小学少儿趣味田径开展的现状与对策——以武汉市城区为例

王巧慧，张 冰

（黄冈师范学院，湖北 黄冈 438000）

小学少儿趣味田径开展的现状与对策
——以武汉市城区为例

王巧慧，张 冰

（黄冈师范学院，湖北 黄冈 438000）

本文通过文献资料法、访谈法、逻辑分析等方法，重点对武汉城市圈小学的趣味田径现状进行系统研究，阐述了少儿趣味田径在开展过程中普遍存在的一些问题，并试图探讨解决问题的对策。

少儿趣味田径；小学；对策

1 前 言

田径运动的教学一直是学校体育教学的主要内容，其主要目标是提高学生对田径的兴趣和认识，鼓励他们终生积极参与健身活动。随着社会的发展和小学体育教学形式的改革，传统的体育项目教学与小学体育教学已不相适应。为了使更多的青少年重新回到田径场，让他们跑起来、跳起来，重新喜欢田径运动，增加田径运动的基础人口，国际田联在 2006年推出了趣味性的田径运动，旨在以灵活有趣的田径运动形式，吸引青少年参加田径锻炼。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以武汉市10所小学（中山路小学、中北路小学、光谷第一小学、水厂路小学等）为调查对象，研究这10所小学少儿趣味田径课开展的现状等相关问题。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法通过校图书馆和电子专业期刊网广泛查阅和搜集相关文献资料，阅读分析了有关于少儿趣味田径运动项目的建设、管理、发展等方面的文献资料。

2.2.2 访谈法走访了武汉市部分地区的10所小学，针对学校少儿趣味田径课目前的开展情况以及影响各学校少儿趣味田径运动项目开展的因素，并对一些专家、老师进行走访，了解促进学校开展少儿趣味田径的一些策略。

2.2.3 逻辑分析法通过对武汉市少儿趣味田径课开展的现状进行研究，并对其现状进行分析整理找出其开展中的问题及对策。

3 结果与分析

截止2010年12月份以来，武汉市市区部分小学已成功引进“国际田联少儿趣味田径”项目，与此同时积极开展少儿趣味田径指导员培训班，并在省教研室的精心组织和协调筹备下，在武汉市中山路小学成功举办了2010年鸟巢国际田联少儿趣味田径比赛（武汉赛区）。来自武汉市中山路小学、中北路小学、光谷第一小学、水厂路小学等共8支代表队参加了比赛，本次运动会突出体现了该项赛事的趣味性，使竞技体育与少儿趣味游戏完美结合，鼓励学生积极参与，充分展现了国际田联少儿趣味田径器材对促进学生发展“走、跑、跳、投”能力的可推广价值。

据访谈结果显示，部分学校推广“少儿趣味田径”项目以来，根据其具有的一些特性，如安全性、趣味性、简易性、仿真性等，与学校体育实际相结合，拟定了“玩中学、赛中练”的教学理念，把“少儿趣味田径”项目引入到体育课堂教学、大课间活动、课余训练以及学校运动会等学校体育的各项环节中。但在实践的过程中也出现了不少问题，阻碍了少儿趣味田径可在武汉市小学体育课中的发展。

3.1 武汉市少儿趣味田径课开展中存在的问题

3.1.1 对少儿趣味田径认识不到位少儿趣味田径目前虽已被纳入中国教育学会体育专业委员会“十一五”规划的重点课题之一，在其推广的近两年以来，据调查武汉市还有绝大部分从事体育事业的教练员、教师等人员对少儿趣味田径运动项目的了解甚少，甚至还有部分人员根本就不知道这一运动项目的存在。对少儿趣味田径的不懂、不了解必然影响其学校少儿趣味田径课程的顺利展开。

3.1.2 缺少少儿趣味田径运动器材国际田联少儿趣味田径标准器械是实施少儿趣味田径的重要工具，它是由德国讲师Mr．Dieter Massin所研制，其研制的出发点主要考虑安全性、新颖性、实用性。因此，所有的器材全部采用当今最环保、最安全的材料制成，涉及到田径中跑、跳、投所有项目且器材的结构、颜色和重量都考虑了少儿的心理生理特点，它有利于开发学生的运动潜能，更有效地培养学生对田径运动的兴趣。但据统计武汉市仅几所城区少儿趣味田径试点小学尚且能够拥有。

由表1可见，武汉市大部分市区小学未能引入少儿趣味田径标准器械，即使能够引入的小学器械的数量也不多。而且，目前市面上一些体育器材销售点无法购买，它必须由学校向国际田联北京发展中心统一申购。少儿趣味田径器械的缺乏势必影响少儿趣味田径运动项目的推广普及和发展。

表1 武汉市城区小学拥有少儿趣味田径器材数量统计表

3.1.3 体育教师缺乏少儿趣味田径知识

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是学校教育发展的关键因素。只有体育教师经过专业少儿趣味田径项目的学习、培训，掌握其先进的教育教学理念，专业的田径知识和技能，在少儿趣味田径课上才能够得心应手。然而，目前我市小学体专业体育教师严重缺乏，2009年5月据一项关于武汉市小学体育教师师资队伍调查显示，武汉市小学体育教师共有1453名（其中，中心城区962名，远城区491名，不含代课教师），共有小学1192所（其中中心城区401所，平均每所学校2.39名体育教师；新城区791所平均每所学校0.62名体育教师）。近年来由于编制的限制和对体育的重视不足，学校往往让其他“主课”教师占用体育教师的编制，导致体育教师更加严重缺乏，并且据调查，目前武汉市高校仅武汉体育学院引入了少儿趣味田径运动项目，这一现象严重影响了少儿趣味田径方面的人才的输出。体育专业教师趣味田径知识的严重匮乏必然影响少儿趣味田径课的顺利开展。

3.1.4 少儿趣味田径应用中技术误区

少儿趣味田径每一项比赛都是以团体为单位进行的，每个人都要参加所有运动项目，这样虽然全面锻炼学生的各项身体技能，避免早期运动专项化，但是这无可厚非的加大了青少年学习各项身体技能的压力，

据访谈结果显示，这10所市区小学为了能够参加少儿趣味田径运动会他们花了很多的时间来进行学习和训练，而且少儿趣味田径尤为注重团队的集体荣誉感这种现象造成学生在上趣味田径课时，由于全身心关注着团队及个人的表现与成绩，忽略技术动作的正确性和规范性。

3.1.5 少儿趣味田径价值误区少儿趣味田径与竞技田径运动的本质区别在于，竞技田径运动的参与者都是职业运动员，他们追求的是功利和奖金等物质待遇，训练和竞赛成为他们生存的主要手段和途径，但少儿趣味田径只是为了消遣、健身和娱乐。少儿趣味田径的本质属性是娱乐性，其最显著的特点是趣味性。然而，部分市区小学过于强调运动项目的趣味性和娱乐性，使少儿趣味田径实施者陷入侧重课堂的娱乐性和趣味性的误区。学生身体素质的提高，必定需要能量的消耗，需要运动项目具有一定的强度，身体承受一定的负荷，但是一旦陷入只注重娱乐性和趣味性的误区就很难达到一定的运动强度，这样又怎能达到提高学生身体素质的目的呢。

4 结论与对策

4.1 正确认识“少儿趣味田径”

开展“少儿趣味田径”的目的在于构建一个符合青少年儿童生理、心理特点的、有趣的、安全的、多样化的少儿趣味田径项目体系，并探讨和论证趣味田径项目对青少年儿童体质健康的作用，以期改善目前国内少儿田径教学的现状，提高学生的体质健康水平。实施中要以人文主义为基本出发点，加大少儿趣味田径的宣传力度，把小学少儿趣味田径的整体目标和实施细节以及目标完成情况作为输入信息与输出信息，并随时调控实施方案，使少儿趣味田径的近、远期目标和实施细节处于一种动态的平衡之中，以人为本，实践科学发展观，使少儿趣味田径活动持续有效的开展，从而促进学生体质健康水平稳步提高，进而促进社会的和谐发展．

4.2 推进少儿趣味田径器材的生产和老器材的再利用

少儿趣味田径标准器械是开展少儿趣味田径课的必要条件，积极推进国际田联北京发展中心对少儿趣味田径器材的批量生产。在有条件地区应尽量按照“国际田联少儿趣味田径”的标准器材进行实施。这些设施安全性高，组装和运输比较容易，拆卸方便。如果由于某些原因而缺乏这些设施，我们也要因地制宜，采用当地的材料手制设施或对当地的废旧器材进行改进再利用，促进小学少儿趣味田径的有效实施和开展。

4.3 积极配备体育专业人才并加强培训

随着新课改的不断深入推进，小学布局结构的逐步调整，每所学校（教学点）应至少拥有1名专业体育教师来承担学校的体育教学工作。加大体育教师培训的力度，设立定时定点的培训机构，利用寒暑假定期对体育教师及兼职教师进行体育专业培训，在编制上尽量满足学校对于体育教师的需要，提高体育教师的待遇，鼓励体育专业毕业生到农村学校任教。加强对青年体育教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。并积极在各大高校体育院系开展少儿趣味田径运动项目，使其掌握少儿趣味田径运动项目相关知识、裁判工作方法等，加紧少儿趣味田径类专业人才的输出，为少儿趣味田径运动项目的开展提供专业人才。

4.4 正确引导，走出误区

少儿趣味田径课的实践教学中，要注重教师的主导作用。教师要全面掌握田径运动技术，更要对少儿趣味田径运动技术教学特点、规律，教学方法有明确的认识，正确理解少儿趣味田径的价值，防止陷入只侧重娱乐性和趣味性的误区。并应及时吸收现代教学理论和研究方法，只有在科学的教学理论与方法的指导下，才能更好地引导学生。课前教师应精心的安排好每一次课的教学内容，合理地安排学生的练习密度、强度、间隔休息时间等一系列的问题。教学中应要求学生课堂上要认真学习，课外要花时间进行练习，只有这样，学生才能掌握好课堂上所学的运动技能。在学生学习动作技术时，着重关注和强调学生技术动作的正确性和规范性，发现错误要及时纠正。

[1]钱亢.让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J].中国学校体育，2010（5）：50.

[2]张其廷.在中学田径课上开展趣味田径教学的探究[J].教学研究，2007（9）：75.

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1674-151X（2011）05-064-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.030

投稿日期：2010-12-11

王巧慧（1989 ～），本科。研究方向：体育教育。

张冰（1973 ～），讲师，硕士。研究方向：学校体育。