吉林、黑龙江两省城市大学生身体素质比较结果分析与对策研究

谢艺田，王秀艳

（1.长春工业大学 体育部，吉林 长春 130000；2.吉林工业经济学校，吉林 132011）

吉林、黑龙江两省城市大学生身体素质比较结果分析与对策研究

谢艺田1，王秀艳2

（1.长春工业大学 体育部，吉林 长春 130000；2.吉林工业经济学校，吉林 132011）

目的：揭示吉林、黑龙江两省城市大学生身体素质差异，旨在为采取干预对策提供科学依据，促进身体素质发展.方法：采用文献资料法、比较研究法、数理统计法等进行研究.结果：吉林省城市男女大学生身体素质各项指标均值低于黑龙江省大学生（P<0.01），差异有非常显著意义.文章还有针对性地提出若干干预对策.

吉林省；黑龙江省；大学生；身体素质

身体素质与运动能力是体质健康的重要组成部分，是反映人的体质健康好坏的主要方面，与人的体型、发育、机能、神经类型、心理等都有密切关系.揭示吉林、黑龙江两省城市大学生身体素质差异，分析存在的问题、产生的原因、采取针对性的干预对策，促进身体素质发展，对提高生活、学习、工作效率和体育运动成绩，具有重要意义.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

吉林省城市大学生1275人（男生731人、女生544人），黑龙江省城市大学生904人（男生390人、女生514人）.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

数据来源于2005年中国学生体质与健康调研报告[1].

1.2.2 数理统计法

按研究需要，自编统计提纲，研究数据录入计算机程序，应用spsswin.17.0软件统计分析.

2 结果分析

2.1 吉林、黑龙江两省城市大学生速度、灵敏素质均值比较

50米跑是一项强度较大且又是评价速度、灵敏素质的体育运动项目，它是人体运动系统和内脏器官在缺氧条件下，用最短时间跑完较短距离的一项快速运动；它能有效地提高人体心血管系统和呼吸系统的功能，能提高自己快速跑的能力；能培养反应迅速、刻苦耐劳，勇往直前的意志品质.表1显示，吉林省男女大学生50米跑指标均值低于黑龙江省大学生（P<0.01）差异有非常显著意义.

2.2 吉林、黑龙江两省城市大学生力量素质均值比较

立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女）等三项指标是力量素质代表性指标.其中立定跳远是检验下肢爆发力与弹跳力的运动项目；引体向上引体向上是以自身力量克服自身重量的悬垂力量练习.是检验斜方肌、背阔肌和肱二头肌的运动项目；仰卧起坐是检验腹部肌肉（腹直肌、腹外斜肌与腹内斜肌），背部肌肉、韧带和脊椎的力量.表1显示，吉林省男女大学生立定跳远、引体向上、仰卧起坐等三项指标均值低于黑龙江省大学生（P<0.01）差异有非常显著意义.

2.3 吉林、黑龙江两省城市大学生耐力素质均值比较

800米（女）、1000米（男）跑是检验耐力素质的发展水平，特别是心血管呼吸系统的机能和肌肉耐力的运动项目.表1显示，吉林省男女大学生800米、1000米跑指标均值低于黑龙江省大学生（P<0.01）差异有非常显著意义.

2.4 吉林、黑龙江两省城市大学生柔韧性素质均值比较

坐位体前屈是检验人体柔韧性能力的体育运动项目.表1显示，吉林省男女大学生坐位体前屈指标均值低于黑龙江省大学生（P<0.01）差异有非常显著意义.

2.5 吉林、黑龙江两省城市大学生身体素质综合评价[2]

表2综合评价结果显示，吉林省大学生身体素质为中等水平，黑龙江省大学生身体素质为优秀水平.

表1 吉林、黑龙江两省城市大学生身体素质比较

表2 吉林、黑龙江两省城市大学生身体素质综合评价

1985年—2005年，中国学生进行五次大规模的体质检测，其身体素质呈逐年下降趋势.

身体活动减少是主要原因.引起身体活动减少的原因很多，宏观上，首先是社会环境影响：工业化社会向信息化社会转型时期，生活上出门乘汽车、上楼坐电梯、洗衣服用洗衣机，大机器生产，替代人的体力劳动，肌肉活动大幅度减少，促使身体素质退化；其次，安逸的生活环境，使人的意志品质消退，怕苦怕累，身体得不到磨练，身体素质必然下降.三是教育改革没有从根本上改变重视智育、忽视德育、轻视体育的现象，许多家长不惜牺牲孩子的健康去换取考大学、考重点大学.微观上，大学体育课过分强调兴趣，学生评议教师，教师怕出伤害事故承担责任，每天一小时体育锻炼只是一句口号等原因，运动量不足，不能形成超量恢复，学生的身体素质下降是必然的结果.

吉林、黑龙江两省一衣带水，地理位置相邻，同系蒙古利亚人种，政治、经济、文化相似，环境、饮食营养差异很小，具有可比性.但是，身体素质差异却很大，唯一的可能就是体育课教学效果不同.提示吉林省高校查找学生身体素质低于黑龙江省高校学生的原因，派出考察团学习经验，不断完善自我，改进教学方法，尽快改变学生身体素质较差的现状.

3 结论与对策

3.1 结论

3.1.1 吉林省大学生速度素质、灵敏素质（50米跑）低于黑龙江省大学生（P<0.01）差异有非常显著意义.

3.1.2 吉林省大学生力量素质（立定跳远、引体向上、仰卧起坐）低于黑龙江省大学生（P<0.01）差异有非常显著意义.

3.1.3 吉林省大学生耐力素质（800米、1000米跑）低于黑龙江省大学生（P<0.01）差异有非常显著意义.

3.1.4 吉林省大学生柔韧性素质（坐位体前屈）低于黑龙江省大学生（P<0.01）差异有非常显著意义.

3.1.5 综合评价结果：吉林省大学生身体素质为中等水平，黑龙江省大学生身体素质为优秀水平.

3.2 对策

3.2.1 各级地方政府、学校要认真贯彻实施中发[2007]7号文件[3]，发展身体素质，促进学生体质健康明显提高，培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.

3.2.2 改变观念，树立学校教育健康第一的指导思想，并落实在重视学校体育的行动上 .

3.2.3 加强对学生体质健康的调查研究，信息及时公布；进行比较研究，发现问题，分析原因，采取对策，及时纠正.

3.2.4 树立体育教师良好形象，在体育教学活动和与学生的交往中，以对本职业工作的执着，多学好思，热情洋溢，积极向上的进取精神，健康的体魄、优雅的气质，持之以恒的健身意识及行为，潜移默化的影响学生.

3.2.5 遵循价值链理论，打造自己的体育场馆核心竞争力，，以场养场、以馆养馆，以赢利再建场馆，形成良性循环，发展体育场馆建设.充分利用地域名山、大川、江、河、湖、海，沙漠、森林、绿地等自然和文化遗产资源，弥补健身场馆不足.

3.2.6 教学有法，法无定法，研究规律，创新教法.在体育教学中，实实在在的把体育课赖以生存和发展的增强学生体质、提高健康水平的任务落到实处，不搞花架子，不空喊口号.

3.2.7 促进学生在人际关系和谐环境中快乐的学习，让学生知道这种快乐是经过艰苦的训练，劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身，获得成功后的快乐；人际关系和谐是在快乐的学习中，培养学生亲近社会、亲近师长、亲近同学，珍惜人际情感，为在校学习和走上工作岗位后，亲近社会、爱民、亲民、敬民，励精图治、奋发进取、敢于负责、勇于担当打下基础，体育教学应当注意对学生的人格培养，良好的人格有助于身体素质提高.

〔1〕中国学生体质与健康调研组.中国学生体质与健康调研报告[M].高等教育出版社，2007:159-161.

〔2〕陈明达，于道中.实用体质学[M].北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，1993:267-268.

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1673-260X（2011）10-0167-03