新课改下高中英语作业反思

韩霜

摘要：课外作业是每位老师必选的加深学生复习巩固所学知识的重要手段，但一成不变的作业形式会使学生觉得单调乏味，从而对英语学习产生厌倦情绪。为此，教师应该改变传统的作业观，使学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语的运用能力，培养学生的创新能力，体会到学英语的乐趣并养成良好的英语学习习惯。

关键词：英语作业；参与活动；新课改

《普通高中英语课程标准（实验稿）》指出，英语课程要关注学生情感态度，提高人文素养（教育部，2001）。教师在设计作业时要关注作业的人文内涵，真正从学生出发，从趣味性出发，注重实践性，让学生“乐”中求知，“动”中求知，让“不起眼”的英语作业发挥重大作用。

一、英语作业中存在的问题

1.作业随意性，或是拿来主义,缺乏研究，没有一个统一的标准。另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，求“量”不求“质”。

2.作业忽视提高学生的综合能力。由于受应试教育的影响，为了便于检查，英语作业多为书面形式。运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在作业实践中被淡化。

3.作业缺乏个性化。教师要善于诱导，培养学生的自主性和创新意识（扈中平，2002），而现行的英语作业却在某种程度上搞标准化、同步化的作业模式。无视学生的个性和基础的差异性，搞一刀切，这样的作业无疑会抹杀了学生的学习兴趣。用硬性的、统一的模式规格去要求实质上有差别的学生，那结果可能不是发展而是压抑甚至是摧残。而如今的作业没有弹性，缺乏层次，造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象,因而就产生了作业抄袭现象和不做作业的现象。

4.作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励。传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析，根本无法透视完成作业的过程。另外，传统的作业评价常注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，严重影响了学生学习的热情和积极性。

二、提高英语作业实效性的措施

上述弊端与新课程改革是格格不入的，所以我们必须研究、探索新课改下如何让学生对英语作业更感兴趣并具有实效性。

1.开创“活”作业。活动作业，突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从单一的“抄写”形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，使作业富有趣味性和吸引力。

2.立足“趣”作业。学生的身心发展有着共同的特点，但其认知基础、个性特征和认知风格等方面存在着差异，并反映在学生的学习成绩上。针对这一情况，笔者在布置课外作业时，也应遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异、水平的高低，布置难度不同的作业（罗红鹰，2006），让学生根据自己的实际情况选择，有余力的同学可以做难度较大的练习。这样设计练习能使每个学生通过不同层次的练习在原有的基础上各有收获，享受到成功的喜悦。

3.关注“情”作业。根据所学知识，设计排练一些情景剧让学生表演，这样，学生不但熟悉了课文，而且在特定情境中能亲身体验角色，创造性地使用语言，培养了交际能力、形象思维能力和创造力。如：学完shopping这个话题后，让学生设计多种实际情景，或到水果店，或在玩具店编写对话并表演。又如；学完第八册Unit 7 How do you make a banana milk shake？后，让学生做出他们自己最喜爱吃的食物，并用英语介绍。学生们兴致很高，积极合作，自编、自导、自演，他们在情景表演中体验了角色，活用了语言。

4.抓准“实”作业。英语作业多种多样，一般可分为词汇、句子、文章三块。为了把知识落到实处，笔者设计了这个特殊的作业：从学期一开始就让学生准备一个词汇本，在词汇本上给每个单词编号，并让他们自己动手在词典上查单词的音、形、义和用法，以便于学生随时可以查阅。对于读到、学到的好句子，甚至是同学所造的优美句子，随时加以记录，可为自己所用。对于那些典型的错句，也要写到这个“特殊”的作业本里，这样可以给复习带来方便。读到优美的语篇或文章，当然收录在案，还可以仿写、续写读后感等。这样的作业没有时间限制，学生的自由空间很大，同时，又是他们自己所喜欢的。不仅能培养学生良好的积累习惯，还能扩大他们的词汇量。

内容丰富、形式多样、精心设计的作业能成为英语教师教学的得力助手。教师应该像对待课堂教学一样着眼于英语作业的多维设计，努力开发其应有的价值，让学生在多种形式的英语作业中，使学到的英语知识“活”起来，使学生的英语能力和素质得到不断提高，成为具有开拓精神和创新意识的新型人才。

参考文献：

［１］扈中平.现代教育理论［M］，北京：高等教育出版社，2002.

［2］中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［S］.北京：北京师范大学出版社，2001.

（作者单位 河北省沧州艺术高中）