UCWEB＋TWITTER支持的手机移动学习模式构建与技术示范*

□ 陶祥亚 贾长云 杨 成

UCWEB＋TWITTER支持的手机移动学习模式构建与技术示范*

□ 陶祥亚 贾长云 杨 成

“移动互联网”是INTERNET发展的必然趋势，近些年来其相关技术得到了快速发展。移动学习是“移动互联网”在教育领域的重要应用，也是数字化校园和学习型社会的重要学习模式之一。本文结合移动学习，在介绍UCWEB移动互联网技术和TWITTER网络应用技术的基础上，探究了基于“UCWEB＋TWITTER”技术的移动学习模式架构并提供了该模式的应用实例。

UCWEB；TWITTER；移动学习；模式

网络技术科技革命日新月异，3G移动互联网技术在过去两年得到了飞速的发展。移动智能手机拥有率和移动互联网用户数增长迅猛，移动银行、移动会议、移动传媒等也正逐渐走进我们的生活。与此同时，移动3G互联网技术为移动学习带来了新的契机，通过“移动互联网平台和师生手中的智能手机”实现移动化学习将是未来远程教育工作者重点研究的领域[1]。“UCWEB技术”是独立的第三方网络应用服务提供商（优视动景）开发的一项手机移动互联网技术，Twitter是一种微型的基于WEB2.0技术BLOG网站，用户可以利用移动互联网络实现即时通讯，UCWEB和TWITTER在移动互联网中应用的结合能为学习者提供更加快捷、方便、实时的移动网络学习服务。

一、UCWEB与TWITTER技术

（一） UCWEB技术

“UCWEB技术”是由优视动景公司开发的能把“互联网装入口袋”的主流手机WEB／WAP浏览器技术，其意为“You Can Web，你能随时随地访问互联网”。“UCWEB技术”由基于J2ME/C++的手机客户端(UCWEB浏览器)和基于J2EE的应用服务器(UCWEB服务器)两部分内容组成，其运行平台综合应用了“Symbian OS Java MIDP 2.0、K-java MIDP 2.0和Windows CE：Pocket PC”等软件技术。“UCWEB技术”的两大关键技术为：Free-link技术和“云计算”技术[2]。

（二）TWITTER社交网络

Twitter是一个典型的社交网络与微博客服务的网站，用户可利用各种无线网络、有线网络等通信手段在该平台上进行即时通讯。Twitter是即时通信的一个变种，Twitter参与者能将自己的最新动态和想法以短信形式发送给手机和个性化网站群。所有Twitter信息都限制在140个字符以内，每条消息都可以作为SMS短消息发送，用户也可以用手机和IM 接收这些信息。为了分享内容较长的文章、帖子和视频，用户们可把Twitter作为“指向装置”(即设置链接)而非通信渠道，从而解决大容量数据信息共享的问题[3]。Twitter将社交网络、实时搜索和共享链接组合在一起，通过手机、即时信息服务软件使得Twitter用户可以随时随地进行互动式交流。

在移动学习过程中，由于师生分处网络的两端，教师教学面授功能被弱化，学生学习空间感差，要想提高移动学习效果，就需要强化学习情景的创设。TWITTER应用网络平台的引入为创设虚拟的课堂氛围，促进师生信息交流，提高学习成效提供了技术平台支持。TWITTER的扩展性和开放的API有利于移动学习者获得多种资源，增强移动学习者的参与度，提高信息传播效率。

二、基于“UCWEB＋TWITTER”的手机移动学习模式构建与实现

（一） 依托“UCWEB＋TWITTER”的手机移动学习模式构建

手机移动学习模式应包含适应移动终端应用的教学组织门户、教务管理平台、资源制作工具、资源分发渠道、教学互动通道和与之配套的操作原则及服务模式等多方面内容。通过对“UCWEB＋TWITTER”的研究，结合手机移动学习的特点，本研究构建了一个综合的、集成式的移动学习模式，其具体架构如图1所示：

架构图以用户端为“价值”中心，它是移动学习的出发点，也是移动学习模式实施的归宿。UCWEB资源服务器群是技术核心，它使得手机移动学习的数据流传输成为可能。TWITTER虚拟课堂平台是系统实现的关键，它通过创设虚拟课堂情景，使得手机移动学习模式的高质量应用成为可能。移动网络与地面INTERNET网络以及基于手机的移动学习资源站点是支撑，是所有移动学习应用服务和网络接入的基础。

（二） 依托“UCWEB＋TWITTER”手机移动学习模式的功能实现

1.UCWEB技术实现移动学习数据流传输的过程

移动学习者在进行正确的GPRS网络和手机功能设置后，就可安装UCWEB浏览器，接下来就能够利用智能手机进行移动学习站点登陆访问。UCWEB浏览器会根据页面协议属性，自行采用“直连”和“中转”两种不同的处理流程[4]，访问不同类型的页面(主要指WAP，WEB格式页面)。直连模式是由手机客户端向公网教育资源服务器发送访问请求，并根据目标服务器反馈回来页面数据进行相关解析处理，最终得到一个适合在手机上浏览的页面。移动互联网上的移动学习资源WAP站点已经针对手机等小屏幕设备作了优化，页面数据一般都能被这些终端解析。中转模式是指手机客户端同移动学习站点服务器之间的数据传送经过UCWEB服务器，手机客户端通过HTTP的方式向UCWEB服务器发送移动学习访问请求(包含URL的INTERNET移动学习资源和E-MAIL等各类应用服务站点，手机相关参数等)。UCWEB服务器对移动学习站点页面进行数据读取，根据手机客户端的具体配置进行相应的数据解析、转换、压缩、重排，最后将处理过的数据传回给客户端，由手机客户端负责最终页面显示以及提供人机交互。

在移动学习类站点中，除学校内专设的移动学习平台多为WAP站点，可采用直连模式外，其他类移动学习平台多为WEB站点，根据页面协议属性应采用“中转模式”。师生在移动学习过程中，UCWEB服务商将会对分布于各地的UCWEB服务器进行优化并提供最优的移动学习资源站点服务。此外，师生可以通过“UCWEB账户管理模块”对参与移动学习的E-mail、博客等应用服务加以利用和管理。

2.TWITTER虚拟课堂创设与功能实现过程

基于手机的移动学习Twitter虚拟课堂教学情景创设应处理好移动学习中的相关信息，移动学习虚拟课堂创建结构如图2。

TWITTER虚拟课堂创设流程：

（1）移动学习条件分析。移动学习条件包含四方面的内容：学习者智能手机的拥有情况及对UCWEB移动互联网的使用情况；学生者使用Twitter发布信息的情况；学习者分析和学习内容分析，根据学习者的认知水平、学习特征、兴趣爱好等因素，确定准确科学、难易程度适中的学习内容，制定难度适宜的学习目标；根据移动学习的软硬件条件制定移动学习策略。

（2） 进行Twitter使用技术培训。Twitter使用技术培训包括下面一些内容：注册、学习伙伴方便查询；Twitter账号管理快速实现手机与Twitter的应用连接；一人或多人之间的信息提醒设置；Twitter消息发送，即如何实现手机呼叫ID与Twitter账户的绑定后进行消息发布。

（3）组建移动学习团队，构建Twitter虚拟学习班级。学习班级由多位专家、多位教师和若干名学习者组成。专家角色旨在监控和评价学习进程，为Twitter虚拟学习中的教师和学习者提供最优化的学习策略。教师是Twitter移动学习引导者，学习内容的制定者，移动学习策略的执行者，讨论问题的设计者和总结者；学生是Twitter移动学习主体，在专家和教师的指导下，学习者通过Twitter平台参与各类移动学习讨论，不断反思专家和教师的形成性评价，发现和校正自己的移动学习行为。

（4）评价与反馈修正。在移动学习过程中，学习者会出现学习偏离主题、无效学习行为、学习无法正常开展等情况，因而需要对学习者的学习行为作出形成性评价。教师通过Twitter提供的“DirectMessages”功能和学习者进行私下沟通，及时进行纠正和引导，确保学习的有效性。通过学习反馈，学习者反思前一阶段的学习情况，客观制定下一阶段的学习计划。教师建立学习电子档案袋，记录学习者在移动学习过程中的表现和成绩，通过形成性评价对移动学习条件、虚拟班级人员构成、论题设置、学习者的学习成效、移动学习模式进行总结性评价并作相关修正，以便对后续的移动学习做进一步的改进和完善。

（三） 依托“UCWEB＋TWITTER”的移动学习智能手机终端设置

手机终端设置包括浏览器设置和手机网络设置，JAVA手机用户需要在线下载UCWEB浏览器程序（最好是UCWEB6.0以上版本）并安装使其成为UCWEB用户。接下来要进行移动GPRS网络和手机网络设置[7]。以中国移动GPRS的CMWAP与CMNET服务和诺基亚S60 V1、摩托罗拉LINUX手机为例，具体网络设置见表1。

四、依托“UCWEB＋TWITTER”的移动学习模式应用案例

2011年04月04日－2011年05月18日，本研究从HH工学院大二学生中选取50名学生参与移动学习模式应用体验，其目的是检测“UCWEB＋TWITTER”的移动学习模式在《AUTHORWARE7.02多媒体制作实战训练》课程“按钮交互”教学专题中应用的有效性。在实验过程中，HH工学院8位多媒体教学专任教师参与到了实验之中，3位计算机应用技术专家也观摩和体验了移动学习全过程。

在实验设备方面，实验参与者自用手持WAP手机（目前3G手机大多为WAP手机，部分教师使用WIFI手机），体验者根据手机智能化程度装有UCWEB6.0、UCWEB7.0、S60 V2平台1.7beta1等版本浏览器并根据手机具体型号和移动服务商情况完成GPRS网络和手机网络设置。

在实验内容上，研究者要求体验者通过手机，利用UCWEB浏览器查询网络中关于AUTHORWARE“按钮交互”开发制作的知识点和应用实例。教师指导学生注册、使用Twitter平台，并将学习成员添加成为自己的Followers，创建AUTHORWARE“按钮交互”教学专题虚拟课堂。教师将专题学习涵盖的“交互图标使用、交互流程分支属性设置、按钮交互对话框属性设置、个性化按钮制作、按钮引用”五个知识点的介绍资料及相关网站来源地址发布到Twitter网络平台上。学生自由选择自己感兴趣的内容并组织讨论团队，团队成员可以包括学生、教师以及通过Twitter平台添加的多媒体开发领域的在线专家。教师组织学生对“按钮交互对话框属性设置、个性化按钮制作和按钮引用”三个知识点在Twitter平台上与学习成员共享自己搜集的资料并提出自己的讨论问题，学生可根据自身学习需求讨论相关问题，然后向老师发表自己的观点，教师对不同的观点进行汇总，最终发布在Twitter网络平台上，并用“Favorites”功能标注，供参加学习的同学随时参考、下载。对于“交互图标使用”和“交互流程分支属性设置”两个知识点的学习，教师鼓励学生反复实践和体验，借助Twitter寻求教师和专家的指导，继续钻研、创新实验。最后，各个学习团队推选出一个代表将其学习成果发布到“Twitter的链接网络”平台上，作为讨论学习的成果展示。

表1 CMWAP与CMNET的GPRS网络与两款手机网络设置

针对讨论过程中出现偏离主题和无用学习现象，教师通过“Direct Messages”或是其他通讯设备和学生进行单独沟通，对遇到学习困难的学生予以鼓励和引导；激发学有余力的同学进行创造性的自我学习，鼓励学生利用AUTHORWARE软件进行软件开发。教师对学生资料的搜集情况、发言次数、专题知识的掌握情况、学习能力的提高等信息进行记录，制成学生学习的电子档案袋，对学生进行总结性评价，并依此对基于Twitter移动学习的模式进行反思，为后续模式的改进和完善提供参考经验。

实验结束后，通过问卷调查收集了参与实验体验的专家、教师和学生对“UCWEB＋TWITTER”的移动学习模式应用的满意度情况，具体情况见表2。

表2 基于“UCWEB＋TWITTER”的移动学习模式满意度调查

从表2中的调查结果看，基于“UCWEB＋TWITTER”的移动学习模式得到了实验参与者的高度认可，体验者对技术可用性、个人数据管理便利性、模式操控性等五个方面的平均满意度达到了94.20%。

五、结语

基于“UCWEB＋TWITTER”的手机移动学习实践体现了当前信息技术应用的较高水平。该模式比单纯以手机短信支持的移动学习系统拥有更多的信息发布渠道，比基于移动计算技术的互联网学习资源单向下载拥有更加丰富的学习资源，比基于Blog、Wiki的移动学习模式拥有更加便捷的信息交流方式。但是，目前对“UCWEB＋TWITTER”手机移动学习模式的研究还比较粗浅，在移动学习模式实践环节还需进行深入研究，在实验环节的调查数据“信度”不高，实验参与者数量较少、实验范围较小，还需进一步改善。移动学习的推广普及有着众多的制约因素，是一个循序渐进的过程，本文旨在抛砖引玉，希望移动学习及相关技术的研究能得到更多人的重视。

[1]CCTV2《今日观察》五期特别节目《2010新动力》之一：手机上网新主流：移动互联网起跑线上的新机遇[EB/OL].http://market.c114.net/187/a483303.html，2010-02-11

[2]UCWEB畅连技术:“指控”网络无拘束[EB/OL].[2009-12-10].http://article.pchome.net/content-1022055.html，

[3]郭晓熹.Twitter开创后博客时代[J].中国科技财富，2007，（7）：90-93.

[4]邵波.Twitter技术在企业组织学习流程中的应用[J].情报理论与实践，2011，（3）：105-107，125

[5]UCWEB手机浏览器的工作流程[EB/OL].[2010-02-24].http://licai.blog.35.cn/ucweb_gongzuoliucheng.

[6]UCWEB网络参数设置详细解析[EB/OL].[2009-08-28].http://www.xinmanduo.com.cn/article/108_3.html.

G40-057

A

1009—458x（2011）12—0081—04

*资助课题：淮海工学院自然科学研究课题：基于IP Multicast与JMF技术的远程多媒体教学数据传输系统研究与设计（批准号：2010150044号）；淮海工学院高等教育管理研究课题：淮海工学院网络教学资源建设研究（批准号：GJ2010-18）；淮海工学院教学改革课题：信息集成共享阶段淮海工学院网络教学资源存储和移动化利用模式研究（立项指南编号：2010-12）。

2011－09－15

陶祥亚，实验师，硕士；贾长云，副教授。淮海工学院信息中心（222005）。

杨成，教授，徐州师范大学信息传播学院（221009）。

责任编辑 柯 南