体育专业大学生心理和谐问卷的编制

杨 剑，祝 捷

(1.华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室，上海 200241;2.广东体育职业技术学院，广东广州 880013)

体育专业大学生心理和谐问卷的编制

杨 剑1，祝 捷2

(1.华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室，上海 200241;2.广东体育职业技术学院，广东广州 880013)

自我和谐是个人心理健康的标志，和谐心理能有效地激励个体发展。基于和谐理念，探讨体育专业大学生心理和谐的内涵与层次结构。采用文献资料法、归纳法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法，定量和定性研究相结合，提出体育专业大学生心理和谐包括情绪控制力、沟通愿景、自尊与支持、忠诚亲密、心灵自我等五个因素，反映体育大学生心理和谐的系统特征，并开发体育专业大学生心理和谐的测量工具，构建专业体育大学生心理和谐测评工具，完善大学生心理健康的引导、咨询与指导，将有助于推动我国大学生心理健康的评价研究。

体育专业大学生;心理和谐;测评工具;系统特征

心理和谐的认识差异将影响对心理和谐的追求及其实现。国内学者从不同的角度对心理和谐加以界定。有学者认为心理和谐是个体从不同的角度对客观现实中不同部分以及某一部分中各要素产生的多样性，反映一种相互印证、相互补充、相互支持的状态;有学者认为心理和谐是个体对自己的各个方面表现与自己的期望之间的和谐;也有学者认为心理和谐是人的基本心理过程和内容彼此之间，或者各部分与整体之间保持动态的均衡、完整、协调一致的自在轻松状态，即认知、情绪、情感一致和人格的完整及行为的协调，同时还能够与外界环境进行有效沟通，较少有内部或外部冲突。有学者把心理和谐划分为自我心理和谐、群体心理和谐、组织心理和谐、国际心理和谐和人类心理和谐;有学者把心理和谐划分为自我与经验的不和谐、自我的灵活性以及自我刻板性;有学者把心理和谐划分为自我状态、家庭氛围、人际关系和社会态度;也有学者把心理和谐分为个体内部心理和谐、人事心理和谐和人际心理和谐三方面，总体看有关心理和谐界定及其结构要素的研究并不一致，但都认为个体所处的生活环境和文化环境对其社会行为塑模具有重要影响作用，心理和谐应该呈现其独特的结构。本研究认为受校园环境的影响，当代体育大学生心理和谐应在身心发展、自我管理、全面发展等方面和谐，应表现在学生个体发展的和谐、学生个人发展与他人发展的和谐、个体发展与社会发展的和谐、短期发展与长远发展的和谐等。影响体育专业大学生自我和谐的因素很多，包括精神追求、需要层次、思维方式、个性特点和行为方式等。大学生要达到自我和谐，身体要健康，其次还要满足基本的生理需求和安全需求。心理健康的重要标志就是自我和谐。本研究基于和谐理念探讨体育专业大学生心理和谐的内涵与层次结构，构建体育大学生心理和谐满意度评价模型，并建立评价指标体系，将有助于推动我国大学生心理健康的评价研究。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、沈阳体育学院、华东师范大学、华南师范大学、西南大学、南京师范大学、上海师范大学、苏州大学、河北师范大学、陕西师范大学等12所学校1500名本科体育专业大学生，其中男生955人、女生595人。

1.2 研究方法

1.2.1 访谈法 编写访谈提纲，采用行为事件访谈，了解咨询体育专业大学生所认为的心理和谐应具备的特征，从学生角度了解心理和谐具备的特征。

1.2.2 文献资料法 选择发表的有关心理和谐的理论著作及论文加以研究，并把部分论点作为本课题研究的理论依据。

1.2.3 问卷调查法 对体育专业的学生进行调查，并进行量表的信效度分析。

1.2.4 归纳法 四名专家根据学生认为的心理和谐特征，并对部分学生进行归档分类，了解体育专业大学生心理和谐具备的特征。

1.3 数理统计法

所有数据均在SPSS15.0和LISREL8.70上统计处理。

2 研究过程

在文献资料分析的基础上，通过访谈法搜集体育专业大学生心理和谐在学习生活中的行为表现;通过归纳法对访谈得到的资料进行分析，结合文献资料研究获得体育专业大学生心理和谐的初步结构;在此基础上收集数据、编制问卷，通过探索性因素分析体育专业大学生心理和谐的内在结构。对初测的问卷题目进行修订完善，然后再收集数据，采用验证性因素分析对体育专业大学生心理和谐结构进行验证。

3 体育专业大学生心理和谐内在结构的确定

3.1 质化研究阶段

3.1.1 采用行为事件访谈研究 行为事件访谈(BEI)一般采用问卷和面谈相结合的方式。访谈者会有一个提问的提纲，以此把握面谈的方向与节奏。并且访谈者事先不知道访谈事件问题，避免造成先入为主的误差。访谈者在访谈时尽量让访谈对象用自己的话详尽地描述他们的感受经历，他们是如何做的，感想又如何等。受访者可以提供生动的“短故事”，叙述当时最艰难、最重要的工作，并且在叙述的过程中透露该工作最重要的感受。由于访谈的时间较长，一般需要1～2小时，所以访谈者在征得被访者同意后采用录音设备把内容记录下来，以便整理出详尽的访谈报告。

对华东师范大学体育专业大学生以开放式调查的形式，让其举例说明大学生心理和谐的具体行为表现和事件。对调查内容初步分析，了解可能的回答，制定出访谈提纲。访谈主要以一对一的访谈形式进行，根据访谈提纲技术，共19人，其中男同学12人、女同学7人。确定被访谈者所表现出来的心理和谐，并获得相关特征的行为指标，获取与本研究主题相关的信息和建议。

3.1.2 访谈编码与行为提取 首先，研究者对访谈文档进行编号和规范化处理，然后4名专家教师整理文档中概括和提炼行为事件(表1)，最终得到了247条行为描述。因此，本研究结合石国兴、许燕等研究的相关成果，综合开放式问卷及访谈材料内容，在归纳整理的基础上，提出了体育专业大学生心理和谐包括情绪控制力、沟通愿景、自尊与支持、忠诚亲密、心灵自我等5个行为类别维度。

表1 编码归类一致性结果

3.2 量化研究阶段

3.2.1 体育专业大学生心理和谐问卷初步编制 初步确定了体育专业大学生心理和谐所包括的行为表现，参考国内外比较成熟的心理和谐问卷，结合访谈分析得到的大学生心理和谐行为的5个大类以及每个类别下具有代表性、语言表述明确精炼的行为描述，编制了体育大学生心理和谐问卷的条目。为了保证问卷条目的内容效度，综合考虑条目的内容效度、文字表述以及实际情况等，保留了71个条目。严格按照心理测量学问卷编制的程序标准，研究条目分析经过“决断值”、各分量表题项与分量表总分的相关、各分量表修正的项目总相关、各分量表的共同性和因素负荷量四个标准对所有条目进行项目分析，删除不符合量表编制标准的条目，为后继的验证性因素分析(CFA)打好基础。通过四步骤的条目筛选，删除了32个题目，保留39个题目，见表2。

3.2.2 体育专业大学生心理和谐量表的验证性因素分析在探索性因素分析中，由于因素的数量以及因素之间的关系都是未知的，所有因素负荷、因素相关、唯一性方差都是待估值，带有很大确定性。而验证性因素分析，可以根据已有的知识与成果，假设因素数量与因素之间的关系，从而减少待估值，更符合科学研究的假设—验证—修正—验证的过程。

有学者提出X2/df的值是一种模型与观测数据的拟合度指标，其值越小表明拟合程度越好。较公认的标准为X2/ df＜5，但X2值受样本容量的影响较大。当样本容量超过上百时，一般均出现较大的X2值，因而容易导致拒绝接受假设模型，效果不好。有学者提出GFI较少受样本容量的影响，采用不同的模型估计方法对GFI的影响也不大。如果模型评价后不能很好地拟合数据，就需要对模型进行修正和再次假设。这就需要重复进行模型的假定、识别、估计和修正五个步骤，直到模型得到优化、具有较佳的数据拟合效果为止。在社会心理分析中，由于所分析现象的复杂性，一般认为只要GFI大于0.8，就可以认为模型构想的合理性了。

因此，本研究采用验证性因素分析，研究者通过这些指标来判定自己对因素结构的假设是否合理，经过项目分析，保留39个条目用于结构公式模型的分析。样本量为750，选

用的数据均为原始测量数据。对体育专业大学生心理和谐的心理建构和实证探索后提出的体育大学生心理和谐的心理建构模型进行拟合度的检验。对问卷数据进行验证性因素分析，从表3得到的拟合指数包括X2/df、NFI、NNFI、CFI、RMSEA等，可以看出本研究中分析报告没有提供非零的修正参数，5因素相关模型的各项拟合指数都达到或接近接受标准，并且模型模拟数据效果可以接受。如所得的GFI(= 0.851)，说明通过心理建构和实证探索后的体育专业大学生心理和谐结构模型在数据拟合分析上的效力是基本可以接受的，说明体育专业大学生心理和谐的5因素相关结构得到了数据的支持，从而也进一步证实了体育专业大学生心理和谐问卷具有良好的构想效度。研究结果表明，该模型的拟合度良好。

表2 采用决断值、题项与总分相关、同质性检验筛题结果

表3 体育大学生心理和谐量表的结构模型拟合指数

3.2.3 项目分析和信度分析 对二测问卷进行信度分析和项目分析。由于量表采用多重记分法，故用Cronbacha系数来估计量表的内部一致性信度。从测量结果来看，体育专业大学生心理和谐的5个因素中，各因素的内部一致性均处于0.7021～0.8704之间(表4)，高于信度的推荐要求值0.70，反映了问卷具有良好的信度。

表4 体育大学生心理和谐量表的内部一致性信度

探索性因素分析表明，体育专业大学生心理和谐包括5个维度:忠诚亲密、沟通愿景、情绪控制力、心灵自我、自尊与支持;验证性因素分析、信度分析的结果表明，体育大学生心理和谐的5因素相关结构得到了数据的支持，模型比较理想，且每个维度下题目的设定也基本上合理有效。

4 结论

本研究通过访谈法和问卷调查法搜集资料，通过对访谈内容的质化分析、探索性因素分析和验证性因素分析等方法，最终确定体育大学生心理和谐的内在结构由5因素组成:忠诚亲密、沟通愿景、情绪控制力、心灵自我、自尊与支持，反映体育专业大学生心理和谐的系统特征。

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Questionnaire Design of Psychological Harmony of Sports Major University Students

YANG Jian1，ZHU Jie2
(1．The Key Laboratory of“Adolescent Health Assessment and Exercise Intervention”of Ministry of Education，East China Normal University，Shanghai 200241，China; 2．Guangdong Vocational Institute of Sport，Guangzhou 880013，Guangdong，China)

Self harmony is the symbol of personal mental health，and harmonious psychology can motivate personal development．Based on harmonious ideas，this paper probes into the connotation and level structure of harmonious psychology of sports major university students．By the methods of documentary review，induction，questionnaire investigation and expert interview，and combine quantitative and qualitative research methods，it suggests that the harmonious psychology of specialist sports university student include five factors:emotion control，communication visions，self-respect and support，loyalty close，and psychological self．This paper reflects the system properties of harmonious psychology of university student，and develops the measure tool of harmonious psychology of specialist sports university student，in order to improve the consultation and guidance of university student’s psychological health．

sports major university student;psychological harmony;measure tool;system properties

G804.83

A

1004－0560(2011)05－0025－04

2011-08-29;

2011-09-19

国家社科基金教育学一般课题:运动对青少年心理健康干预效果的研究，课题号:BLA00101。

杨 剑(1970－)，男，教授，博士，主要研究方向为体育心理学与体育管理学。

责任编辑:郭长寿

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