浅谈初中历史课堂教学

吴海生

摘 要：历史应该是推陈出新，历史教育工作者的课堂教学并不是一味地重复历史，而是对历史教学方式不断地做出新的探讨与思考。历史课堂教学的形式很多样，历史是了解社会现象的基础，初中历史课堂教学要合理的运用教学方式，让学生对学习历史产生兴趣。在开放式的学习氛围当中发挥学生的主观能动性，培养学生实事求是的科学态度以及探究历史问题的能力，培养学生的实践能力以及创新能力。

关键词：初中历史；课堂教学；实践能力；创新能力

[中图分类号]：G623.41[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-16-0048-01

历史的发展是人类轨迹在人们知识体系当中的反映。初中历史课堂教学要做到传授给学生基础知识，扩大学生的视野，提高学生的素质。历史课程是一个知识体系，明确教学目的，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，带领学生进行探究式学习，提高历史课堂教学效率。

一、营造历史氛围，创设情境教学

传统的课堂教学方式是灌输式教学，学生只是被动接受知识，从不主动参与，学生的个性以及创造性被压制，所以，要摈弃传统的课堂教学方式，提倡新的课堂教学方式。教师不仅要能够把知识传授给学生，还要为学生创建一种愉快的学习环境，把所学到的知识应用到实践当中，鼓勵学生质疑和提问，充分调动学生的主动性，培养学生的实践能力以及创新能力，挖掘学生的潜力。

首先，要鼓励学生质疑，历史学科的基础性很强，所涉及的范围很广泛，学习内容很丰富，而且综合性很强，涉及人类社会的各个时期，而且涉及人类社会当中的经济、政治、军事以及文化等很多内容。初中历史教师要能够利用这种优势，提出一些难易适度的问题，鼓励学生进行思考，让处于不同层次的学生把握好问题的广度以及深度，培养学生自主学习的能力，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

其次，课堂教学内容要能够贴近生活。如在人教版第二专题“伟大的抗日战争”这一内容中，我设计了“1937年当抗日的烽火燃遍中华大地时，王浩作为一名在校的爱国学生，他将如何重新面对他的人生？在长达八年的抗战中，他如何选择正确的人生道路？”学生的思维十分活跃，答案五花八门，我在课堂上加以引导，不仅让学生应用知识，独立思考，加深对抗日战争历史有关内容的理解，而且对学生进行一场“润物细无声”的爱国主义教育。

二、了解学生兴趣，合理编排课程内容

教师要做到有目的、有计划的选择典型的历史人物以及历史事件等等，引导学生找到初中历史知识体系当中的相互关系以及内在的联系，让学生领会知识的内涵。这样，不仅让学生容易消化所学到的知识，还能够拓展教材当中的内容。历史教学不能只是死记硬背，要能够为学生获得知识提供各种学习资料。还可以开展活动，鼓励学生之间进行交流，要发挥学生的主观能动性以及创新的能力，利用学生的好奇心来与学生进行交流，鼓励学生自己来收集和整理各种历史的资料，然后开展历史的竞赛等等，鼓励学生相互交流，让学生体验到成功的喜悦。比如，在谈到中国的外交关系当中，中国的国际地位不断提升，取得了很多在外交方面的成就，教师要鼓励学生在课堂当中讨论中国所取得的各种成就，要充分肯定学生的学习成果，调动学生的学习积极性。

三、鼓励学生参与研究式学习

研究性学习的目标是“培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力”。在我国基础教育课程改革的大背景下，研究性学习是一种全新的教育理念。研究性学习与初中历史教学整合的模式，有助于改变传统的“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的教学模式，更好地培养学生的历史学科能力。但是，在以往的研究性学习活动中，很多学生往往是被动接受老师交给的课题，而且学生之间对工作的分配互相推诿，有的甚至由老师动手制作，致使研究性学习流于形式。所以在鼓励学生积极参加研究性学习的同时，教师也要深入到学生当中，以合作者的身份参与探究活动，并在必要时帮助学生排除一些探究的障碍，以便利用一切可能的机会，调动学生探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望，提高学生自主探究学习的能力。

四、注重自主学习能力，提高合作水平

如果学生掌握了基础的知识，那么对于有难度的题目，可以选择合作学习的方式来解决。首先是进行小组之间的合作，让小组的成员来发表自己的看法，小组成员经过讨论，形成一个统一的答案。通过小组内的交流，小组成员可以找到差距，共同进步。教师要能够深入小组内部来了解学生讨论的情况，对学生的讨论进行引导和启发。小组内达成共识以后，推荐一名代表来阐述自己的观点，其他的小组成员要仔细倾听，并且给其他组做一个评价，经过轮流发言以后，由教师来进行汇总，并且给每组一个分数。学生通过互相评价，互相学习，在活跃的课堂氛围下，轻松地完成了任务，而且提高了学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。教师要鼓励学生对自己不清楚的问题提问，并且要发表自己的见解，不要把自己的想法强加给学生，要对考虑不深入的学生鼓励，引导他们做进一步的探究，保护学生的学习积极性，提高学生的合作水平。

总之，初中历史的教育不能忽视，在今后的教育活动当中，教师要能够不断通过实践来总结教学方式，让学生掌握有效的学习方法。教师要顺应时代的要求，转变思想，不断探索培养学生创新精神和实践能力的新理念、新方法、新思路，并始终把它贯穿到教育的全过程，落实到教学的每一环节上，培养学生的实践能力以及创新能力，最大限度来激发学生学习的热情，提高教学效果。

参考文献：

[1] 李冰. 建构主义理论指导初中历史教学的研究与实践[D]. 辽宁师范大学， 2007，(05)

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