普通高校体育教师工作满意度的调查研究①

潘红玲

（长沙理工大学体育部 湖南长沙 410076）

普通高校体育教师工作满意度的调查研究①

潘红玲

（长沙理工大学体育部 湖南长沙 410076）

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法及数理统计法对湖南省高校体育教师工作满意度进行调查研究，结果表明：湖南省高校体育教师对自身职业、工作环境、报酬与福利待遇、学校考核情况及与领导工作关系满意度较低，与同事关系满意度较高。针对存在的问题提出了相应的措施，以便为学校的科学管理提供依据。

湖南省 高校体育教师 工作满意度

工作满意度是一个和工作生活质量相关的问题，是组织成员态度的一个特殊部分，即对特定对象的情感判断，这种态度影响人的行为、甚至身体健康。教师“工作满意度”是一个心理学概念，它是教师对其工作与所从事职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情感色彩的感受与看法。它不仅与教师的工作积极性有密切关系，而且与人的心理健康有很大关系。体育教师是学校培养具有健康体魄的高素质人才的核心支柱，他们对工作的满意度，影响着其工作的积极性，直接关系到服务学生的质量。了解高校体育教师的工作满意度状况对于增进高校教师的身心健康和提高教学质量有重要意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

将湖南省高校作为样本，按不同类型、不同级别、不同地域随机抽取15所高校，每个高校随机抽取20名体育教师，调查样本容量为300名高校体育教师。

1.2 研究方法

（1）文献资料法。通过中国学术期刊网等途径查阅了大量有关工作满意度及高校体育教师工作满意度的文献资料，为本研究提供相应的理论支撑及方法指导；（2）访谈法。走访湖南部分高校体育教师，了解他们对工作满意情况以及对达到工作满意的期望，从中汲取与本研究相关的信息和建议；（3）问卷调查法。按不同类型、不同级别、不同地域随机抽取15所高校，每个高校随机抽取20名体育教师，发放工作满意度调查问卷，回收268份，其中有效问卷260份，有效率86.7%；（4）数理统计法。运用统计软件SPSS11.0，对所得数据资料进行统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 湖南省高校体育教师对自身职业的满意度

对本职工作的满意程度取决于自身的职业认可程度。职业认同是一个心理学上的概念，是个体对于所从事的职业的目标、职业的社会价值及其它因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可1。

表一 湖南省高校体育教师对自身职业的满意度

表一可以清楚地揭示湖南省高校体育教师对自身职业的满意度情况，选择满意度“很高”和“较高”的分别只占8%和23.1%,选择“一般”的占41.9%,而选择满意度“较低”和“很低”的分别占19.7%和7.3%，可见湖南省高校体育教师对自身职业的满意度不容乐观。

一个人只有从自己所从事的事业中获得快乐，在精神上得到满足，才能更加热爱自己的本职工作并将满腔热情全身心地投入到工作当中。高校体育是高等教育体系的重要组成部分，大学体育教育在培养德智体全面发展的当代大学生方面的作用和贡献是不容置疑的。然而，因为对现实社会当中不同职业之间的价值比较存在一定的片面性，对体育教师这一职业认识不当，社会中长期存在的道德意识对体育教师的偏见和“重智育，轻体育”的倾向未得到彻底根除，高校体育教师的价值与意义往往遭遇漠视，造成高校体育教师工作满意度低，甚至产生离职心理倾向。

2.2 湖南省高校体育教师对工作环境的满意度

从表二可以看出，湖南省高校体育教师对工作环境的满意度很低，不满意率达到了70%。体育教师的工作环境较特殊，特别是技术课教师，他们的上课地点一般是在室外操场、场馆等地方，室外场地受自然天气影响较大，相对于室内课来说，日晒雨淋使得他们的工作环境和条件相对恶劣；而技术课的教学对教学器械的需求较高，很多学校不能满足教学所需器材，如球类课学生只能多人共用一个球，特别是大学扩招以来，学校的场地器材更加供不应求，这样不仅影响了教学效果和完成教学任务的质量，而且也影响了教师的组织教法和教学积极性。

2.3 湖南省高校体育教师对报酬与福利待遇的满意度

管理学家Taylor早在1911年就指出“金钱的刺激将导致职工的满意”,报酬与福利待遇的高低从某种意义上来说表明一个人的工作成就与造诣，也反映了某项职业的社会地位与价值，因此，工作报酬即是满足教师的物质需求也是满足精神需要。

调查显示，目前湖南省高校体育教师只有9%的教师认同现在的工资状况，而且这9%多为高职称教师，有91%的体育教师认为工资应该有不同程度的提高，有56%的体育教师认为现在的薪水制度不合理，47%的教师对学校给教师的奖励和鼓励不满意，78%的体育教师对各项福利和利益不满意。

虽然伴随社会经济的高速发展，教师的生活水平也随之提高了，但现在物价飞涨，房价高不可攀，加之长期以来高校体育教育的价值缺乏社会认可和重视，与其他学科相比，体育教师的平均收入相对较低，特别对中青年教师而言，必须面对不高的收入与高成本的生活压力和矛盾。亚当斯公平理论说明了当教师认为报酬不公平时，就会感到不满意，积极性就会受到影响。据此，笔者建议，高校管理者应充分考虑体育教师在不同阶段的需要，采取灵活多变的奖励形式来满足其不同的物质和精神需求，以此充分调动体育教师工作的积极性。

2.4 湖南省高校体育教师对学校考核情况满意度

学校绩效考核包括评优、评先、职称评定等内容，是调动教师积极性和创造性的最有效的措施之一，合理有效的考核评估体系是有效激励的基础，如能对高校体育教师的工作成绩作出合理、正确、公平的评价，将有利于激发他们的工作动机，促进学校体育目标的实现。

从表三可知，湖南省高校体育教师对目前学校的考核情况满意度不高，有62.3%的教师认为学校的考核制度不合理,认为很合理的没有,只有12.3%的教师认为较合理。从对部分教师的访谈中得知，教师们对目前高校的晋级与职称评定

制度、方法和标准意见较大。一是没有建立起完善的、反映公共体育工作特性的考核制度与科学计量方法，对公共体育教师科研论文的片面强调，使得职称评定与教学业务水平不能很好地相协调；二是随着对教师的学历要求的不断提高，使得一部分教学骨干为评职称而不能全身心地投入教学第一线。体育教师除了要完成繁重教学工作以外，往往还要承担运动队训练、学生课余体育锻炼指导、体育科研等任务。但目前高校传统的考核评价体系往往存在评价观念落后，评价方

式单一，评价标准缺乏系统性、科学性等问题。由此，笔者建议，高校体育教师一方面要积极争取学校建立和完善科学考核评价体系，促进体育教学工作考核的科学公正；另一方面，高校体育教师也要内练素质、外塑形象，提升自身水平，争取达到较高的考核评价标准。

2.5 湖南省高校体育教师对工作关系的满意度

工作关系是指体育教师所处的群体和组织的心理环境，它在精神上、情感上对体育教师产生积极或消极的影响。通常包括组织的需要与目标、教师的工作态度、多数教师的行为方式，以及教师的人际关系等2。

从表四可以看出，湖南省高校体育教师与同事关系满意度较高，选择“很满意”和“较满意”的占了65.4%,而与领导关系的满意度偏低，选择“很满意”和“较满意”的仅占36.2%。

高校总体来说人际关系比较单纯，简单，从事体育运动的人，其性格特质一般都有开朗、外向、豪爽、合群、善于沟通等特点，在与人的相处中、在处理人际关系时就显得更为和谐融洽，因此对同事之间的工作关系的满意度也就较高。

领导是一个单位的决策者，而因为现行制度的种种缺陷，往往差强人意，这也是上下级关系满意度不高的原因。管理者应改变自上而下的垂直管理方式，注意加强沟通，建立相互信任的良好关系。只有这样，体育教师才能在领导者的赏识和尊重中获得源源不断的激励。

3 对策与建议

3.1 提高高校体育教师的社会地位

从事体育事业的人，曾经一度被认为是“头脑简单，四肢发达”；体育教育在学校教育中也被认为是“副课”，未受到应有的重视，体育教师期望能够得到理解，期望他们的工作能够得到学校、社会的认可。因此，社会、学校和教育行政部门要创立一个公平、公正、宽松舒适的教育环境，创造条件让体育教师获得事业成就感。要通过制定有关政策，切实提高体育教师的社会地位和经济待遇，尊重体育教师的劳动，并通过媒体对体育教师做积极报道，改变社会对体育教师的偏见，促进体育教师对自我价值的认识，提高其对工作的热情和满意程度；

表二 湖南省高校体育教师对工作环境的满意度

表三 湖南省高校体育教师对学校考核情况满意度

表四 湖南省高校体育教师对工作关系的满意度

3.2 加强场管建设，改善体育教师工作条件

工作环境是工作满意度的基本影响因素。场地器材、场馆设施等因素直接影响体育教师的工作满意度，尤其是在室外上课的体育教师对环境与条件的要求相

对高一些。因此，学校、教育部门应加大对体育场地设施的经费投入，打造良好体育教师工作环境，使教师怀着愉悦的心情，在舒适的工作环境下完成教学工作。

3.3 完善考核体系，建立公正、合理的报酬和奖励机制

科学的考核体系，公平的薪酬待遇能有效地调动教师的工作积极性，也是教师工作满意度的重要因素。公平的报酬取决于学校的绩效评估是否合理。而解决分配是否公平的关键在于学校对体育教师的工作性质、工作任务、不同教师的工作量是否建立了一个合理的科学的评价。因此，一方面对体育教师目前的考核体系要进一步完善，另一方面应加强考核的规范操作，特别是保证年度考核中的公平、公正、公开和严肃性。对体育教师的教学、科研的评价应根据其特殊性而建立相应科学、合理、客观和公正的评价体系，建立激励机制,为教师成功创造机遇,促进教师的主动发展。

3.4 重视沟通，营造良好的集体氛围

“快乐的员工是生产率高的员工”，良好的工作关系能使人心情愉悦，对工作中很多事情感觉美好，良好的人际关系会提高教师的工作满意度，因此，学校可多组织一些健康有益的集体活动，管理者应从关心教师的基本需要入手，关心教师实际困难，增强沟通，建立良好的上下级关系。

4 结语

我们不能苛求学校体育界外人士短时间内改变对体育教育的偏见，作为高等教育的一份子,高校体育教师应努力提高自身的人文素养，加强自身心理素质调节，除了做好高校体育自身的工作外，还要积极投身社会，融入社区体育的建设中去，只有加强与社会的交流，多为社会做贡献，才能赢得社会的尊重，进而扩大高校体育教师的社会影响力，提升自身的社会地位。

[1]罗伯特·G·欧文斯.教育组织行为学［M］.窦卫霖,温建平,王越,译.袁振国,审校.上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]Mensch J.Free Communications，Thematic Posters:Job Stress andSatisfaction in Clinical Practice [J].Journal of Athletic Training，2006Supplement，41:68 ～72.

[3]蒋艳阳.体育教师满意度调查及改进策略[J].教学与管理,2009(11).

[4]张建新,黄俊伟,刘亚云.高校体育教师职业焦虑的社会地位因素及其对策分析[J].山东体育科技,2005,(27).

[5]蔡东山.福建省本科院校体育教师工作满意度研究[J].长春理工大学学报（社会科学版）,2009(26).

[6]郑崴,杨双燕.江苏省高校体育教师工作满意度调查与对策分析[J].南京工业职业技术学院学报,2005(5).

[7]邱芬,王斌.高校体育教师工作满意度及其与组织承诺关系的研究[J].天津体育学院学报,2009,24(2).

Survey on Job Satisfaction of College Teachers of Physical Education

Pan Hongling
(Department of Physical Education, Changsha University of Science & Technology, Changsha 410076)

Using such research methods as literature consultation, interview, questionnaire and mathematical statistics, job satisfaction of college teachers of Physical Education in Hunan Province was investigated, and the results showed that: college teachers of Physical Education have lower expectation of their own job, work environment, wages and welfare benefits, school assessment procedures, and the working relationship with leadership, but have higher expectation of the relation with colleagues. Corresponding measures against present problems were proposed in order to provide the basis of scientific management for college schools.

Hunan Province; College Teachers; Job Satisfaction

G807.4

A

2095-2813(2011)11(c)-0002-03

湖南省教育科学规划课题研究成果(XJK08CTM007)。

潘红玲（1971～）：女，副教授，研究方向：高校体育教学、训练与理论研究。