利用四人小组合作学习文言文

邱玲侠

摘要：传统的文言文教学，以传统的“灌输”授课制为主，而小组合作学习在文言文教学中的有效运用，充分体现了学生的学习主体地位，张扬了学生的个性。利用小组合作学习在文言文教学中会取得事半功倍的效果。

关键词：小组合作；文言文；学习

“学古文难，难于上青天”是当今中学生发出的慨叹。对他们而讲，文言文的学习是相当枯燥乏味的。因为他们几乎没接触过半白话半文言性的读物，同时教师那种将文质兼美的课文割裂成支离破碎的零散知识的教法使他们感到一头雾水。面对初中生学习文言文的这种困境，怎么办？通过几年来对文言文教学的研究和实践，我认为要改变文言文教学的现状，就应该把培养学生的参与意识作为突破口。因此，在教学中我利用四人小组（一般按优、中、差组成）合作学习模式来解决学生自主学习文言文中的难题。

一、利用四人小组合作学习文言文，相对来说可以降低学生的学习难度，减轻学生学习文言文的畏难情绪

四个人学习能充分集思广益，充分发挥集体的聪明才智。譬如在学习《晏子使楚》一文时，先安排学生用一节课的时间，四人一起边看原文一边利用文下的相关注释串译全文，四个人合作来疏通全文的词句，结果通过大半节课时间的四人合作学习，学生对全文的词句基本上能自行解决；在下半节课的时间，对各组不太明白的地方，让各组间进行互相质疑，学生解决不了的问题，老师或直接指点，或启发全班思考，问题都顺利地得到了解决。这样，全班对这篇文言文仅有三四处有疑难的地方，同时，学生在四人小组合作疏通课文时，不仅解决了文言词句的翻译问题，而且通过自主的合作学习，明白了学习文言文完全可以依靠自己的力量来解决，还明白了文言词句的正确含义与全文的内容是密切相关的，他们一边在疏通文字，一边也在自觉地思考文本的相关内容，为接下来的自主分析文本内容打下了基础。

二、利用四人小组合作学习文言文，减少了学生的学习依赖性

过去因为学生个人学习文言文难度太大，对文言文一直感到无从下手，感到学习文言文力不从心，不自觉中逐渐地产生了依赖老师串讲的心理。如今四人小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，从而找到问题的答案，激发了学生的学习兴趣。大家谁碰到了困难，在第一时间就能得到同学的帮助与指点。一篇文言文，学生依靠小组的力量，在词句的理解上一般不会有太多困难，小组自主学习多了、习惯了，学习的难题会变得越来越少。学生自主学习的困难少了，对老师的依赖心理就会慢慢地消失。这完全可以说明，学生是完全有能力自主解读文言文，有信心自主学好文言文的。

实践证明，如果能长期坚持四人小组合作学习文言文，并潜心研之、反复琢之，一定能让学生由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。

（作者单位 江苏省东海县实验中学）