浅谈高中思想政治教学理念的转变

田勇

摘要：社会的发展在于教育，教育的发展在于教师，而教师素质提高的关键在于意识。作为现代教师，在教学中必须充分发挥学生的自学潜能，对学生授之以渔，达到教为不教之目的。

关键词：教师角色；新课程理念；课堂教学

在新课程改革的今天，教材越来越灵活，考核的内容也越来越广泛。如何有效地组织教学，激发学生兴趣，取得最佳效果，是我们教师必须关注的问题。

一、教学不是教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程

教师角色的转换——教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。长期以来我们形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系。教师不仅是教育过程的控制者，教育活动的组织者、教育内容的制订者和学生成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课改理念，要求教师的角色必须由原来的传授者转变为促进者，由管理者转为引导者。

作为教师一定要坚决改变以往“满堂灌”，教师主宰课堂的教法，努力创设充满个性、自由轻松、弥漫着创新意识的课堂气氛。因此，在课程的实施过程中，教师、课堂、学生之间应是一种相互依存、相互促进的关系。引导学生在自由、和谐的课堂气氛中无拘无束地交流、畅所欲言，只要有疑问随时可以提出，只要有想法随时可以发表自己的看法与观点。同时，学生在搜集材料的过程中开阔了视野，在师生平等对话的过程中得到了共同提高，实现了互动双赢。可见，教学是教与学的交往，互动是师生双方的相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容求得新发现，从而达成共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。

二、在新课程理念下学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式

传统的教学模式基本是“灌输—接受”，学生学习基本是“听讲—背诵—联系—再现”教师传授知识，学生则完全处于被动接受的状态。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板、死记硬背，已不再适应社会发展的需要。

新课程要求“转变学生的学习方式，就是把学习过程中的发展、探究、研究等认识活动凸显出来”。没有差异、千篇一律、抹杀个性的灌输教育必须摒弃。在新课程理念下，思想政治课堂上学生是主体，教师起主导作用，教师要树立服务观念，善于挖掘每个学生的个性及闪光点。如，我在讲授《知识让人生更亮丽》中“学习——成才的阶梯”这一内容时，课本给出了三点学习的重要性：一是学习可以提高品德修养；二是学习可以增长才干；三是学习才能适应社会发展要求。我启发学生联系自己的生活和当前社会经济发展的状况，想一想学习还有哪些重要性；然后由学生讨论，教师参与。通过讨论，最后得出两条结论：学习可以充实我们的精神生活；只有学习才能承担起社会责任。在这个过程中，学生分析问题、归纳问题的能力得到了培养，师生在轻松愉悦的课堂气氛中完成了学习任务。

三、充分利用多媒体、网络知识加强与思想政治学科的整合

新课标指出：“教师要具备搜集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力等；思想政治课要改变传统的教学形式，充分利用多媒体、网络知识丰富拓展课本知识内容。”因此，教师要用现代信息技术知识、娴熟的学科整合技术，为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。我在讲授《看社会辨是非》这一内容时，就从互联网上搜集好人好事与违背道义的图片并结合课本内容做成课件，再充分利用多媒体的声、形、光、色的优势把德育内容形象化，使学生明确社会中的尊老爱幼、拾金不昧、乐于助人、爱岗敬业、奉献社会等，这是人们对真、善、美的追求，起到净化学生心灵的作用。这样将抽象的理论与鲜活的事例结合起来，既提高了学生明辨是非的能力，同时又达到思想教育的目标。

四、激活兴趣，结丰硕人文成果

俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”所以作为教师，要想方设法为学生提供激发兴趣的舞台，使他们的潜能得到展示和发挥，让各个层次的学生都能体验到课堂上成功的喜悦。培养学生学习兴趣的方法有很多，如通过耳听、眼看、手摸、脑思等都可以有效地调动学生学习的积极性。我在讲授《生命最宝贵》这一内容时，这样设疑：“如果碰到困在沙滩浅水洼的小鱼，你会怎样做？”学生探究的兴趣和积极性一下子就打开了，纷纷主动参与到课堂讨论中来，取得了很好的教学效果。

总之，授人以鱼不如授人以渔。教师要转变教育理念，积极适应社会的发展变化，教师要大胆相信学生，积极引导并培养学生，做学生的领路人，真正贯彻落实新课程改革理念。

（作者单位 陕西省安康市白河县第二中学）