从“在线”走向“泛在”的思维导图工具M indMeister
2011-10-19田添
田添
(上海师范大学,上海 200235)
从“在线”走向“泛在”的思维导图工具M indMeister
田添
(上海师范大学,上海 200235)
本文介绍了一种可以支持移动设备平台的思维导图工具——M indMeister。从论述思维导图的定义及理论基础出发,分析了思维导图作为一种思维工具的特征和优势,介绍了目前思维导图的应用研究现状,着重介绍了作为首个推动“泛在”思维的思维导图工具M indM eister。文章认为,基于移动设备的“泛在”思维工具的出现,有助于提高学习者的学习效率,促进移动学习的发展。
思维导图;泛在;移动;M indMeister
一、思维导图的定义及理论基础
1.定义
思维导图(MindMap)又被译为心智图、心灵图、脑图。由英国心理学家托尼·巴赞于1970年提出。他在编写的《思维导图》一书中对思维导图是这样定义的:思维导图是放射性思维的表达,因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面,其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。[1]
2.理论基础——双重编码理论
双重编码理论于1986年由Paivio提出,他试图把语言和非语言放在同等重要的位置上。双重编码理论的一个重要原则是:同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别。从双重编码理论可以看出,知识可视化将知识以图解的方式表示出来,为基于语言的理解提供了很好的辅助和补充,大大降低了语言通道的认知负荷,加速了思维的发生。
思维导图注重运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,协助开启人类大脑的无限潜能。
二、思维导图的特征及应用现状
1.特征
思维导图(MindMap)具有以下四个基本特征:
(1)注意的焦点清晰地集中在思维导图的中心思维上;
(2)围绕中心思维延伸出的主题分支从中央图形向四周发散;
(3)分支一般由一个图形或者关键词构成,次级的要点以分支形式表现出来,附在上一级主题的分支上;
(4)整个思维导图由知识要点和连接的关系线组成,形成树状结构。
2.常用领域
思维导图不仅作为辅助思考的工具,贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时作为处理知识及学习知识的有效的新方法,直接应用到知识学习过程的整理(如记笔记)、记忆、复习、交流、写作等过程中。[2]具体来说,常用在以下几个方面:
(1)用于个人的知识管理:个人可以利用思维导图进行自我分析、问题分析和记录思维导图日记等;
(2)用于教育:学习者和教育者可以利用思维导图进行学习反思或教育反思,也可以运用在课堂教学及复习中;
(3)用于工作:公司企业可以利用思维导图整理会议提纲、辅助书面报告和演讲,也可以用于会议中的头脑风暴等方面。
三、从“在线”走向“泛在”的MindMeister
目前,网络环境下的知识可视化工具几乎都免本地下载安装,用户只需要填写邮箱和其他注册信息就可以获得账户免费使用。由于该类工具对软硬件的低要求、便利的注册和使用、有较强的兼容性以及支持异地实时协同操作等优点,使得“在线”环境的思维导图工具越来越受到用户的青睐。在众多的“在线”环境的思维导图中,MindMeister是第一个走上移动支持平台,走向“泛在”环境的工具。下面本文将着重给大家介绍该软件。
1.基本特点
MindMeister是一个利用AJAX技术构建的在线思维导图制作的英文网站。该网站支持三种用户类型:免费用户、个人付费用户以及企业用户。免费用户可以免费享受到该网站提供的基础服务,如:上传和创建思维导图、与同伴共享和协作思维导图以及从优秀的单机版思维导图软件Freemind和MindManager中导入脑图等功能。个人付费用户每个月只需要花费不到5美元即可在基础功能上增加享受无限脑图存储、增强安全性、上传文件和图像以及可离线编辑脑图等附加功能。对于教育教学领域以及个人知识管理领域,这两种用户类型已经可以满足用户的基本需求。
目前,国内自主开发的在线思维导图工具凤毛麟角,而优秀者更是少之又少,现在常用的思维导图软件或者制作网站大多来自国外开发团体,因而是否支持中文输入成为国内用户衡量软件的重要指标。虽然许多思维导图软件已经有完全汉化版,但在线思维导图制作网站中能支持中文文件名保存和中文关键词输入,并且功能齐全的网站为数不多,而MindMeister就是其中一个。与其他思维导图工具相比,该网站不仅可以支持中文输入关键词和文件名,网页界面布局整洁合理,主题外观简洁精干并且允许插入网站内部的图标和图片,即使是免费版用户也能为主题添加便签和网络链接,如果是基础付费用户还可以享受上传文件和图片的功能。另外,该网站还引入企业项目管理理念,提供项目管理窗口,允许脑图的创建者设置日期和负责人并将项目管理日志共享给该思维导图的其他协作者。
该网站支持导入使用Freemind、MindManager等工具离线制作的思维导图,也可以方便地将做好的思维导图导出为Freemind、MindManager、Word、PDF以及图片等常用格式。在线思维导图网站与单机版思维导图工具最大的不同之处在于是否支持共享与实时的在线协作。在该网站中思维导图的创建者可以设置权限,通过E-mail邀请朋友编辑或观看思维导图,所以共享的用户只需要提供邮箱地址,不一定在该网站注册也能拥有观看脑图的权限。该网站更杰出的一点是可以无限记录操作的历史,在信息栏可以从Delicious、Wikipedia、Google上收集到正在编辑的思维导图的相关信息,并且可以在编辑中随时返回到以前的编辑版本。另外,从2007年11月MindMeister开始正式提供离线编辑功能,即用户可以在离线环境下编辑思维导图,待到登录账户或连入网络的时候再同步更新。
总体来说,该网站拥有以下功能:(1)免费创建,共享和协同编辑思维导图;(2)导入MindManager和FreeMind制作的思维导图;(3)导出为MindManager、FreeMind、Word、PDF或图像;(4)添加图标,图像,注释,链接和附件;(5)集成在线聊天;(6)发布和嵌入脑图;(7)任务管理和通知;(8)离线编辑和同步更新;(9)无限撤消历史和重放;(10)SSL加密,自动备份等。
2.基于移动平台的M indM eister
除了无限存储历史记录以及随时撤销、重做的独有操作功能,MindMeister还是目前唯一一款与移动终端合作的思维导图工具,这也为思维导图工具的发展树立了里程碑式的一站,同时也顺应了信息技术由“在线”到“泛在”转变的发展潮流。
2010年3月MindMeister对外发布支持iPhone的应用软件,2010年7月该公司又正式对外发布支持iPad的APP应用程序,这是第一款与移动终端合作的思维导图工具。这一系列的应用程序支持用户在移动平台浏览器下的同步操作,用户可以通过移动平台的浏览器创建、分享、查看思维导图,第一次真正实现了在任何时间、任何地点的“泛在”操作,方便用户在任何时间、任何地点第一时间记录自己的想法。
(1)在iPhone环境下
目前 iPhone用户只需要花费 6.99美元即可在iPhone手机上使用MindMeister的应用程序。用户可以在手机上用账户登录、创建新账户也可以不使用账户登录,但如果用户需要对制作好的思维导图进行协作共享或导出等操作,则需要使用账户登录。
用户通过手机制作的思维导图首先在移动终端本地存储,同时也会自动更新到网站的在线账户中。如果用户选择不登录操作或者当前没有连入Internet,则会在下次登录或连入网络时将修改自动更新到账户中。如图1所示。另外,与Web页面的操作相同,用户也可以通过移动终端浏览器查看修改历史记录,可以随时返回到之前的任何版本,或重新回到修改的最新版本,而这项技术也是为MindMeister所独有的。
该版本软件为手机用户提供了快速插入思维的功能(Geistesblitz),用户可以通过屏幕下方的闪电图标方便快捷地插入思维,该功能可以帮助用户在头脑风暴中随时记录要点,也可以记录用户随时蹦出的灵感思维。
MindMeister还为iPhone用户提供了收藏夹(Favorite)服务,用户可以将常用的思维导图添加到收藏夹中,以便在下次使用时方便快捷地打开该图。在创建好思维导图后,用户还可以通过手机直接把脑图共享给任何一个拥有E-mail的朋友,并可以设置协作者的权限为“只读”或“协作”。
(2)在iPad环境下
目前,用户只需要花费7.99美元即可在iPad上使用MindMeister应用程序(图2),并且该程序提供了与Web页面上相同的用户熟悉的诸多功能如:直接通过iPad创建、制作思维导图;添加图标,选择主题文字颜色和样式;支持窗口的拖放;允许放大和缩小思维导图;将制作好的思维导图添加到收藏夹;迅速插入主题(idea);无限制的历史记录存储,支持撤销和重做功能;通过iPad共享或协作思维导图;导入MindManager、FreeMind文件和文本文件;导出为MindManager、FreeMind文件或Word、PDF以及图像文件等。
四、总结
除此之外,MindMeister还提供了离线模式,可以嵌入iGoogle,提供IE和FireFox浏览器扩展,而且还为有一定技术功底的开发人员提供开放的API等等。这些功能使得用户不论在线、离线或是使用什么终端设备,都可以随时将自己的想法记录在思维导图中,真正地实现“泛在”学习、“泛在”思考。☉
[1]东尼·博赞,思维导图——大脑使用说明书[M].北京:外语教学与研究出版社,2005.
[2]赵国庆,黄荣怀,陆志坚.知识可视化的理论与方法[J].开放教育研究,2005(2).
[3]M indmeister官方网站:http://www.mindmeister.com[OL].
(编辑:金冉)
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1673-8454(2011)01-0079-03