黑龙江省普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究

2011-09-28任建华敖祖辉

运动 2011年2期

关键词：普通高校黑龙江省舞蹈

任建华，敖祖辉

（佳木斯大学，黑龙江佳木斯 154007）

黑龙江省普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究

任建华，敖祖辉

（佳木斯大学，黑龙江佳木斯 154007）

本文以黑龙江省24所普通本科高校为调查对象，调查和分析高校体育舞蹈开展的制约因素，并提出有价值的应对策略和建议，从而推动体育舞蹈在高校的健康发展。

黑龙江省；普通高校；体育舞蹈；发展现状；对策

高校体育是高等教育的重要组成部分，充分发挥其培养人才和服务社会的作用更是责无旁贷的重任。体育舞蹈作为一项新兴的高校体育课程，研究其发展现状与对策，对于促进黑龙江省高等教育发展具有深远的现实意义。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

黑龙江省普通高校体育舞蹈开展的现状及对策。

1.2 研究方法

本研究主要通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑归纳法等方法进行研究分析。其中，发放教师问卷48份，回收46份，有效回收率95.8%。发放学生问卷800份，回收800份，有效问卷785份，有效回收率98.1%。

2 研究结果与分析

2.1 黑龙江省普通高校体育舞蹈开展现状分析

从表1可以看出，黑龙江省有20所本科高校开设了体育舞蹈选修课，重点类大学4所均开设了课程；普通类院校20所中有16所开设了体育舞蹈选修课。省城14所院校全部开设了体育舞蹈课，省城外10所高校中有6所开设了体育舞蹈课。开课率省城高校高于省城外高校，重点类高校高于普通类高校。

表1 黑龙江省高校体育舞蹈选修课的开设情况统计

2.1.1 对体育舞蹈师资队伍现状的调查与分析调查得知，黑龙江省普通高校缺乏体育舞蹈专项教师，高水平教师更是少之又少。一些高校的体育舞蹈纯属业余性质，教师大多是在工作之余，凭借自己对体育舞蹈的兴趣、爱好及其对体育舞蹈的执著追求而进行培训、训练。省城哈尔滨各高校的师资要明显好于省城外高校。

（1）体育舞蹈教师学历与职称。据调查，黑龙江省高校的体育舞蹈教师，有硕士研究生学历12人，占20.8%，本科学历57人，占79.2%，黑龙江省高校的体育舞蹈教师学历水平的分布基本平衡。学历是衡量一个人知识水平的标准之一，也是代表教师的教学水平和科研能力的高低。从我国高校师资队伍建设和发展的总体来看，高校教师本科学历已不能达到学校建设需要的水平，而体育舞蹈的发展同样需要高学历、高素质的教师队伍。因此，黑龙江省高校体育舞蹈教师群体的学历不高，有待提高学历整体水平。

从职称情况来看，黑龙江省普通高校的体育舞蹈教师有教授11人，占15.9%，副教授18人，占26.1%，讲师26人，占37.7%，助教17人，占24.6%。副高级职称人数占调查总人数的42%。中级和初级职称的教师比例相对较多，这说明黑龙江省普通高校的体育舞蹈教师呈现出年轻化的特征，而黑龙江省普通高校体育舞蹈课程开展的相对较晚，2003年以后才全面开设体育舞蹈课，因此在具有中级和初级职称的体育舞蹈教师中从其他专业转入从事体育舞蹈教学的教师也占有一定的数量。

（2）体育舞蹈教师参加培训和再继续情况的调查分析。从表2可以看出，在黑龙江省高校体育舞蹈教师中，体育舞蹈专业毕业的教师11人，占调查人数的15.9%，说明专业毕业从事体育舞蹈教学的仅占一少部分，大多数体育舞蹈教师都是从其他专业转教体育舞蹈课程，显然，体育舞蹈专业技术水平不高；多数体育舞蹈教师是通过短期培训才从事本专业教学工作的，占调查人数的43.5%。因此，教师参加培训和继续教育是很有必要的，即使是那些既有合格学历，又能胜任教学工作的教师。

表2 黑龙江省高校体育舞蹈教师培训情况

2.1.2 黑龙江省普通高校体育舞蹈课程设置的调查与分析黑龙江省普通高校体育教学的主要内容是普通交谊舞，国际标准交谊舞只是作为介绍性的内容。在高校中体育舞蹈基本上以选修课的形式出现，学生可以根据自己兴趣和爱好选择体育运动项目，这也充分体现了以“学生为本”的思想，同时，体育舞蹈以其特殊的魅力受到大学生的喜爱。在调查的黑龙江省24所高校中，只有4所高校暂时没有开设体育舞蹈课程，其他20所尽管开设了课程，但开设时间不长，开设10年以上有3所，开设5年以上有12所。课程的开设时间大都在2个学期左右。由于体育舞蹈舞种多，教学内容复杂，学生起步底，底子薄，基本都是从进入大学校门后接触体育舞蹈。因此，在教学中，教师也把体育舞蹈作为培养运动技能课程，学生只能了解和掌握基本的内容，无法系统的领悟体育舞蹈的艺术内涵。这样也就阻碍了学生进一步学习体育舞蹈的热情，也阻碍了体育舞蹈在高校的高水平发展。

2.1.3 黑龙江省普通高校体育舞蹈教学内容的调查与分析体育舞蹈教材是高校体育舞蹈教师教授的主要材料，教师重要的课程材料。通过调查了解到，黑龙江省普通高校所有开设体育舞蹈的院校都设置了教学大纲，大部分高校体育舞蹈课的教学内容由授课教师自己决定，没有统一的体育舞蹈教材，所用的教材版本不一，有些教师采用社会专业体育舞蹈团体的教材，但教学效果方面也不够理想。

体育舞蹈是以双人舞形式来体现，但是在调查中发现，以双人教学的普通高校有15所，其中能够做到男、女教师搭配的很少，绝大部分都是女教师与女教师的搭配进行教学，个别采用单人教学形式。所以，在实际的教学活动中经常出现学生对动作的步法、方向等模糊，分辨不清，给学生的学习带来很大的难度，学生在学习中渐渐产生畏难心理，教学效果自然不理想。

2.2 影响黑龙江省普通高校体育舞蹈开展的制约因素

2.2.1 大学生传统观念对黑龙江省高校体育舞蹈的影响黑龙江省乃至全国高校的大学生，大部分学生来自农村，受传统的思想观念的影响，导致许多大学生对男女合班搭伴学习接受不了，在观念上一时还无法转变过来。有些学生尽管选择了体育舞蹈课，但在学习的过程中畏难情绪较重，学生间、师生间配合不尽如人意，影响了普通高校体育舞蹈的发展。

2.2.2 教师的教学能力水平对黑龙江省高校体育舞蹈的影响体育舞蹈作为一项新兴的学科，对高校体育舞蹈教师的要求标准很高，体育舞蹈教师既要掌握精准的专业技术，又要了解和掌握体育舞蹈发展的未来趋势，还要在教学、教法上深度挖掘，激发和鼓励学生学习和参与的积极性。

黑龙江省高校体育舞蹈教师多数都是从其他专业转到体育舞蹈教学，缺乏经常性的系统培训，对体育舞蹈新技术缺乏必要、及时的学习途径，在技术环节上教授的知识相对滞后，教师对教材的把握和理解上缺乏指导，教学方法、教学手段跟不上体育舞蹈发展的需要，导致教师教授的技术动作不规范，学生上课缺乏激情和活力，影响了学生学习的热情。

2.2.3 体育舞蹈教学问题对黑龙江省高校体育舞蹈的影响目前黑龙江省大部分高校体育舞蹈都是自编教材，教师选取的教材不一，大部分体育舞蹈教师的教学内容由本人决定，随意性很大，缺乏科学性，不利于教学质量和教学效果的提高。分析原因，体育舞蹈运动在高校起步较晚，重视程度不够，缺少专项研究，导致高校体育舞蹈至今没有符合大学生实际的实用性教材，限制和阻碍了学生学习积极性。

高校体育舞蹈的教学内容的选择与定位不合理也影响了体育舞蹈课程的开展，大部分的普通高校的体育舞蹈教学内容是技术教学，个别学校的教学内容既有技术教学又有理论教学。所以黑龙江省高校体育舞蹈教学内容的过分强调运动技能的教学，也不符合“素质教育”“终身体育”的教育思想，影响了体育舞蹈的发展。