积极推进现代教育技术有效应用促进师生全面和谐发展

章伟

（南京市玄武区教育信息中心，江苏南京 210016）

积极推进现代教育技术有效应用促进师生全面和谐发展

章伟

（南京市玄武区教育信息中心，江苏南京 210016）

现代教育技术对教育教学的促进作用日益突出，技术的影响面从教育教学的边缘逐渐拓展到教育教学的核心。文章以区级现代教育技术主管部门层面的角度，对如何推进现代教育技术在教育教学中的有效应用，促进教师和学生的全面和谐发展，从制度建设、课题研究、激励机制、硬件建设、资源库建设、教师队伍建设、教育技术培训共七个方面总结了一些经验与有效做法。

现代教育技术；教育信息化；有效应用；教育信息生态系统

南京市玄武区教育信息中心在省、市、区各级领导的关心支持下，牢固树立和坚持科学发展观，在区域教育信息化的推进过程中，坚持以系统的、生态的观点来构建和谐玄武教育信息生态系统，积极推进现代教育技术在教育教学中的有效应用，促进教师和学生的全面和谐发展，力争使新的教学环境、教学手段、教育理念成为区域教育信息生态系统的有机组成部分，使技术与教学实践有机融合、互相促进。

一、加强现代教育技术制度建设，为现代教育技术有效应用提供制度保障

加强现代教育技术在教育教学中的运用，必须建立起一些行之有效的运行机制和规章制度，只有这样，才能保证现代教育技术能够广泛应用于教育教学实际并发挥更大的作用。

表1

玄武区成立了以局长为组长的玄武区教育信息化领导小组，定期召开信息化工作会议，制订阶段信息化工作推进计划。除定期召开现代教育技术工作例会、两年一次的现代教育技术年会外，还充分利用平时教学督导、视导检查、专项调研、专项评比等活动来深入推进现代教育技术在教育教学中的应用。积极参与南京市教育信息化工作委员会的工作及南京市电教馆组织的各项活动，与兄弟区县合作讨论并起草了《南京市区县电化教育（教育信息）中心(馆)建设管理规范(讨论稿)》，进一步明确了工作任务及工作职责。

二、加强现代教育技术课题研究，为现代教育技术有效应用提供理论引领

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教育技术课题的选择非常重要，选题确定了，应当说研究就成为可能。区教育信息中心从本区现代教育技术应用的实际情况出发，带领全区中小学围绕各自课题深入开展现代教育技术有效应用的研究。

我区“十一五”期间在现代教育技术课题研究方面共有9个中央电教馆立项课题和3个省级课题（见表1）。在课题实施的管理上重过程、重队伍、重机制、重效果，在课题的实施过程中不断明确课题管理的各级各类主体，明确各主体在课题管理中所具有的责任、义务和权利，并建立了协调、高效的课题管理机制，促进了课题的科学、健康运作。

三、加强现代教育技术激励机制建设，为现代教育技术有效应用提供持续动力

激励机制能够激发人的内在潜力,开发人的潜在能力,调动人的积极性和创造性。激励是行为的钥匙,又是行为的键钮，按动什么样的键钮，就会产生什么样的行为。

玄武区在当前教师绩效工资实施背景下，通过监督激励、竞争激励、培训进修激励、个体激励、群体激励等多种方式，有效调动教师在教育教学中深入开展现代教育技术有效应用的主动性、积极性和创造性。

玄武区把对全区中小学的信息化工作考核纳入到 《玄武区中小学校千分制年度考核》中，制定了 《玄武区中小学教育现代化工作评估细则》，每年对全区中小学从8大类40条细则进行评估。每年的区现代教育技术优秀学校、优秀个人、优秀网管员、优秀信息员评比都已经成为常规激励形式。

四、加强现代教育技术硬件建设，为现代教育技术有效应用提供硬件支撑

现代教育技术硬件建设是现代教育技术有效应用的基础，我区本着“统筹规划、需求牵引、适当超前、分步实施、逐步完善”的原则来指导、建设我区的教育信息化硬件环境。

我们还可以使用折线图来反映每一个种类的开销在一段时间区间中的趋势。我们以相同的时间间隔作为横轴，以当前选择种类的开销金额数量作为纵轴。对应每段时间内的开销，通过折线将点连接起来，就可以反映出该种类在当前时间段中的趋势。

玄武区39所中小学均建有计算机网络教室、校园网，实现了班班通、室室通；所有学校均接入互联网，两所学校50M电信带宽，其余学校都是10M静态带宽；四星级以上高中配有2M教育数字电路（专线）。

五、加强教育信息化资源库建设，为现代教育技术有效应用提供软件支撑

我区在教育信息化建设过程中不断强化网络教育教学资源的建设，加大信息化软件投入，保证我区中小学有“路”有“车”，更有“货”。目前我区城域网资源拥有量已经达到4000G，为全区中小学教师培训研修提供了大量的资源，为教师的课堂教学、学生的自我学习提供了通道。

2007年起，玄武区围绕“建设大教育管理网络平台、实现区域教育基础数据信息化”的目标架构玄武教育信息化生态系统，通过整合、优化玄武教育资源，建设一个为教育管理职能单位、基层教育单位（包括教师）、接受教育及关心教育的个体服务的信息化服务体系。目前已经形成由玄武教育门户网站、学科资源网站（19个学科）、博客平台、魔灯平台 （玄武中小幼教师研修平台）、玄武区骨干教师发展平台、社区服务平台等多网站系统构成的玄武区中小幼教育公共服务体系。下面以两个特色平台为例进行介绍。

1.玄武中小幼教师研修平台（http://www.xwmoodle.cn）

作为一个开放的、基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，魔灯平台的出现为教师专业发展提供了一种新型的模式。教师在课程的学习与设计过程中，通过Moodle的应用达到资源共享，构建信息平台，共同协作学习，培养合作意识，从而促进教师的专业发展。目前研修平台上已经开设了9类课程26个培训班，1110多名教师注册学习。

2.玄武区骨干教师发展平台（http://www.xwjyoa.cn/ggjs）

骨干教师发展平台不仅能为骨干教师的发展记录成长的足迹并动态修正发展方向，还能为教育管理决策者提供最新的骨干教师队伍现状信息，为制定相关政策提供及时有效的数据。

六、加强现代教育技术教师队伍建设，为现代教育技术有效应用提供人才保障

教育大计，教师为本。教师是教育改革的探索者、教育方略的实施者、优质人才的培养者，“强教”的关键是“强师”。因此，提升教师专业化水平，建设具有现代教育思想、掌握现代教育手段、富有创新实践能力的高素质教师队伍，是我们面临的的重大课题。

区教育信息中心“以人为本”打造有爱、有知、有为“三有”教师群体。

1.信息技术教师队伍

坚持抓住课堂教学这一关键环节，积极探索有效教学、高效教学之策。积极开展以 “三全五优化”为主题的课堂教学研究活动，明确信息技术学科在课堂教学研究活动中的五个研究切入点：①如何确定重点、难点、两者之间的区别及有针对性的任务设计；②信息技术课堂教学问题的科学性、针对性；③任务设计的可操作性、层次性及拓展性；④如何创设任务的情境及与日常生活的关联性；⑤信息技术课堂教学中自评、互评、组评及师评的关系及权重。

在学科教培活动中，注重探索“培训推教学、课堂促培训、研训促成长”的教师发展路子，在教培方式上本着 “区际合作、互动研修、分享经验、改善教学”的原则与兄弟区县采用联片教研，在活动中通过交流教学设计、说课、同课异构等多种课堂教学研究形式，将信息技术教学研究与信息技术教师的专业知识培训相结合，努力实现教师的课堂教育教学能力与专业技术水平的同步提升，为教师的专业化发展提供多元化的方法与渠道。

2.网管队伍建设

在推进教育信息化应用的过程中，随着信息技术设备的逐渐增加，网络状况更加多样，网络安全、系统维护、设备更新等问题也越来越多。针对以上状况，我区目前采用以下措施：①加大对专业教师的培训力度，通过专业技术水平的提升提高单位工作时间效率；②专业教师作为技术专家，负责推动应用，把周围的教师组织起来，形成一个共同体，通过这个共同体真正把应用落实下去；③充分利用社会服务机构，把相关维护工作外包给社会服务公司，使责任明确。

总之，只有所有的教师把现代教育技术应用作为工作中不可缺少的一部分，信息化才真正物有所值，甚至物超所值。

3.信息技术与课程整合的教师队伍

与各学科紧密结合，选择一批学科教学能力强并具有较高信息技术水平的青年教师，通过理论授课、现场赛课、开设展示课、撰写论文、实践操作等形式进一步提高理论、操作、实践水平，使这些骨干教师在各学科的教学实践中发挥骨干和引领作用。

七、加强现代教育技术能力培训与应用，为现代教育技术有效应用提供智力支撑

现代教育技术不仅改变了教师的学习方式、教学方式、思维方式乃至生活方式，也成为了教师专业成长的必要条件。

教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分,我们通过开展各类、各层次的教育技术培训,使广大教师对教育技术内涵有了更深层次的认识，在教学设计中注重信息技术与课程的有效整合，提高教育教学效益，大幅提高了中小学教师信息技术素养和个人专业规划能力，力促现代教育技术的有效应用能够成为教师专业化发展的助推器。

自2007年起，我区各中小学都配备了至少一块交互式电子白板，交互式电子白板所提供的教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，以及构建的课堂教与学的协作环境，使师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。

经过几年来对交互式电子白板培训、推广、应用的过程，我们已经摸索出了一条行之有效的经验，即“优选教师→小班化专题培训→分散研修制作课件→集中说课 （件）→反思修改→课堂教学实践→总结推广”；研究的层面已经从普及推广向挖掘适合白板的课程、知识点的研究转移；对白板课件制作课题的选择也已从普遍撒网向精选、优选方向发展。

结束语

原教育部部长陈至立同志曾经指出，“要把现代教育技术当作整个教育改革的 ‘制高点’和‘突破口’”，“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”将现代教育技术应用于教育教学是教育现代化的时代要求，也是实施素质教育的重要举措。事实已经证明，在教育教学中有效地运用现代教育技术，对提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最终形成适应未来社会需要的人才培养模式和新型教育体制，具有十分重要的意义。

[1]卢红，现代教育技术与人的社会化[D].华中师范大学，2000.

[2]姚巧红.运用现代教育技术构建课堂互动教学模式的探索[D].西北师范大学，2001.

[3]李玉斌.小学教师现代教育技术能力培养的现状与对策研究[D].西北师范大学，2001.

[4]张爱生.现代教育技术促进中学素质教育发展[D].江西师范大学，2005.

[5]黎加厚.“李克东难题”与网络环境下的教研团队的成长[J].中国信息技术教育，2009，（7）.

[7]龚道敏.区域性教研机构开展网络教研的模式探索与实践[J].中国远程教育（综合），2008，（3）.

[8]陈小娅.围绕中心服务大局加快基础教育信息化进程.在2010年全国电化教育馆馆长会上的讲话.

（编辑：鲁利瑞）

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1673-8454（2011）14-0055-04