泉州台商投资区洛江中学“拍胸舞”校本课程的研发设计

2011-10-24张炳川何孝锋吴婷婷

运动 2011年3期

关键词：台商泉州校本

张炳川，何孝锋，吴婷婷

（1.福建省泉州台商投资区洛江中学，福建泉州 362121；2.贵州省天柱县凤城镇中学，贵州天柱 556600；3.福建省泉州台商投资区第五中学，福建泉州 362121）

泉州台商投资区洛江中学“拍胸舞”校本课程的研发设计

张炳川1，何孝锋2，吴婷婷3

（1.福建省泉州台商投资区洛江中学，福建泉州 362121；2.贵州省天柱县凤城镇中学，贵州天柱 556600；3.福建省泉州台商投资区第五中学，福建泉州 362121）

1 开发基础

“拍胸舞”是闽越人蛇图腾崇拜的一种历史见证，是具有特殊历史文化价值的闽南民间舞蹈活化石，被国外友人称为“东方迪斯科”，已经被列为首批国家级非物质文化遗产的项目。拍胸舞以其独特的表现形式，体现力量美和阳刚美，蕴涵着闽南人“爱拼才会赢”的精神。

泉州“拍胸舞”又称“拍胸”“打七响”“打花绰”“乞丐舞”等，舞蹈最初是农民在秋天丰收时用稻草扎成稻骷在田间舞动以表达丰收的喜悦，后来逐渐发展成泉州乃至闽南地区最普遍、最具代表性的一种民间舞蹈。大到政府举办的各种重大文化活动、大型文艺踩街，小到各部门单位的集会庆典、里巷乡村民间的迎神赛会，以至普通百姓家的婚丧喜庆，无不随处可见“拍胸舞”身影，“拍胸舞”的粗犷豪放、欢快热情，展现了闽南人民对美好生活的渴望和热爱。

2 开发情况

2.1 作用

教育部指出，将地方民族歌舞艺术作为教材内容。洛江中学把“拍胸舞”引进校园，引进课堂并作为校本教材，使“拍胸舞”这一非物质文化遗产得到抢救和保护，使学生学习这“人类活珍宝”，培养懂得尊重、珍惜、欣赏和传承民族文化艺术的青少年。优秀传统文化艺术教育的开发对传承和弘扬中华民族文化的优良传统有着重要的价值和现实意义，它可以开阔学生的视野，开发学生手脑并用能力，同时提高了课堂教学的良好氛围和集体荣誉感；且“拍胸舞”易于开展，实用大方，突出学生对家乡的热爱，深受学校师生喜爱。

2.2 师资

洛江中学通过邀请民间老艺人到校对3名体育教师进行为期1个月的专业“拍胸舞”培训，对“拍胸舞”基本知识技能进行传授，让体育老师掌握该舞蹈的基本动律、基本体态、基本舞姿和基本技巧，达到具备了培训初中学生的能力。全校有9个教学班，200余男生参加学习。

2.3 教材

学校自主编写了拍胸舞校本教材《拍胸乐》，教材遵守由浅入深、由简至繁的原则，从舞蹈的基本手法、脚位、上肢动作、下肢动作、舞姿、技巧到舞蹈组合进行详细图解。

2.4 效果

跳“拍胸舞”既可锻炼协调性，培养学生队列动作，又可领略古老文化，达到提高身体的协调性和柔韧性。由于有表演任务，学生兴趣非常浓，一方面锻炼了身体，另一方面又陶冶了思想情操，对学生的身心健康起到了很好的促进作用。

2.5 音乐

《拍胸乐》的音乐采用闽南古老的南音曲目《三千两金》，地方色彩浓郁，伴奏的乐器多用南音琵琶、二弦、三弦、洞箫和锣、鼓、钹、嘭嘭鼓、四宝、木鱼、小叫和响盏等。

2.6 造型、服饰

头带草编头圈，赤膊，穿短裤，赤足或头戴草编头，穿黑色段短裤，赤膊赤足或穿黑色短裤，赤膊，赤足。

3 课程设计思路

3.1 教学目标

通过学习使学生了解“拍胸舞”的历史，并且至少掌握一种拍胸舞方法；培养学生身体协调性及柔韧性，增强学生的各方面素质，提高协同配合能力；培养学生热爱祖国多民族大家庭的情感；培养学生团结协作，爱拼才会赢的闽南人的精神。

表1 拍胸舞教学内容

3.2 教学程序

学生初步学习“拍胸舞”时，教师一定不要急于求成，可以先让学生观看“拍胸舞”的表演视频，激发学习的欲望，再出示练习图解，让学生通过观看图解初步了解动作的基本要领。练习时老师要多鼓励少批评，让学生能够积极主动参与学习。刚开始学习时，可以安排在学校的大礼堂内，对体育骨干的事先培训，在教学过程中，多让体育骨干出列展示，增强学生能够掌握“拍胸舞”的信心，练习时多采用两人以上或小组列队练习，同学间相互观摩学习，当学生可以较为熟练掌握后，再让学生要较为公开的场合中练习，最后再让学生参与表演和比赛，让更多的学生对泉州的拍胸舞有更多的了解，让更的学生爱上拍胸舞。

4 教学建议及注意事项

《拍胸乐》由单人、双人或多人表演，舞者大都赤膊穿短裤，赤足，按《三千两金》的音乐节拍起舞。通常以“打八响”贯穿始终，多做“击掌回音”“八拍雄姿”等动作随队游舞；在广场、街头、厅堂、庙堂表演时，多做“玉驴颠步”“金鸡独立”等难度较大的动作。在空阔场地上可以圆圈、横排、竖排等对形作舞，亦可用二人绕转、横移换位、前后交换等形式作舞。表演有很强的随意性，动作的衔接无定规，舞至高潮往往情绪激昂，泼水嬉戏，舞者、观者闹成一片，随心所欲，尽兴方休。