论如何提高高考听力

金慧

摘要：促成语言习得发生的首要条件是有足够量的可理解的语言输入，其中听力是最基本的途径之一。如何提高高考听力在高三英语教学中显得更为重要，其中备老师和备学生两方面是提高高考听力的必要条件。

关键词：高考；听力水平；备老师；备学生

古语云：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。高考英语主要考查学生听、写、读等方面能力，英语听力总是高分的绊脚石，很多学生认为，自己功底足够扎实，词汇量足够多，口语足够流利，却为何偏偏听力成绩上不去？其中备老师和备学生两方面是提高高考听力的必要条件。

一、备老师——选材恰当，正确指导

高考听力注重对句子及文章的理解，从全方位，多视角地对听力知识点进行考查，既有较为直接的信息判断性试题，又有需要经过分析、理解、加工的推断性试题，因此，教师在选材及备课时要认真细致，深刻领会教材内容，有的放矢，根据不同学习阶段来灵活运用。湖南高考听力题型最后一部分为获取信息题，学生听了一篇短文，然后根据内容填空，难度比选择题要大，表现为：不能完全理解文章；即使理解文章，单词拼不出，因此得分率较低，学生对这一大题有点望而生畏。针对这些情况，教师首先得多做学生思想工作，强调听力的重要性，然后分步骤地训练学生获取信息的能力。

二、备学生——采用正确的学习方法，提高学习效果

1．注意捕捉信息

听力时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，如主要内容、时间、地点及事由等。听力练习可采取解决问题或完成任务的方式进行，在练习中，学生必须从录音材料中筛选必要信息去解决某个问题或完成某项任务。例如：在听一篇短文时，学生要集中精力抓住when,where,who,what,why,how这几方面的信息。

2．注意推理，分析句子语用功能

语用学表明，我们可以从句子运用所实施的言语行为探讨其语用功能，进而提高高考听力能力。例如：“I promise I will come”表示一项允诺。“Its cold here”可以是请求对方打开暖气。“I will invite you to dinner.”表达的是一种寒暄。“If it is fine tomorrow， well go outing.表示If it is fine 是实现we will go outing tomorrow这一结果的充分必要条件。又如：当夫妇下班回家，丈夫问妻子“What shall we have for lunch?” 妻子回答“Im tired.”妻子的回答与其交际目的（让丈夫作午餐）是最佳联系。这样，通过分析句子语用功能，加以推理、分析、修正，使理解的准确性更高，达到提高听力水平的目标。

3．注意广泛接触“声源”

近年高考听力的发展趋势力求突出贴近生活，以达其交际目的，所以学生在上好听力课的同时，应利用好第二课堂，增加接触鲜活英语的机会，如多听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影等，多渠道接触英语，培养学习兴趣以提高高考英语听力水平。

总的来说，高考听力水平的提高是一个学习的积累过程，需要教师与学生共同努力，只要正确指导，坚持科学训练，学生的听力水平定会有质的飞跃。

（作者单位 湖南省长沙县七中）