尊重,架起和谐教育的桥梁

孙衍红

尊重学生意味着接纳学生，接纳学生的个性，正确看待学生独特的创见，还要理解学生的内心感受。对职业学校学生的尊重是在坚持自己观点的同时，还能给学生自由表达的空间，仍然能给学生以鼓励，并给予热情的帮助，让他们在日常教学与生活中得到教育和帮助。在日常的教育工作中，我们可以以下几种方式让学生感受到我们的尊重。

一、经常让职业学校学生看到教师的微笑

微笑，古人解释为“因喜悦而开颜”。是一种特殊的语言——“情绪语言”，其传播功能能跨越国籍、民族、宗教、文化，几乎在所有的社交场合下，都可以和有声语言及行动相配合，起到“互补”作用，充分表达尊重、亲切、友善、快乐的情绪，拨动对方的心弦，沟通人们的心灵，缓解紧张的空气，架起友谊的桥梁。

走在路上，哪怕只让学生看到你的微笑，就让他们看到了老师对他们的关注和关切，对他们的在意与尊重。他们回报你的可能是会心的微笑，也可能是轻轻的颔首，也可能是一句真诚的问候。

在课堂上，学生被提问时可能答非所问，让学生看到你的微笑，就让他们看到了你对他们的鼓励和原谅，对他们的相信和支持。他们回报你的，一定是更加认真的听讲，甚至是更优秀的成绩。

在办公室里，当学生因为犯下了错误而忐忑不安时，让学生看到你的微笑，就让他们看到了你对他们的理解与信任，让他们看到了你的胸怀与帮助。学生给你带来的，是朋友间的谈心，是知己间的倾诉，是亲人间的推心置腹。

二、经常请职业学校学生坐下来谈一谈

“人非圣贤，谁能无过”，学生肯定会犯错误，但是学生更有改正错误的权利，教师的急躁和武断只会打击他们改正错误的信心。给学生改正错误的机会，请学生坐下来谈话，理解和尊重他们。

一天，笔者得知本班的一个学生在校园内偷偷吸烟，立时火冒三丈。把他叫到办公室，严厉地说：“你给我站好！”“手往哪儿放！”劈头盖脸地训了他一顿，决定请家长并给予处分。笔者本以为这个学生没脾气了，没想到这个学生非但不服，还挑战式地说：“你能让我解释吗？”笔者大声说：“你解释什么？你公开违纪还有什么好解释的！”笔者始终没让他说一句话，事后了解到：前几天，他的父母离异，把他推给了奶奶。他是个要强的孩子，失去了父疼母爱，情绪低落，心情苦闷，这才偷偷吸烟的。

笔者没有调查研究，没做深入细致的思想工作，没有对学生理解和尊重，只是简单训斥，这造成自己教育工作中的一次失误，也是一次永难忘记的失败。

过了几个月，学校文艺汇演结束，笔者又得知两个学生在吃饭时又抽烟又喝酒。但这次笔者没有着急，稳下心来。下午找到其中一个学生谈话，学生知道教师平时管理严，不免心中有些发憷。来到办公室后，笔者说：“请你坐下来谈吧！”这个学生很意外。笔者非常耐心地听完他的解释，认真地和他分析了吸烟、喝酒的危害，特别是这种行为导致的后果。从始至终没有一句训斥，更没有发脾气。这个学生大概被笔者的真诚态度感动了，低下头说：“老师我错了，我就是觉得电视上吸烟的人很有派头，想模仿模仿，其实我平时不吸烟。你真够意思，我保证以后不再吸烟喝酒了。”从此以后，这个学生还真的再没有吸过烟、喝过酒，表现也比较好。

先让自己平静下来，从尊重学生出发，从平时一点一滴的细微工作出发，我们一定会收到良好的教育效果。

三、试着与职业学校学生握握手

握手，是一种平等、亲切的交流，通过握手这样一种行为，允许学生这样地与教师亲近，与老师平等地站在一起。

一次课堂上，一名学生比较准确地回答完问题以后，笔者笑着对他说：“谢谢你的回答，来，握握手吧”。在全班学生兴奋而又好奇的注视下，那名学生有点紧张而又腼腆走到讲台前，笔者热情地握住了他的手，同时微笑着注视他。所有的学生都被这一特殊奖励鼓动起来，课堂进行得出乎意料的顺利。

而那名学生则在自己当天的日记中，骄傲地写到：“我握着老师的手，感到老师对我的肯定与赞赏”。后来，并不出色的他在单位上成为学习的带动者，师生聚会的时候，他说，最不能忘记的是那次握手。

教育是尊重的教育，人文的教育。我们应当用尊重的方式，塑造尊重的老师，培养尊重的学生。学生会从教师的真诚教育中，感受到对自己价值的认同。当学生真正认识到自身存在的意义，他们就会学会自尊，有自尊的学生才会尊重别人，最终成为国家的有用之才。

（作者单位：山东省肥城市高级技工学校）