高校生国际交换实习——内涵、发展及作用

李娅玲，刘 晨

（1.中山大学 教育学院，广东 广州 510275；2.广州大学，广东 广州 510275）

高校生国际交换实习
——内涵、发展及作用

李娅玲1，刘 晨2

（1.中山大学 教育学院，广东 广州 510275；2.广州大学，广东 广州 510275）

教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。高等教育国际化思潮自20世纪50年代悄然形成并被国际教育界、学术界、理论界人士逐步认同后，各国的高等教育国际化也开始稳步发展。当前，高等教育国际化不仅是一种教育理念，更是一种在世界各地广泛进行的教育实践，而高等教育国际化中最活跃的就是学生的国际交流。我国高等教育国际化战略中的“学生国际交流”重点已由“推动出国留学”向“努力扩大来华留学生规模”转移，而国际交换实习已悄然成为我国高校促进高等教育国际化的共同战略。

一、国际交换实习的内涵与发展

（一）国际交换实习的起源与内涵

国际交换实习起源于美国，是合作教育形式的延伸。合作教育起源于美国，该术语由美国辛辛那提大学的赫尔曼·施奈德（Herman Schneider）教授于1906年提出。合作教育最初主要应用于工科教育，即学生在大学学习期间参与工作实习，大二、大三期间工作与学习交替，大一与大四均为在校学习期。此后，为了丰富学生的工作经验，合作教育的外延扩大，扩展到去国外公司或企业实习。美国辛辛那提大学的合作教育项目已有100多年的历史，它既是合作教育的发源地，也是世界合作教育的引领者［1］。自20世纪五六十年代开始，合作教育逐渐推广到全世界。加拿大和澳大利亚分别于1957年和1962年建立了各自的合作教育项目［1］。世界合作教育理事会（World Council and Assembly on Cooper-ative Education）也于1983年成立，致力于促进世界范围内合作教育的发展。随着世界经济的全球化，合作教育的外延不断扩大，形式多种多样，其中以国与国之间的高校生国际交换实习最有特色。

国际交换实习是指实习生就读本国高校与海外实习国家高校联合开展的集教学与实习为一体的项目，学生既学习宗主国语言、文化和商务课程，开展合作项目研究，又深入实习国家的企业开展实习。这就要求实习国家的高校能开设国际化课程，并与当地企业有较好的合作关系。

（二）国际交换实习在国外的发展

国际交换实习是伴随着高等教育的发展而兴起的，确切地说是高等教育国际化的产物。国际交换实习这一合作教育项目自问世以来，受到西方发达国家的认同和效仿。据研究，美国、英国、加拿大、法国、新加坡等国家都开设了类似的合作教育课程，即国际交换实习，但各国的叫法稍有不同。这类课程一般开设在本科阶段，也有小部分课程开设在硕士阶段。开设合作教育课程的专业，一般为商科、IT等操作性、应用性强的专业。如英国的“三明治”课程，即“学习+工作+学习”的模式。本科生前两年在学校读书，第三年带薪实习，最后一年再回到学校完成学业。硕士生的“三明治实习课程”学制为两年，第一年全日制学习，第二年到企业带薪实习。美国实行“CO-OP”合作教育课程（Co-operative Education Program）。对参加“CO-OP”的学生来说，到企业去不仅仅是“带薪实习”，它还是一门重要课程，只有经企业和学校考核合格，才能取得学分。每期“CO-OP”结束，学校都要组织专门教师对学生进行考核。考核合格的学生将获得相关证明以利于寻找工作。加拿大有很多大学提供国际交换实习，如尼亚加拉学院提供40多门“带薪实习”课程，学校会安排学生到世界各地上千个知名公司实习。法国、荷兰、新加坡等国家的多所国际酒店与旅游管理学院都十分注重将理论和实践相结合，为学生提供国际交换实习机会。2004年澳大利亚出台新的国际教育政策：澳大利亚的研究型大学在德国柏林建立一个开放性学习中心来推进与欧盟大学的交流和合作，其中双方的教师和学生可以进行交换学习［2］。该中心的建立对于发展和巩固澳大利亚与欧盟大学、政府和商业的联系起到了十分重要的作用，极大地壮大了澳大利亚大学的研究实力，并为澳大利亚大学的发展创造了新的契机。

随着各国合作范围的逐步扩展，世界各国的大学将更加积极地推进国际范围内本科教育的交流和合作。

二、国际交换实习在中国的发展

对一个主权国家来说，国际交换实习包括两部分：派出本国学生赴海外实习，接收海外学生来本国实习。

（一）中国学生海外实习

近年国际教育合作交流迅速发展，为我国大学生海外实习创造了有利条件，我国海外实习制度悄然兴起。其中最为有名的是IBM项目，即选拔优秀大学生在校期间参与IBM的科研和开发项目。北京、上海等地的部分高校通过与海外实习机构和跨国企业签订合作协议，建立了国内大学生赴英、美、西班牙等国实习的长期项目。

部分高职院校也积极开展实习模式创新，开拓海外实习渠道，建立海外实习基地。如山东旅游职业学院经过15年的探索与实践，已在阿联酋、新加坡、美国、英国、日本、韩国以及香港、澳门等国家和地区建立了实习基地，为打造学院国际知名度奠定了坚实的基础，同时也提升了学生的国际竞争力。腾讯新闻晚报报道，教育部等六部门共同发文要求进一步加强国家重点领域紧缺人才培养。农林、水利、动漫等重点公益、基础研究和前沿技术领域以及新兴产业等紧缺专业学生，由国家留学基金支持，优先选派到国外大学或企业学习。

（二）海外实习生来华

随着中国经济的迅猛发展和国际地位的不断攀升，越来越多的发达国家把目标瞄准了中国，越来越多的外国学生也希望通过旅游、学习、实习或工作的机会亲自前往这个具有悠久历史的国家，亲身感受正在发生的奇迹。过去，外国学生来华留学是为了了解中国文化，学习汉语。而现在，越来越多的外国留学生准备毕业后在中国企业发展。因此，越来越多的国外大学学生积极申请来中国实习，在了解中国文化的同时，寻找在中国发展的机会。来华实习的外籍学生，绝大多数是英、美、加、澳、法等英语或法语国家的大学在校生，其中以本科生居多，也有少量研究生和高中毕业生，或已来华学习中文的外国留学生，有少数可使用简单汉语进行交流，平均年龄在18岁至30岁不等。实习期一般1～3个月，超过3个月的实习生较少。

华南师大南海校区于2008启动了“中国商务课程浸入式项目”（Chinese Business Immersion Program，简称CBI），至今已迎来两批来华实习生。目前，这两批学生已在华实习圆满结束。在实习结束前，笔者对所有实习生进行了一对一的访谈。访谈问题如下：

Q1.Why do you take this program?/What's your expectation?你为何参加这个项目？或：你对这个项目的期待是什么？Q2.Up to now,did the program meet your expectation?到目前为止，这个项目是否满足了你最初的愿望？Q3.What abilities or qualities have you improved through this program?/What can you benefit from this program?通过这个项目，你的哪些能力得到提高？/你从这个项目中获益哪些？Q4.What's your suggestion for the improvement of this program?你对该项目的改进建议是什么？

通过访谈，实习生普遍反映来华实习有六大优势：第一，身临其境学习汉语，能快速提高语言水平；第二，开阔了眼界，体验了丰富多彩的异域文化；第三，培养了其独立生活的能力，磨砺了性格；第四，广交朋友，培养了人际沟通能力；第五，东西方文明、礼仪、风俗兼容并蓄，提升了个人素质修养；第六，对中国文化、中国经济与商务、中国人的经商之道、中国成为世界强国的战略有了一定的了解，为其将来在工作中与中国人进行贸易往来打下了良好的基础。实习生也同时提出了该项目有待改进的方面，如商务课程偏重理论知识讲解而实践不够，对外汉语教学方法有待改善，希望有一对一的中国实习生等。

随着中国在国际上的经济与政治地位的提升，越来越多的外国学生对国际交换实习项目感兴趣，我国部分高校抓住契机，已经开展了吸引海外留学生的实习项目，虽都处于初创阶段，但发展趋势良好，这势必成为我国高等教育国际化发展的重要途径。

三、国际交换实习——我国高等教育国际化发展之重要途径

2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十一章“人才培养体制改革”中提出要“更新人才培养观念……加强中外合作等多种联合培养方式……选择多样的人才培养体制”，第十六章中又提出要“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”，而开展国际交换实习，是实现以上目标的重要途径之一。当前我国凭借经济国际化，吸引了世界各国学人的眼球，越来越多的欧美等发达国家学生希望通过来华实习了解中国文化及其商贸运作。国际交换实习项目的开展，能促进我国高等教育的国际化发展进程，提升人才培养质量。

（一）提升我国高等教育的竞争力和影响力

改革开放以来，我国经济和社会发展迅速，但由于多种原因，我国高等教育的发展与国家经济发展不相匹配，导致高素质人才比较缺乏，不利于国家经济的长远发展。而通过国际交换实习，打开高校的大门，吸收短期来华实习生，可以开阔高校各级人员的教育思想和眼界，促进高等教育教学的改革和发展，弘扬我国各民族的优秀文化，提升我国高等教育的竞争力，扩大我国高等教育在国际上的影响力。进入新世纪，不少省市已制定了相应的规划，如《广东省2004—2020年教育现代化建设纲要》提出，珠三角高等教育的发展要以提高珠三角竞争力和影响力为战略目标，而教育的国际合作则是实现这一目标的重要途径之一。

（二）促进高校与地方企业的合作

我国自加入世贸组织后，全国经济结构发生转变，形成了长三角、珠三角、东北、华北渤海等几大经济开放区，各地区与港澳、国外的融合正日益紧密，为确保这些经济开放区的持续发展，需要一批受过高等教育的、具有国际意识的人才。然而，由于历史的原因，各地区高校的知识创新能力以及与地方企业技术创新互动的能力还不够。国际交换实习项目的开展，能促进各地区高校与地方企业的互动，推动高校教育教学的改革和发展，为地方企业培养具有国际视野的应用型人才。

（三）增进师生的国际意识，培养师生的国际竞争能力

21世纪是人才竞争的世纪，社会的发展需要具有国际视野、国际理解和国际竞争能力的人。世界各国都认识到培养具有国际竞争能力人才的重要性，如日本的《面向21世纪的教育改革报告》中提出，全体国民都需要具有广阔的国际视野、国际知识以及对各国历史、文化等的深刻了解，使国民成为活跃于国际社会的人。国际交换实习项目能增进项目开设院校师生的国际意识，加强国际理解教育，使师生具有一定的国际知识，主动了解外国的历史、政治、地理和风俗等，尊重异域文化，理解不同文化的差异、观念和宗教信仰，适应多元文化的社会发展；通过与来华实习的学生的共同学习与交往，能培养师生在国际市场和其他领域中的竞争能力与合作能力；使师生具有全球的视野和全人类观念，具有开放的心态、海纳百川的胸襟，能从全球与全人类的高度和广度思考问题，共同认识和处理全球社会存在的重大问题。

（四）促进我国高等教育国际化发展

高等教育国际化是国家之间的互动、互利、互惠行为，既能促进他国以及世界教育的发展，加强国际交流与合作，又能提高自身的教育质量和国际竞争力。但我国教育走向市场的时间比较短，经验积累少；我国的经济发展水平还不高，地区之间很不平衡，是典型的穷国办大教育；我国现在承载着世界上最大规模的教育，如何办好最大规模的教育，没有现成的经验可循。因此，各高校迫切需要借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进教育改革发展，提高教育国际化程度。而实施国际交换实习的策略，能使高校充分重视和认识国际国内两个市场，树立国际化的教育理念与意识，在办学理念上与世界融合，面向全球办学，关注世界高等教育的发展趋势，推动高校师资、课程、实验条件等的国际化，实现教师、课程、信息资源共享，培养熟悉本国文化和世界文化、通晓国际事务、懂得国际交流规则的世界通用型人才，从而加快高等教育与国际接轨的步伐。

四、结语

世界各国的大学都逐步认识到了教育进行国际合作的重要性，为了谋求更大的发展契机，各国的大学都在极力寻求与自己的价值观和文化背景相似的大学进行交流和合作。对于学生而言，海外学习的体验是重要的，通过各国大学有效的合作和交流，各国学生的互换学习将会十分便利。高等教育的国际化是世界教育发展趋势，在世界经济疲软的今日，国际交换实习既能为我国各地区高等教育的国际化注入新的活力，又能促进该地区高等教育国际化的进程，不失为高等教育国际化发展之重要途径。

[1]李元元，邱学青，李正.合作教育的本质、历史与发展趋势[J].高等工程教育研究，2010，（5）：22—29.

[2]贾莉莉.澳大利亚出台新的国际教育政策[J].比较教育研究，2004，（9）：92—94.

2011-02-10

1.李娅玲（1966— ），女，湖南涟源人，中山大学教育学院博士研究生，华南师范大学南海校区副教授；2.刘晨（1989— ），女，辽宁鞍山人，广州大学在读生。

责任编辑 吕学文

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