经管应用型人才培养实训体系探索

谭红玲

华南理工大学 广东广州 510800

经管应用型人才培养实训体系探索

谭红玲

华南理工大学 广东广州 510800

经管应用型人才实训体系教学内容包括基本技能实训、专业技能实训和综合技能实训三部分，通过专业实训和综合实训教学来实现。在应用型人才培养实训教学设计方面，将实训方式和实训模块以及学生与教师采用矩阵方式组合起来。通过实训教学，不仅传授给学生知识与技术，培养动手能力和分析、解决问题的能力，且影响其世界观、思想方法和作风。

经管；应用型人才；实训体系

目前高校教学方法一般可以分为3大类：第一类是教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法，如讲授法、问答法、讨论法等；第二类是教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验法、实习法、演示法、参观法、实训法等；第三类是教师指导学生独立获取知识和技能的方法，如自学指导法、练习法等。国外教学中教师在课堂上讲授一次理论课，往往要安排2～3次见习课或实验课，鼓励学生运用所学理论知识设计具有创新性的实验方案，通过实验验证方案是否正确，并要求学生及时写出实验报告。经管应用型人才培养需要运用第二类教学方法，建设实训体系对于应用型本科院校来说显得尤其重要和关键。

1 应用型人才内涵

针对应用型人才培养的探究，有些学者是从应用人才培养模式上入手，有些学者从应用型人才内涵出发，提出应用型人才的特征、分类、涵义、能力结构和培养意义等内容。本文将应用型人才定义为利用科学原理为社会谋取直接利益的人，其主要任务是将科学原理或新知识直接应用于社会生产或生活等相关社会实践领域。应用型人才知识结构由应用科学知识体系组成，包括作为应用科学的工程科学和技术科学2大类别。

我院把“重人品，厚基础，强能力，有专长”作为应用型人才培养的指导思想，也是应用型人才应具备的人格品质与知识技能。在此指引下，其经贸与管理工程系提出专业培养方面实施经管与技术结合、经管与外语结合，培养“懂技术、通经管、会外语”应用型管理人才。

2 经管应用型人才实训教学内容体系

实训教学是一种以培养学生综合能力为主要目标的教学方式，主要通过有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能，培养解决实际问题的能力和创新能力。

经管类实训教学体系进行研究与实践，主要从两方面入手，一是确定其概念和构成要素，有研究者把包括硬件平台实训资源作为实训教学体系构成要素，有的提出经管类实训教学体系仅包括层次化模块化实验课程或项目，而有的提出实训教学体系则包括实训教学大纲、实训指导书、实训教学方法和技术等要素；二是对具体构成要素进行分析和总结，主要从经管实训教学特征、社会对经管类学生能力要求，以及知识理解、能力培养等角度论述经管实训教学体系。本文将两个方面结合起来论述实训教学体系，以实训教学为突破口，可实现知识传授、能力培养和素质教育的综合培养，如图1所示。

经管应用型人才实训体系教学内容，如图2所示。

经管类学生既有共同基本知识和能力要求，又有各专业知识和能力要求。基本技能包括外语交际能力、计算机应用能力、信息资料收集与处理能力等；专业技能包括业务处理技能和专业软件操作技能；综合能力包括综合业务处理及能力和综合软件操作及能力。专业技能训练借助教学软件帮助实现，如TurboCRM，国际金融与结算、会计电算化、商业手工沙盘等；而综合技能训练借助教学软件，如工业手工沙盘、电子沙盘、供应链等，同时也可以把多个教学软件结合起来使用，如会计电算化与电子沙盘或供应链结合使用，TurboCRM与商业手工沙盘结合使用等。

图2 经管应用型人才实训体系教学内容

3 应用型人才培养实训教学设计

实训是以学生为主体，教师为主导的教学方法。指整个实训过程中教师只起主导作用，引导学生动脑筋，让学生自己去学习、去分析、去发现问题、去思考解决问题、然后最终完成实训项目。将课程体系结构与能力培养模式、实践课程体系教学评价模式相结合，形成“双赢”模式和创新教育体系。应用型人才培养实训教学设计，如图3所示，将实训方式和实训模块以及学生与教师采用矩阵方式组合起来。

图3 应用型人才培养实训教学设计

模拟实训教学方法，利用模拟教学软件或真实软件，采用企业实际发生的数据或模拟数据在实验室进行模拟实验，一方面增加学生感性认识，以便深入理解理论知识，另一方面训练学生的实践能力。

团队或小组实训教学方法是在一些实训项目中让学生以团队或小组形式进行实训，在团队或小组中每个学生担任一角色，协同完成一个实训项目，然后可以进行角色转换。一方面让学生体会各个角色在实训中的不同作用，学习不同角色的业务能力，另一方面也培养学生协同工作、沟通交流的能力，以及团队精神。

4 结束语

实践证明，实训和实践教学环节是提高学生综合素质，加强学生创新与应用能力培养的重要途径。在实训过程中为解决遇到的困难，会开阔思路，充分发挥创造力，去改进或尝试新的方法和操作，得到正确的结果，甚至是新的科学结论。实训教学是培养学生专业素质的重要环节和有效途径，也是学生验证新理论、充实新知识、尝试新方法、掌握新技术的过程，是学生将来参加生产实践、社会实践的预演。通过实训教学，不仅传授给学生知识与技术，培养动手能力和分析、解决问题的能力，且影响其世界观、思想方法和作风。

[1]张日新,梁昱庆,汪令江,等.本科应用型人才培养模式的研究与实践[J].成都大学学报（自然科学版），2004,4:1～4

[2]陈小虎,刘化均,曲华昌.应用型人才培养模式及其定位研究[J].中国大学教学,2004,5

[3]黄邦彦.依托行业，校企互动，构建应用型人才培养新模式[J].武汉船舶职业技术学院学报,2004,1

2010-11-16

谭红玲，硕士。