哈尔滨体育学院运动人体科学专业优化课程设置的思考

李晓琳，刘宇飞

（哈尔滨体育学院 运动人体科学系，黑龙江 哈尔滨 150008）

哈尔滨体育学院运动人体科学专业优化课程设置的思考

李晓琳，刘宇飞

（哈尔滨体育学院 运动人体科学系，黑龙江 哈尔滨 150008）

运动人体科学专业是一门新兴的多学科交叉专业，其专业课程设置问题对于专业人才的培养、拓宽学生就业渠道等方面具有重要作用。本文对哈尔滨体育学院运动人体科学专业课程设置现状进行了分析，肯定了已经取得的成绩，并针对此现状提出了改进的建议：着力挖掘更多突出学科特色的课程；合理把握医学课程设置比例与深度；增强学生实践能力；开拓学生视野，提高学生创新能力；在部分课程中开设双语教学等。以期对于运动人体科学专业建设和学科发展有所裨益。

哈尔滨体育学院；运动人体科学；课程

Abstract: Human Movement Science is a new interdisciplinary major, curriculum issues for the professional training of professionals, broaden employment channels for students to play an important role. In this paper, Human Movement Science, Harbin Institute of Physical Education Curriculum analyzes the status, confirmed what has been achieved, and for this proposal to improve the status quo: more prominent focus on mining the course of subject characteristics; reasonable proportion to grasp medical curriculum Depth; enhance students practical skills; open their horizons, improve their innovative capacity; in some of the courses in the creation of bilingual teaching. Hoping for Human Movement Science building and the subject development will benefit.

Key words: Harbin Institute of Physical Education; Human Movement Science; Courses

CLC number: G811.6 Document code: A Article ID: 1008-2808(2011)01-0005-03

运动人体科学专业是我国普通高等学校本科专业目录体育类中所设置的本科专业，是一门多学科交叉专业，包括了生物科学、现代医学、传统医学及体育运动技术等学科的基本理论与实际应用知识，该学科实用性强，市场前景广阔。目前全国已有20余所院校开设了此专业课程，虽然众多院校开设了此专业，但是由于多种原因限制了其专业的发展，如学科设置时间过短、学科专业人才培养目标定位模糊、课程设置结构有待优化等问题［1］。而课程设置对于专业人才的培养、拓宽学生就业渠道等方面具有重要作用，如何结合专业自身特点，科学优化课程设置结构，值得深入研究与探讨。

1 运动人体科学专业课程设置现状

2008年，我系按学校要求，在哈尔滨体育学院运动人体科学专业2003教学计划的基础上，重新调整修订教学计划，新的教学计划中专业培养目标的定位更加科学准确，在优化课程设置方面提出了一些导向性的思路和实施办法。如优化课程设置应突出专业特色、正确把握体育与医学的交叉，有选择性学习相关医学知识，构建科学合理的运动人体科学实验教学体系等。这些思路和方法针对运动人体科学教学体系发展过程中存在问题提出了有针对性改进的意见和建议，为运动人体科学专业课程设置的优化奠定了良好的基础，但是在专业课程体系优化的实践中仍有一些具体问题值得研究与思考。

1.1 如何更加突出专业特色

现有课程设置方案提出了正确导向性建议和有针对性实施办法，但在具体实施过程中仍应深入挖掘，提出更为细化可行的实施办法。在突出专业特色方面已经做出了一些努力，如运动训练学调整为专业理论课，增加推拿学实践操作学时数等，这些都是非常有益的尝试。运动人体科学最终目标是通过运动训练改善人的健康状况，这也是运动人体科学专业特色之所在。而学科专业特色往往是学科发展壮大的动力和源泉，能否在现有课程设置基础上，深入挖掘更多体现运动人体科学特色的元素，充实到具体课程设置中，提出更多细化可行的方法，突出专业特色，优化课程设置。

1.2 课程设置方案的逐步论证问题

重新修订的教学计划已经经过近三年的教学实践，其在具体教学实践中运行是否合理，有哪些经验与不足，这是值得总结和论证的。2008课程设置方案是针对当时社会、学校状况，学生特点提出的，但不应是一成不变的，随着时间推移，如何根据社会的需求充填新鲜的元素，摒弃不符合时代特点和专业发展的课程或课程内容，使课程体系与时俱进，不断完善课程体系，这是应该深入探讨的。

2 运动人体科学专业课程设置优化建议

2.1 着力挖掘更多突出学科特色的课程

随着时代的发展与进步，人们日益重视对于健康的追求，这具体表现在崇尚健康的生活方式、饮食方式、体育锻炼等。这其中大众健身日益受到广泛的关注，而且，体育运动在增强机体免疫力，预防治疗某些疾病方面也有着很好的作用，因此，在修习相关基础、专业课程的同时，应着重突出设置一些运动训练对于人健康状况改善的相关课程。现已开设了《实用运动处方》、《运动养生学》、《老年健身》等课程，这些课程既符合本学科培养目标的要求，又迎合了社会大众的健康需求，体现了本学科的特色。在此基础上，更应大力挖掘突出学科特色的课程，比如可以增设《理疗学》等应用性较强，又符合专业人才培养目标的相关课程。《理疗学》［2］主要研究各种物理因子对人体的作用原理及治疗作用等，常见的理疗方法包括各种电疗、光疗、超声波及磁疗、蜡疗、水疗、肌电生物反馈疗法等。通过各种理疗方法的学习和实践，掌握更多保健康复的本领。在药物、食品安全频频出现问题的当今社会，人们更加崇尚以非药物疗法来达到保健疗疾的目的。此门课程符合社会需求和培养康复领域人才的专业培养目标，应该是一种有益的尝试。运动人体科学最终目标是通过运动训练改善人的健康状况，应围绕这一目标，突出体育保健，特别是中医养生保健的一些传统方法得积极作用，如导引术在养生、治病方面的独特疗效，四季养生方法的不同特点等，深入挖掘传统养生方法中更多积极有益的元素，充实到课程建设中，从而开设更多突出学科特色的课程。

2.2 合理把握医学课程设置比例与深度

根据培养目标的要求，医学课程为运动人体科学专业学生从事相关教学科研，特别是康复指导工作提供一个坚实基础，因此，必须对其予以足够重视，在课程设置中应占有一定比例，但是，这个度必须拿捏好。比例过少，不足以达到教学目的。比例过多，喧宾夺主。同时，在授课过程中，应注意医学课程的深度把握，本专业学生毕竟缺少扎实的医学基础，讲的过细过深，学生接受不了，也没有必要。如在《运动生理学》授课过程中，在学习医学基础理论的基础上，应着重讲解与运动相关的实践内容。比如心脏这一部分，介绍心肌的物理、生理特性的基础上，着重介绍运动对心肌的影响，而像心电图着重介绍运动对心肌的影响在心电图上的表现，其余内容就是简单介绍，不必讲的过细。医学课程门类的选择应选择与体育科学联系紧密，应用性强的课程。如《中医学基础理论》、《运动养生学》、《推拿学》、《康复医学》等。这些课程的共同特点是与体育运动训练联系紧密，应用性强，便于帮助学生增加实践技能，对于从事体育相关领域工作具有重要作用。在此基础上，应时刻关注医学与体育学前沿热点问题，积极发现二者切合点，及时应用到具体教学实践中，开设出既是前沿热点，又符合教学实际的相关课程。

2.3 开拓学生视野，增强学生实践能力与创新能力

运动人体科学是一门新兴的边缘学科，多学科交叉与综合，涉及生物科学、现代医学、传统医学及体育运动技术等学科的基本理论与实际应用知识，在教学中教授各学科基本理论知识的基础上，应着重突出增强学生的实践能力。增加教学中实验课和实践课的教学比例是实现这一目标的重要途径。目前，已经做出了一些尝试，比如像《推拿学》增加了实践课的教学比例，确保学生可以更好的掌握该项技能。《运动生理学》增加实验课的比例，这样既有助于学生更好理解运动生理学机制原理，又有益于学生增强实验动手能力，培养学生的创新思维，为以后学生进入更高一级领域学习打好坚实基础［3］。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，良好的实习机会，能让学生在深刻领会书本知识的同时，获得更多课堂以外的难得的收获，为今后的就业打下坚实的基础。因此应在此基础上，进一步增加实践课的教学比例。同时，为学生提供更多社会实践的机会。就本学科具体而言，可以给学生提供一些去运动健身会所实习的机会，去社区、老年公寓等场所进行运动健身的宣讲等多样的方式进行，更为重要的是为学生提供去康复医疗机构进行为期3～6月的临床实习机会，在临床实践中提高学生的康复实践技能，为从事相关工作打下坚实基础。今后应在此基础上，为学生提供更多课堂和社会实践的机会。

在开设增强学生专业基本功的必修课的同时，应积极通过开展门类多样，丰富多彩的选修课程，来开拓学生的视野，提高学生的创新能力，以求达到一专多能的培养目标。选修课比例不断增大是高等院校课程设置的必然发展趋势。适度增加运动人体科学专业选修课的学时和门类,以此来扩大学生知识面［4］。可以根据时代特点，增设更多学生喜闻乐见的，具有时代元素的新鲜课程，以此来拓宽学生知识面，提高学生就业竞争力。

2.4 在部分课程中开设双语教学

双语教学是指在非英语专业的课程中， 有计划、有步骤、有重点地用汉语和英语讲授学科知识的教学模式。双语教学应立足于专业知识的讲授，同时融合专业英语的同步渗透。随着2008 年奥运会和哈尔滨2009 年世界大学生冬季运动会的胜利闭幕，体育与世界的联系更加紧密。21世纪既是生命科学的世纪,更是信息化世纪，而英语是大多数科技信息的载体，世界上权威性的医学期刊、书籍基本上都是使用英语出版,国际学术会议也是使用英语［5］。在运动人体科学专业进行双语教学有利于学生更好的与世界接轨，增强学生的市场竞争力，益处良多。但是在具体课程实施方面要注意方式方法。首先针对学科特点和学生实际情况可以在部分课程、部分章节中实施双语教学。其次要加强双语师资队伍的培养，选派青年教师培训交流或直接引进既懂专业、外语能力又强的双语人才。此外，还要加强双语教材的建设。双语教学是优化课程设置发展的一个趋势，但在实践运作上还存在着上述的一些困难，建议可以在适当时间，条件成熟后开展［6］。

2.5 积极收集课程设置相关反馈信息

可以通过专家访谈和问卷调查等形式，广泛听取相关部门领导、教师、学生的意见与建议，并收集兄弟院校的相关经验，多方收集对现有课程设置状况的反馈信息，并予以总结分析，以利于课程设置的优化。

优化课程设置，促进学科发展，教材建设也是重要的一环。目前，运动人体科学本学科专业的教材极为有限，如多数医学课程多应用的是医学院校的教材，这样的弊端很多，医学院校的教材理论知识过于深奥，这对于没有医学基础的运动人体科学专业学生而言学习过于吃力，而且也没有必要。此外，运动医学更多是侧重于阐述体育运动对于人体的影响，所以，学生学习医学知识是基础，而更为重要的是要掌握体育运动与人体的关系，这是医学教材无法介绍的。比如推拿学，医学院校的教材是较为全面的介绍各种推拿按摩手法以及在临床上这些手法的运用。而像体育院校在讲授推拿学时，在概述基本推拿按摩手法之后，应更多侧重于针对运动性损伤的预防和治疗的保健康复按摩手法，这就需要教材更具针对性。所以，针对以上情况，应组织权威的专家针对运动人体科学专业的特点编撰符合运动人体科学学生实际特点的教材，应该是非常有益的。另外，具有高水平专业素养的教师也可针对本校专业特点和学生的实际情况自编教材，相关权威部门可以不定期的举办相关教材编撰的学术讨论会，集思广益，学术争鸣，教学相长。

3 结 语

应在现有课程设置基础上不断完善提高。合理把握医学课程设置比例，挖掘更多突出学科特色课程。并且广泛调研，听取多方意见，形成合力，为课程设置的优化助力。同时应与时俱进，开设更具时代感课程，开拓学生视野。运动人体科学专业虽然是新兴学科，但是其学科定位准确，在人们越来越崇尚自然健康生活方式的今天，本学科具有良好的市场前景。积极优化课程设置结构，对于运动人体科学专业发展以及人才培养具有重要作用。当然，学科的成长和发展不是一蹴而就的，这是一个长期的过程。如何培养出符合社会需求的优秀的运动人体科学人才这是值得广泛深入讨论与研究的，而这也是每一名从事相关领域工作者的义务与责任。

［1］朱佳滨,姜春平,王宏坤,等.哈尔滨体育学院运动人体科学专业发展若干问题的探讨［J］.哈尔滨体育学院学报, 2009, 27 (1): 8-12.

［2］张葆欣,任超学,苟 波,等.运动人体科学系《理疗学》实践课程教学模式改革和创新的研究［J］.价值工程, 2010, (36): 266-267.

［3］邰崇禧.运动人体科学专业本科学生实验技能培养现状及发展对策研究［J］.苏州大学学报, 2006, 22 (2): 89-90.

［4］姚鸿恩,李宗珊,荣湘江,等.我国运动人体科学专业(本科)办学现状的调查研究［J］.体育学刊, 2006, 13 (1): 82-84.

［5］王 松,吴培培.学生在医学双语教学中的主要困惑［J］.辽宁医学院学报, 2008, 16 (1): 38-40.

［6］肖 山.黑龙江省高校体育双语教学师资培训的现状分析与对策［J］. 哈尔滨体育学院学报, 2010, 28 (4): 89-91.

The Thoughts on Optimization of the Curriculum of Sport Science of Human Body Profession in Harbin Institute of Physical Education

LI Xiao-lin, LIU Yu-fei
(Sport Science of Human Body Dept.in Harbin Institute of Physical Education, Harbin150008, Heilongjiang China)

G811.6

A

1008-2808(2011)01-0005-03

2010-11-29；

2010-12-26

李晓琳（1978－），女，讲师，博士，研究方向为运动医学。