美术欣赏活动中电子白板的运用

吴 帅

美术欣赏活动中电子白板的运用

吴 帅

随着社会的不断进步，黑板教学已经被各种多媒体教学所取代，今年我园进行了交互式电子白板的学习应用，交互式电子白板又称“数码触摸屏”。其功能在于可以通过触摸板面对相连的电脑主机进行操控。投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上，使用者触碰电子白板板面即可操控电脑。在电子白板连接的电脑上运行各种应用操作程序 ，可以直接实现笔迹书写、图形绘制、文字输入、文件调用、删除复制、保存图像、遮挡、视频回放等多种演示功能。看到指导教师演示后发现，活动变得有趣生动，变得神秘。于是结合我班的美术欣赏活动，尝试了电子白板的运用。美术欣赏活动是艺术教育重要内容之一。它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要作用。美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，而获得审美感受和美术知识的过程。因此通过电子白板教学，更有利于幼儿观察感知、丰富幼儿的相关经验。美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”

一、电子白板的应用使美术作品变得神奇，有利于增强幼儿的学习兴趣

图1

二、电子白板的应用使欣赏作品画面清晰灵活有利于幼儿多角度观察

在幼儿园的美术欣赏作品中以米罗、梵高的画为主。米罗善用夸张、抽象的表现手法进行表现事物。在面对抽象作品时儿童有容易被作品中具体的、为自己所熟悉的事物所吸引的倾向，由于儿童缺少必要的知识背景，而且也较缺乏深入观察事物的能力，对抽象作品他们往往是找到其中自己熟知的事物后就万事大吉了。正因为儿童的知识经验少，思维框框也少，当他们面对抽象作品时阻碍也少，可以展开丰富的想象和创造，更容易与这些作品达到默契和相通。这就是说，对于抽象作品，因为儿童天赋的直觉和敏锐的感受力尚未遭到破坏或损害得较少，他们的起点很可能在成人之上。这则需要教师的多角度进行引导观察，例如米罗的《五月》作品中主要是以粗细、长短、不规则的线条进行表现的，不规则的线条构成了多个抽象的图案，运用抓图工具将选中的部分进行提取，抓图工具就是通过拖框的方式截取当前屏幕部分图像进行插图操作。引导幼儿局部的观察、形象，鼓励幼儿根据自己的已有经验表述对《五月》的理解。

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”

三、电子白板的应用使画面灵活操作方便有助于幼儿经验的再现及丰富

托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在欣赏美术作品时，运用电子白板的屏幕宽广、各种笔色、批注等功能，以它的生动、直观、新颖，吸引幼儿的好奇心，从内部诱发幼儿的学习动机，强化幼儿的主体意识，激起求知欲望，并充分调动不随意注意，促使幼儿主动积极地学习。在我国著名的画家齐白石的作品中，多数是以生活中常见的事物为题材，进行创作，深受小朋友的喜爱。例如《葡萄 松树》《雏鸡》《蛙戏图》《灯鼠图》等，在这些作品中，都是幼儿喜爱的形象，然而这些形象在幼儿的生活经验中只是看到过图片，而对于这些小动物的动作习性等都一无所知，因此在进行欣赏时，则将这些小动物的视频进行插入播放，反复让幼儿欣赏，这样兴趣则更加浓厚，更有利于幼儿进行表现，将观察的动植物表现得活灵活现。同时利用漫游、扩大等功能，更有趣，更清晰。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出：“幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于唤起幼儿的情感体验，调动幼儿参与艺术活动的强烈愿望，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”

图2

四、电子白板的应用激发幼儿创作的欲望，有利于增强其自信心

在幼儿丰富的已有经验的基础上，幼儿的表现则多种多样，表现了每个幼儿特有的特点，因此让幼儿间的欣赏成为相互的学习，则不可缺少，打破传统的粘贴展示法，将幼儿的作品拍下来，用PPT的形式进行观看，这样让幼儿收获了成功，播下了希望，种植了自信。例如：米罗《黄铜花瓶里的贝母》的作品中，贝母是一种植物—生长在南方的珍贵的中草药，北京孩子们几乎没有见过。贝母的颜色丰富多样，色彩鲜艳，这幅作品中主要表现的就是色彩的对比以及色彩的运用上。在这一活动，笔者利用了PPT，介绍展示了贝母这种植物，孩子们从中发现了花卉色彩渐变的这一特点。因此在创作时，花卉的种类很多，不局限在贝母上，而在色彩运用上多数幼儿都运用了色彩的渐变，这样画的颜色变得更加鲜活、靓丽。孩子们的作品都是独特的，因此笔者将这些作品用PPT一一进行了展示，同时传送到了班级博客中，引发了家长们的赞许，同时一些不知如何表现的幼儿通过多种作品一起展示过程中，发现了自己的不足，便积极向同伴学习。这种展示的方法，没有永久的赞许也没有永远的失败。为每个孩子增强了自信。《纲要》中也指出：鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感，尊重每位幼儿的情感和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，同时引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

五、电子白板的应用有利于幼儿对作品的分析

每个人都希望自己是最棒的，受到大家的喜爱，孩子也一样，他的作品也需要他人的认可。 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”，因此每次幼儿的作品评价都是必不可少的，通过电子白板，把幼儿的作品插入到屏幕上，更换不同的背景颜色，通过拉伸，逐一展示每位幼儿的作品，同时利用屏幕批注的功能对作品进行书写、批注，这样集中幼儿的注意力，引导幼儿间的相互评价。幼儿的观察是多角度，幼儿的创作是富有个性的，因此每个人的作品都值得大家学习。

在21世纪的今天，信息技术赋予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体辅助教学已成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界。在幼儿园的美术欣赏教学活动中，电子白板教学集图片、声音、动画、视频于一体的特点，适合幼儿的年龄特征，激发了幼儿的学习兴趣，开阔幼儿的知识视野，发展幼儿的思维能力，增强了幼儿的想象力与创造力。提高了幼儿在美术方面的表现能力。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

[1] 北京市教育委员会编制.北京市《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则[M].北京：同心出版社，2006

吴帅，本科，小教一级。

北京市大兴区第六幼儿园。

在传统的美术欣赏活动中，幼儿围坐在一起，集中观看一幅美术作品，作品小而模糊，坐在两侧的幼儿有时看不清楚，教师则不时地走近每一位幼儿。使用电子白板教学后，画面被展示在白板屏幕上，不同角度的幼儿都可清晰的观看。在吴冠中的《残荷新柳》作品中，主要以线条为表现手法，各种各样的线条，随意自然、绿色的点，富有生命力，不规则的圆夸张表现了荷花的凋谢。在这幅作品中，利用了电子白板软件中的激光笔、聚光灯、遮屏等在工具，线条变得忽明忽暗，添加了生动，有趣，在欣赏画面时利用聚光灯的功能，逐一凸显柳树、荷花的特点，观察时更准确清晰。整个活动，吸引了幼儿的兴趣，注意力非常集中，对作品也有了不同程度的理解。