微博客（Micro－blogging）在教学中的应用初探

☆ 胡彩莲 伊向超

（辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连 116081）

微博客又称迷你博客（在博客词汇手册里被称为Micro－blog和Mini－blog），随着网络技术和通信技术的不断发展，越来越流行起来。微博客以“小”和“方便”著称，是一种“一句话”博客，你可以通过手机短信、网页、即时通信工具等方式发布你的最新动态或即时想法等，通过一个微博客的平台你的朋友或其他在线用户都可以通过手机、网页、即时通信工具等即时看到你所更新的最新博客内容。

一、微博客的内涵及其功能特点

1．微博客定义及其内涵

微博客是一种非正式的迷你型博客，它是最近新兴起的一个Web2．0表现形式，作为一种分享与交流平台，微博客它可以即时发布消息，表达出每时每刻博客主人的思想和最新动态，更注重发出博文的时效性和随意性。它的最大特点是集成化和API开放化，可以通过移动设备、IM 软件（gtalk、MSN、QQ、skype）和外部 API接口等任何一种途径发布你的微博客消息和即时地与博友进行交流。

2．微博客的特点及作用

通过对微博客定义的了解我们可以大致知道微博客的主要功能，随着我国通信技术特别是3G的发展，微博客作为一种小巧的博客交流工具提供了一个很好的发展前题。通过手机进行微博客交流渐渐成为一种传统学习和在线学习的有力补充，它主要有以下五个方面的特点：

（1）技术门槛底，使用方便。微博客作为一种新兴的网络媒体，对使用者的技术要求不高，只要会申请电子邮件信箱，会打字就可以简单、无成本地拥有自己的微博客空间了。对微博客的维护也不需要复杂的技术，每天写作、编辑、上传就好像发送邮件一样。

（2）是开放的、互动的空间。微博客空间是一个真正的公共空间。浏览者可以自由地观看博主的内容，并且还可以参与到讨论中，实现实时互动，更多的是协作学习过程。您可以使用微博中的“关注”功能，去关注您感兴趣的朋友，他们说的话、发的图片，都可以第一时间知道。

（3）具有即时性和交互性。微博客是经常动态更新、不断积累的，有些微博客（blogger）甚至出差在外，都可以通过手机关联它，将手机关联到微博客上，无需任何费用，这样就可以随时随地关注他人的信息以及随时更新自己的动态了，除此之外还可以将您看到的、听到的、想到的事情，微缩成一句话、一张图片等内容，然后通过电脑或者手机发表到你的微博客上面。同时在新浪微博的博友们，可以第一时间知道这些信息，和您一起分享、讨论。

（4）个人化、专业化倾向强。博客注重个人经验和知识的积累、共享和交流，关注内容本身，是个性化的个人知识管理系统。您可以针对一篇新闻、一个热门词汇来发起话题，并邀请您的朋友，一起来参加讨论。同时，您也可以参加到朋友们发起的话题讨论中。

二、微博客在教学中应用的教育功能

传统的学习模式主要是指以教师（知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和多媒体为手段，学生（外界刺激的被动接受者）被动地灌输式地接受知识（教材规定的内容）。在学习中，学生只能统一地、单向地、被动地接受教师讲授的知识。这是一种“填鸭式”学习方式。而在信息技术高度发展的今天，随着网络技术和通信技术的发展，移动学习渐渐成为了一种非正式学习的有效补充，而微博客作为新兴的Web 2．0工具，渐渐受到我国教育学者和一线教师的关注。学生可以应用微博客进行有效的非正式学习，作为终身学习和课后复习的一种有效的补充。

经对大量的文献检索及参考博客的教育功能，笔者对微博客在教学中应用的教育功能总结为以下五个方面：

（1）微博客可以作为学生学习和教师教学评价的有效工具。通过微博客，学生可以找到感兴趣的站点，从别人的思考和研究中找到灵感，聚焦研究问题，同时它还可以为师生交流讨论提供一个理想的场所，可以使参与者更加方便地进行交流和反馈，有利于实现互动式的学习和发挥学习者的主观能动性。

（2）微博客可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。在交流平台中，学生利用讨论方式进行学习，即由教师在站点上建立相应的主题讨论组，学生可在特定的主题区发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学习者看到。

（3）微博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台。通过微博客即时了解教师的动向并可进行实时的在线提问和讨论问题，学习者可以通过微博客进行资料搜集进行自主学习研究和其他在线学习者协作学习。

（4）微博客可以作为教师、学生的个人网站，推动课程整合和学科教学资源建设。通过教师学生的在线讨论及即时的交流，在很大程度上可促进知识的反省和获得。

（5）微博客可以以时间为序组织体现协作学习的过程和记录成员学习与思考的过程，便于对自己学习全过程进行反思、总结和提炼出成果，便于教师及时全面地掌握学生的学习反馈信息，通过评论、留言及各种手段给以帮助和指导，真正做到个别化教学和对学生学习的形成性评价，并为师生互动提供更多机会，有利于密切师生感情。

（6）促进教师专业素质的提高。微博客使得与经验丰富的教师和专家进行教学交流成为可能，能促进教师生命主体意识的觉醒，教师对自己专业实践的反思由自发走向自觉，使教师可以在更高层次上实现专业的成长与发展，进而带动整个教师专业发展共同体的发展，促进教育信息化。

三、微博客在教学中的应用——以《教育技术学》学科为例

本文以《教育技术学》为例说明微博客在教学中的有效应用：

首先，需要进行简单的注册，拥有自己的微博客空间。在新浪微博客网站中，学生和教师都可以进行注册和相互添加为好友，并且彼此关注，可以随时看见对方的评论及动态。进入首页后，可以设置个性化信息，在图1所示的对话框中输入“教育技术”，并以“教育技术”为话题进行探讨。

微博客平台会根据你所关注的话题进行查找，微博客的右上角就会出现与自己话题相关的几条微博（如图2），可以点击相关微博进行关注和评论。

图1

图2

在“搜索其他话题”中输入“教育技术”，可以搜索与教育技术相关的微博，如图3，这种方法可以找到与教育技术相关的专家及学者的观点，学生可以根据专家的观点进行评论及咨询。

图3

同时微博客的一个最大的优点就是学生可以应用手机、通讯设备、网络任何一种途径发布自己的感想，并即时地与在线同学及教师进行沟通和交流，通过这种方式不仅能够开阔在线学习者的学习视野，而且能够有效地促进学习的激情，促进师生、生生的感情。同时在利用在线资源和实施在线学习方面也有其他传统学习方式无法比拟的优势。但是在实施教学的过程中，既有有利的方面，也有我们需要注意的方面。在进行微博客教学中还需要注意以下几个方面的问题：

（1）微博客使用的便利性以及很强的个人化特征，使得微博客的内容很难保证教育的有效性。不同的使用者出于不同的观点和爱好创建各种微博客，内容良莠不齐，难免存在攻击谩骂言论，给浏览者带来不良影响。

（2）微博客服务商的服务不完善，直接影响教育微博客功能的发挥。互联网上已经有很多微博客的专业提供商，但是现有的微博客服务商所提供的服务功能不完善、不稳定，有的速度慢，另外面向大众的微博客提供商的网站上不可避免地出现信息杂乱等现象，不能充分发挥微博客在教育教学中的特点。

（3）利用微博客开展教学是网络辅助教学的一种。教学活动的顺利进行依赖于教师良好的网络教学能力和学习者的基本网络技能，从目前的情况看，师生双方的能力都亟待提高。

四、结论

微博客作为一种新兴的Web2．0教学辅助工具，在我国有了很大的发展，它的特点及其优势引起了在线工作者的强大关注，作为移动学习的一种有效的工具，在移动学习中仍处于探索阶段。本文从它的教育功能进行阐述及其结合《教育技术学》为例，目的是引起读者的共鸣，促进我国非正式学习、移动学习在终身学习或者是课余学习中的发展。

[1]陈霄．博客(Blog)教学应用初探[J]．广东青年干部学院学报．第22卷．

[2] 方东兴．何为博客[EB／OL]．http:／／WWW．Blogchina．com．

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[4] 新浪微博 http:／／t．sina．com．cn／home．

[5]黎家厚老师博客:http:／／www．usors．cn／blog／jiahou／myessaydetail．asp芽id＝77823．