水平一（二年级）：《快速跑—喜羊羊与灰太狼》课的设计

2011-09-28谢慧敏

运动 2011年2期

关键词：灰太狼本课能力

谢慧敏

（福建省厦门实验小学，福建厦门 361000）

水平一（二年级）：《快速跑—喜羊羊与灰太狼》课的设计

谢慧敏

（福建省厦门实验小学，福建厦门 361000）

1 指导思想

课程标准中“健康第一”的指导思想，其实质就是促进学生身心健康成长，强调以学生发展需要为基点，充分考虑到学生的兴趣和需要，重视学生的主体地位，努力寻求理论与实践、身体锻炼与心理需求之间的最佳结合点，把新课程教学理念转变为学生看得见、摸得到的实际行动，激活学生的运动意识，调动学生的运动兴趣，使简单的给予知识转变为学生主动参与、亲身体验；把获得知识、情感价值内化在学习的过程中。

2 教学分析

2.1 教学内容分析

快速跑是小学低年级跑教学的主要教材，它是从自然站立式起跑到积极加快速度，并以最快速度跑完全程的动作过程。就教材而言，重点是跑得自然、协调，两臂前后摆动，用前脚掌着地，难点是摆腿蹬地有力。根据教学对象的实际情况，确定教学重点是培养学生对体育课感兴趣。教学难点是从利于解决重点的角度，发展学生的反应、奔跑能力，学习、掌握快速跑技术与方法，以培养学生对体育兴趣和参与的积极性，使学生在练习与游戏的过程中，处理好合作与竞争的关系。

场地的安排是根据学校场地小、人数多的情况进行合理有效的设计。利用正方形的场地，便于教师的指导与示范，利于学生的观察角度与练习密度。

2.2 教学对象分析

低年级学生正处在长身体时期，爱好广泛，求知欲强，有较强的好奇心；形象思维发展较差，注意力集中时间不长。他们对体育课有浓厚的兴趣，活泼好动，愿意比赛、游戏，有较强的模仿能力，对新异的动作和练习方法有很大的兴趣。本课依据学生实际的身心发展特点，利用“喜羊羊与灰太狼”的故事导入，设计并玩出多样快速反应方法，开发出别样奔跑手段，既发展学生的快速奔跑能力，又教给学生锻炼的方法，让学生在实践中认知、感悟、体验，并逐步拓宽思路。

3 教学目标

根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标。

3.1 通过情境，学生在宽松、和谐的氛围中基本掌握跑的正确姿势，提高快速奔跑能力。

3.2 学生在合作与交流的学习中，培养勇于接受挑战的意志品质和创造思维能力。

3.3 认识自身在集体中的位置和能力，学会欣赏他人，正确处理合作与竞争的关系。

4 教学程序

4.1 开始热身部分

以游戏“弹钢琴”导入，旨在调动学生主动参与的积极性与主动性，使学生的注意力集中在本课学习中，并使学生在游戏中不知不觉地起到活动下肢关节的目的。利用学生所喜爱的《喜羊羊与灰太狼》故事渲染，激发起学生学习的热情，师生随音乐同喜羊羊一起做早操（韵律操），让各关节得到充分活动，达到活跃身心的目的。

4.2 学习提高部分

4.2.1 “快乐的小羊” 飘舞起彩带，正确体会轻松、自然跑的动作，发现问题。气氛活跃，心情愉悦。

4.2.2 “小羊学本领” 把彩带绑在腰后让“尾巴”（彩带）再次飘起来，旨在发展学生快速奔跑能力，提高灵敏、力量和协调素质。练习时强调后脚掌不沾地，加快摆臂和摆腿的频率，以此提高快速奔跑的能力。

4.2.3 “群羊争先” 进行直线快速跑抢物（抢毽子）练习，培养学生正确的奔跑姿势，发展快速跑能力。教师适时点拨，及时辅导，面向全体，关注个体。打破原有固定队形，让第一次比赛抢到键子的学生站在一边，没抢到键子的学生站到另外一边。然后输跟输、赢与赢的再进行抢键子比赛，再进行分层选拔，让学生体验不同竞争对手的抢物比赛，体现分层教学。

4.2.4 “羊狼追逐” 将传统的《老狼老狼几点钟》进行改编，喜羊羊与灰太狼进行让距跑的游戏，发展学生起跑时的快速反应能力，提高起跑后的加速跑能力。