我国高校定向运动发展的SWOT分析

2011-10-26孟丽娟

运动 2011年5期

关键词：定向教练员运动

孟丽娟

（浙江工业大学体军部，浙江杭州 310023）

理论与方法探索

我国高校定向运动发展的SWOT分析

孟丽娟

（浙江工业大学体军部，浙江杭州 310023）

本文采用SWOT分析法对高校定向运动发展的外部环境的威胁与机会、优势与劣势进行综合分析，做出系统的分析与评价，并通过SWOT分析模型，提出最佳的发展战略，进而提出合理化建议，为有关部门决策提供具有现实意义的理论参考依据。

高校；定向运动；SWOT分析

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以我国高校定向运动发展的优势、劣势、机会、威胁为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国期刊网，查阅1994年以来的学术期刊中有关定向运动的论文112篇、定向运动专著6部等相关资料。

1.2.2 SWOT分析法利用现代管理学的SWOT分析观点，针对我国高校定向运动的发展，对其自身具备的优势和存在的劣势，定向发展所面临的机会和可能遇到的威胁有清醒的认识。

1.2.3 访谈法以提纲访问形式访谈定向运动的5名国家队教练员、5名知名教练员以及定向运动领域的3名专家与学者。

2 结果与分析

2.1 我国高校定向运动发展的优势（Strengths）

2.1.1 高素质人才定向运动是一项智力型体育运动，是要利用一定的智慧、一丝不苟的精神和认真的态度，要求练习者要有独立分析和解决问题的能力和良好的逻辑能力。在我国全日制的大学生都是经过高考录取的，都是德、智、体全面发展的优秀学生，接受新生事物的能力较强，因此，在校大学生对定向运动的学习相对容易，入门较快。在高校开展定向运动，能够对其发展有很大的促进作用。

2.1.2 充足的后备人才目前，越来越多的高校组建了高水平运动队。对于定向运动，国家体育总局批准了17所高校可以招生定向运动的高水平运动员，这对高校定向运动的发展是一个极大的促进。

2.1.3 雄厚的师资力量高校体育教师大多毕业于全国各体育院校，具有较强的体育理论学习和实践能力，体育运动的迁移作用将使体育教师很快掌握定向运动技术和教学方法，解决了师资短缺的问题。同时，可通过体育院系的继续教育形式培养定向运动教师，从而推动定向运动在我国的普及和提高速度。因此，高校自身的优势能够促进定向运动在高校的发展。

2.1.4 完善的后勤服务体系在建设现代大学中，高校后勤服务体系为确保学校安全稳定服务，为增强物质基础服务，为优化育人环境服务，有一流的后勤服务保障体系作支撑。相对于其他社会性组织，如俱乐部、社团组织等，保证体系较为完善，尤其是定向运动这种安全性能低、场地错综复杂、线路变化多端的项目，运动员要在陌生的野外不断地奔跑，并及时判断信息选择路线，所以定向运动中存在着一定的危险性和运动伤害的风险。因此，完善的后勤服务体系显得尤为重要。

2.2 我国高校定向运动发展的劣势（Weakness）

2.2.1 体制不完善从定向运动近两年的发展可以看出，体育局与教育部对定向运动的发展存在分歧，两者在赛事的安排上存在冲突，这样对高校定向运动的开展起到了消极的作用，两者之间的不同决策会让开展定向运动的院校无所适从。双方应合理分工，明确职责，从不同的角度推进定向运动的发展。

2.2.2 场地、器材及经费的限制“定向运动从总体来看，虽然简单易行，但也需要一定的场地和器材，场地需要一定的复杂性，要有相应的障碍物、越野环境和奔跑难度”，要有精确的地图，要有定向运动专用电子记时打卡系统等。在访谈中发现，多数学校定向运动的经费有限，并不能满足发展的需要。各高校经费投入差异较大，经费投入总体水平偏低。相对于其他的运动项目，如篮球、游泳等，定向运动活动经费较少。

2.2.3 领导的重视程度不够尽管国家教育部颁布的一系列的文件政策，但多数省教育厅还没有出台开展定向运动的相关文件，高校定向运动的开展没有直接文件的引导，发展缓慢。同时，学校基层领导对开展定向运动的目的和意义不明确，为能引起足够的重视和进行相应的投入，从而制约了各个高校定向运动的开展。

2.2.4 教练员、制图员的专业水平不高据调查，“高校从事定向运动代表队训练的教练员没有一名是原来从事过定向运动或是定向运动员，多数是从事田径训练转为定向训练，他们几乎没有定向的训练和比赛经验的积累。作为一名定向教练员，除了有丰富的比赛经验和训练方法与手段外，还必须具备制作定向专业地图、训练场地的选择和路线设计、良好的外语水平以及使用专业的定向设备等方面的能力。在这些方面，教练员还都有待于进一步提高。”在国内，定向运动虽然进入了快速发展期，但是制图还处于起步阶段，存在制图不精、粗糙、数量少的现象，应尽快培养制图员，以满足定向运动快速发展的需要。

2.2.5 宣传力度不够定向越野运动还是一项新兴运动项目，对于一种新兴运动项目，要想让人们了解和接受该运动需要加大宣传力度。电视的宣传也不够，现在只能偶尔在体育新闻中看到一些关于定向运动比赛的报道。我国在校学生接触定向运动的人极少，而在欧洲定向运动的普及程度相当高，定向已成为一种生活方式。

2.3 我国高校定向运动发展的威胁（Threats）

2.3.1 传统观念的制约传统观念主要体现在学校管理者害怕体育教师把学生带到公园、野外上课以带来“不必要”的麻烦和管理上的难度，增加工作量。因此，他们一般固守国家正式规定的体育课程，从来不敢批准体育教师去上那些受学生喜爱和欢迎的新课程。所以，常常使体育课改革处于因循守旧、固步自封、没有创新和发展的境地。而定向运动正是在野外、公园里进行的充满激情的运动项目，不免要产生一些以外的伤害，阻碍了定向运动在高校的开展。

2.3.2 环保意识的增强近年来，环境的污染与破坏使人们认识到保护环境的重要性，环保意识在逐渐加强。而定向运动在野外、公园、风景区等开展，再加上人为因素、恶劣天气的影响，势必会对环境造成一定的影响。

2.3.3 其他运动项目的威胁目前，越来越多的运动项目在高校开展，而高校在师资、器材、经费、资源等方面都是有限的，高校是否有能力开展定向运动是值得我们思索的问题。因此，定向运动的开展受到了制约。

2.4 我国高校定向运动发展的机会（Opportunities）

2.4.1 政策法规的逐步完善教育部颁布的一系列的文件政策，为定向运动的发展创造了良好的宏观环境。2003年国家教育部下发了《全国普通高等学校教育本科专业课程方案》将定向运动列为全国普通高等学校教育本科专业“必修课程”中的“主干课程”， 2004年在全国普通高等学校教育本科专业中实行，同时定向运动列入全国中小学“2+1项目”教材内容。在2005年3月28日，团中央又把定向运动列为青少年科技体育项目的内容。部分省教育厅也颁布了定向运动的相关政策，定向运动真正以体育项目的形势走进学校体育课堂，一些大学开设了定向运动课程，受到了同学们的欢迎。

2.4.2 被列入全国性大赛自2004年定向运动成为大学生运动会的必报项目，大大激发了各省市教育系统发展定向运动的热情，使定向运动在高校的发展开始加速。定向运动受到了各省高校的重视，各省市运动会也增设了定向运动，极大地推动了定向运动的发展。作为非奥运项目，进入了第二届届全国体育大会，也促进了定向运动的发展，对宣传、普及定向运动起到积极的促进作用。

2.4.3 新型项目，发展空间大为促进我国体育事业全面协调发展，推动高校定向运动的发展，2003 年12月4日在浙江成立了“中国大学生体育协会定向运动分会”，高校定向运动的发展有了正式组织的领导。2003年12月24日，中国定向协会在北京正式成立，并组建了国家队，定向运动逐渐走向规范化。定向运动具有广泛的参与性、娱乐性、竞技性、经济性、知识性等特点，定向运动能够发动社会的各个阶层，发展的空间非常大。

2.4.4 国际交流逐渐增多随着高校定向运动的快速发展，国际交流日益增多，高校运动员多次代表国家参加国际性赛事，部分学校出国训练、比赛，如2006年在哈尔滨举办的教练员培训班、玉溪举办的高级制图班，均由国外知名的教练员制图员授课；组织部分教练员和管理人员出国考察，学习先进的训练方法和管理模式，如2005年7月，体育局组织高校教练员出访瑞典芬兰活动，取得了很好的效果。一系列的交流活动，对定向运动的发展极了积极的促进作用。