大力推行素质教育 增强学生语文情感

宋红娣

摘要：在初中语文教学中，教师要及时更新自己的教育教学理念，有效整合教学资源、搭建宽松的教学平台，创新语文教学方法，灵活运用教学手段，调动学生的语文情感，激发学生思进激情，不断放大教学效用。

关键词：初中语文；情感教育；陶冶情操；提高效率

教师要尊重学生的主体地位、情感体验，创设“愉悦、轻松、和谐”的教学情境，让学生积极主动地投身学习活动，乐于学习、善于学习、勤于学习，提升思维层次，掌握学习方法，提高思辨能力，促进教学相长。

一、激情引趣，创设情境，优化语文教学过程

1.催生语文学习情感

在语文教学中，教师要紧扣学生语文情感，巧设导语，引导学生进入学习情境，激活学生思维，调动学习情感，激发学习兴趣，提高学习成效。笔者在教学朱自清的名篇《背影》时，让学生回忆“父母的哪种疼爱感动过你？哪种情感令你终生难忘？自己是否能够理解父母的关爱？”然后再导入新课学习，让学生体会作者笔下的父亲的背影。

2.营造和谐双边关系

给人一碗水，自己得有一桶水。教学中，教师要通过网络、报刊、杂志学习新型理念和教学方法，提升自身的思维层次、思辨能力、文化底蕴，以自身的语文学识、人格魅力影响和带动学生主动学习，与学生进行沟通交流，了解学生的情感爱好、学习基础，倾听学生的需求，平等地对待每一位学生，建立起和谐的师生双边关系。

3.有效整合教学资源

教学实践中，教师要有效整合各种教学资源，为学生创造身临其境的感觉。现代教学媒体具有信息容量大、演示方法活、学生兴趣浓等方面的优势，教师要认真掌握其使用方法，在课堂教学中加以广泛运用。笔者在教学中，注重引导学生进入作品的意境中与作者情感产生共鸣，进入文章的情感世界。

二、优化教法，教会学法，提高语文教学效率

1.引导学生课前预习

教学实践中，教师要引导学生养成课前预习的良好习惯，要让学生针对老师课前提出的学习要点，结合自己的学习基础与能力习惯，拟定出合理的预习提纲，要注重筛选出预习重点难点问题，通过工具书、网络等解决字、词等知识，对照预习提纲，将自己一时不能解决的问题标志、记录下来，便于在课堂上提高听讲的针对性，不断提升自主学习的效率。

2.指导学生探究学习

在教学活动中，教师要着眼于学生的能力培养和个性发展差异，进一步优化教学方法。初中学生已具有较强的独立性，教师要放手让学生自主学习，要通过分组合作探究教学方法，将教学目标细化分解，引导学生开展思考、讨论活动，逐层深入地开展思维活动，引导学生逐步揭示问题，让学生通过自己的努力获得问题的答案，同时进一步培养学生的探究能力。

3.注重开展因材施教

教师要着眼于学生的全面发展，在教学中，要兼顾处于班级后列的学困生，开展分层教学活动。按照优秀生、中等生、学困生等不同群体的实际情况，设计制定出相应的教学目标，在教学活动组织中设计不同层次、不同难度的问题，让不同的学生获得不同的提高，使全体学生都能够在自己的最近发展区内得到充分发展。

三、结合实际，联系生活，放大语文教学成效

1.精心设计教学环节

在语文教学中，教师要精心设计教学环节，引发学生思考，主动探究学习内容。如，我在教学《在山的那边》时，以悬疑的形式导入新课：“每一个人都对未来充满了憧憬和向往，追求美好的人生。作者叙述了童年时代对大海的热烈向往，长大后仍不停地追寻着。二十多年后的今天，作者尽管已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个‘海却遥不可及。那么，他心目中的‘海是什么呢？让我们来解读这首诗歌，体验其中的韵味。”

2.引发师生情感共鸣

教师要以自身的情感修养去潜移默化感染学生，激起学生情感上的共鸣，唤发学生的学习热情，形成师生情感交融、温馨愉快的学习环境。在语文教学中，教师要引导学生走进生活，体验生活，在生活中领悟语文学习的意境，使学生产生进一步去理解课文的动力。

3.增强语文应用意识

语文学科是人文科学的一个重要组成部分，在语文教学中，教师有责任对学生进行人文教育。在教学《散步》内容时，让学生理解“扶老携幼，勇担人生责任”的内涵。通过语文教材去启迪学生感悟价值观念，去体会美好情操，提高学生综合素养，放大语文教学效用。

（作者单位 江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学）