点，哪几位同学没有学好。也有的把该掌握而没有掌握的题目抄下来，写上错题同学的名字，当堂或课下教会以后，隔一段时间，再把他们叫过来重做一遍，检查是否真正学会了。“堂堂清”考核表：记录“导学案”、“练习纸”、“知识过关卡”等完成情况。

在这里我想和大家分享一位老师的案例来说明课后跟踪的过程：

一个也不放过

昨天的过关练习，除了张耀达同学溜掉外，其他同学都把错题改完了，我已向张耀达的家长发信息告知。今天（2010年11月4日）在铁西路小学开会，会议结束后，我快骑自行车赶到学校，让昨天错题的同学和张耀达再次过关。我只出了三道题，就检查出来李佳豪还没有真正掌握，郑艺也对方程怎样检验有些模糊，张耀达反而做的又对又快，我这次是回来值了……

总之，抓好“堂堂清”贵在坚持，每节课都这么做，学生知道了每节课下课前都要交相应内容，使学生自觉养成“堂堂清”的好习惯。只要帮扶得力、督查得力、评价得力，“堂堂清”这一做法一定能成果喜人！