“教、学、做”教学模式的应用研究

方志菊

“教、学、做”教学模式的应用研究

方志菊

(天津渤海职业技术学院,天津市 300402)

在当前的高职高专的教学改革面前,更新教学观念,改变教学手段,应用新的教学策略和教学评价方法是非常必要的;相关“教、学、做”教学模式的说明和学习效果的对比,旨在说明“教、学、做”的教学模式的可行性和必要性。

教学改革;“教学做”教学模式;教学方法;教学评价

高职教育的目标就是要培养专业理论够用,生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。各高职学院据此也在不断进行专业课及基础理论课的重新调整与教学模式的改革,旨在提高教育教学的质量,培养对社会有用的优秀人才。改革的必要性已不言而喻。在这改革的大背景下,公共英语课的教学模式改革势在必行,且必须体现基础理论课为专业人才培养服务的理念,使学生能够在学中做,做中学。

“教、学、做”是一种新的教学方法的尝试。这种方法的使用是在专业课的教授过程中产生的。如:对于电路来讲,老师先介绍什么是电源,电灯,导线以及它们的作用,之后交给学生画出相应电路图,后进行实际物品的连接,并使电灯正常发光,整个教学过程应该是从理论学习到实践锻炼的过程,即教、学、做。而这里提到的“教、学、做”主要目的就是使学生知道要“做”好某件事情的方法、步骤以及注意事项等;“学”主要指学生学习老师所教的内容,为后面的“做”做准备;“做”指的是学生在老师的指导下对某件事情进行实际或模拟的操作,并达到预期的效果。总之,“教、学、做”的主要目的就是“做”,从始至终都在为最后的“做”打基础,时时刻刻体现“学中做,做中学”的教学理念。

一、分组

采用随机分组的方法,每组成员一般控制在6-8人,每班6个组,并选出组长负责相应活动的开展及活动计划的拟定,以及活动内容的记录和汇报等工作

二、教学

(一)总体安排

在每个单元开始之前,教师都应做好相应的计划,步骤,大体规定活动内容,明确活动目的等等,避免学生盲目或不知所措,做到使学生有方法可依,有步骤可循,并督促学生按时组织讨论,定时提交活动记录,或由组长向全班同学汇报活动内容及讨论的相应结果,教师给与点评指导

(二)教师的任务

如果各组经过讨论后将活动的主题书面报给老师,老师应经过认真思考后尽快给予学生以指导(算是开题),并提供相关内容的查找途径和有关句子的说法

(三)学生的任务

学生根据组员之间的讨论和教师的指导,自己去查阅相关资料,写出相关内容(剧本)加以修改后排练,最后,围绕一个主题进行交流(演出)。可以是一个同学说一个方面,另一个同学补充;也可以是一问一答的形式再现主题内容,活动形式不拘一格,主要目的就是锻炼同学们的写作能力,口语表达能力以及开拓创新的意识和精神

(四)例如:第一单元,题目是Invitations(邀请)

按上面的步骤分组,选组长

1.项目名称就是:《邀请》,共包括两个环节:①邀请②主题讨论或以相关内容为主题的小节目

2.各组组长组织同学讨论并选出谁是邀请的发起人(inviter),并确定邀请的事由(event),然后进行2-3个对话(Dialogue)。之后进入下一个环节即:谈论的话题(topic)。大家被请来后,几个人坐在一起以一个大家熟悉的话题为核心,展开一次谈话,或组织并排练一个节目。

(五)本次活动的目的

利用邀请的环节使学生逐步锻炼使用目的语进行口语表达的能力,克服紧张情绪,使学生能在活动过程中体会成功表达的喜悦(终于说出来了);利用主题讨论的环节主要锻炼学生的写作能力和表演能力,要想表演到位,首先“剧本”要写好,有内容,有情节,表达流畅等等才是最完美的。

(六)活动的结果

有些组是以生日会的理由邀请同学聚会并谈论一些有趣的话题,如:找工作,学习英语的方法,观光旅游,学习期间的打工行为,在校的恋爱问题等等;有些组竟然以演员的身份发出邀请,与其他著名演员共同创作并表演小品,如模仿春节晚会上的《不差钱儿》和《小崔说事儿》,还真像模像样的,您可别忘了这都是用英语演的。这些题材是同学们在准备过程中自己挖掘的,从活动中我体会到了很多,如他们的组织能力,创新能力,表演能力,协调能力等等,这一切都很真切,超出了老师的预料。可以说他们成长的过程也是老师的教法成熟的过程。

三、评价方法

本活动评价方法的制定原则为:

1.要使每个同学意识到,小组活动的成与败,与每个成员的是否参与有密切的关系并因此参与到活动当中来,增强每个同学的集体责任感和主动参与意识。让每个人知道,只有全体成员齐心协力,小组活动才可能取得成功,从而增强学生的合作意识,为培养学生的合作精神作好有效的铺垫。

2.注重过程。角色扮演只是评价时考虑的一个方面,而以下步骤是评价时的更重要依据。

a.按要求、按步骤进行(10分)

b.每组参加的人数是评分的主要依据,全部参加的基数分为80,每少一个人参与扣十分,依次类推(80分)

c.表情自然,对话流畅(2分)

d.内容充实,表达正确(2分)

e.结构严谨,安排合理 (2分)

f.声音洪亮,说话清楚(2分)

g.准备充分,配合默契(2分)

四、对比

以问卷调查的形式对几个相关班级进行了英语学习兴趣调查工作。

Results of questionnaire analysis

thers tems Choices Pre-questionnaire Post-questionnaire Iwill like learning English if the process is a bit interesting.如果学英语的过程可以有趣一点儿的话,我就会喜欢学了A Strongly agree 111/202=55% 125/202=62%B Agree 61/202=30% 50/202=25%C Disagree 0/202=0% 5/202=2.5%D Strongly disagree 11/202=5.4% 0/40=0%E No view 11/202=5.4% 11/202=5.4%

English learning is a foundation for a student to attend a foreign enterprise.学好英语,为以后参加到外资企业工作大有好处A Strongly agree 20/202=10% 25/202=12.5%B Agree 95/202=47% 101/202=50%C Disagree 35/202=17.3% 30/202=15%D Strongly disagree 25/202=12.5% 15/202=7.5%E No view 15/202=7.5% 30/202=15%I am interested in various activities in English group and English score is im2 proved.英语小组的多样化活动,使我对英语课感兴趣,英语成绩也有明显提高A Strongly agree 5/202=2.5% 35/202=17.3%B Agree 10/202=5% 35/202=17.3%C Disagree 35/202=17.3% 50/202=25%D Strongly disagree 110/202=54.5% 50/202=25%E No view 30/202=15% 30/202=15%Now Ican learn English on my own ini2 tiative.我现在能比较主动地学英语A Strongly agree 5/202=2.5% 30/202=15%B Agree 10/202=5% 91/202=45%C Disagree 15/202=7.5% 61/202=30%D Strongly disagree 172/202=85% 10/202=5%E No view 0/202=0% 10/202=5%I have never been absent for English class,for I was very important for my group.我从不旷英语课,因为我对于我们班(组)很重要A Strongly agree 5/202=2.5% 40/202=20%B Agree 20/202=10% 91/202=45%C Disagree 35/202=17.3% 56/202=27.5%D Strongly disagree 121/202=60% 5/202=2.5%E No view 20/202=10% 10/202=5%3 Igradually learn to affiliate with oth2 ers.I think it is the most important.我逐步学会了与人交往,与人合作,我相信这是最重要的A Strongly agree 30/202=15%B Agree 91/202=45%C Disagree 66/202=32.5%D Strongly disagree 10/202=5%E No view 5/202=2.5%

从上面的数据可以看出,几乎所有的同学都已经在英语学习上有了较大提高,尤其是从第三题中可以看出,35%的同学认为自己的英语水平上升了。从上面的表格中明显的能够看出学生的学习兴趣和学习成绩提高了,如第六题,测试结果表明60%的学生已经感觉到他们自己与人交流与人合作的意识和能力都加强了。这组数据有效的证明了“教、学、做”教学模式的可行性。

五、小结:

语言学习的真正目的在于应用,只要同学们敢于“用”,这个活动就成功了一半,最后得多少分不重要。“分”只是衡量学习过程的一个小方面,这也与同学们的性格有关。有的同学善于表达,即使过程没有准备的太充分也会表现不差;相反有的同学课下下了很大工夫最后效果并不理想。不论如何,我们在评价过程中要综合考虑,不应以最后的结果定输赢,所以制定评价条款时应多方考虑。

在“教、学、做”的教学模式下,小组活动是主要活动形式。目的是让每个同学意识到缺少谁小组的成绩都不会优秀,从而使同学们认识到相互合作和相互协作是至关重要的;除了小组合作学习外,本人经常采用限时做活动的方法,即在有限的时间内完成某项任务并要求同学主动练习,记录相应的成绩。这种活动旨在增强学生的竞争意识和提高学习效率的意识。在教学过程中采用多种教学方法相结合的模式,使学生的能力朝着多元化发展,并且让学生懂得合作和竞争是永恒的共存者,缺了谁都不完美。

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The Applicable Research on“Teaching,Learning and Practicing”Teaching Mode

FANG Zhi-ju

(Tianjin Bohai Vocational Technical College,Tianjin 300402 China)

It is necessary that we use new teaching tactics and evaluation methods,change teach2 ing methods and renew teaching idea.This paper specifies the necessity and applicability of“Teaching,Learning and Practicing”Teaching Mode,through the explanation f or the teaching mode and the com2 parison among study effects.

teaching ref orm;“Teaching,Learning and Practicing”;teaching mode;teaching method;teaching evaluation

G712

A

1673-582X(2011)06-0048-04

2011-03-11

方志菊(1974-),女,天津市人,天津渤海职业技术学院基础教学部,讲师,研究方向为英语教学。