农村中学生的心理健康教育之探讨

迟秀梅

素质教育是我国现代教育的指导思想。而心理健康教育是全面开展素质教育的基础。当代农村中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面都会遇到各种心理问题，他们由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题与挑战。为此，我进行了大胆的探索。

一、农村中学心理健康教育存在的问题。目前，在农村，对健康教育的工作认识还不到位。由于农村学校各方面条件的限制，没有专职的教师，很难对学生进行正规的心理健康教育。心理健康知识在广大教师中普及率低，面对中学生的心理问题，不少教师爱莫能助，束手无策。有一些教育工作者当遇到学生这样或那样的问题时，都习惯于用思想意识，道德观念或是自己的准则去作出是非对错的简单判断，采用不当的方法，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃，这是令人担忧的。

就农村地区来讲，中学生的心理健康情况是令人担忧的。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。而且父母本应是孩子的第一任老师，可是现在的很多农村家庭的父母较多早婚，生下孩子后就外出打工，不要说是家庭教育，就连母子、父子间的感情都是很淡漠的。加上祖辈和父母都没怎么受教育，孩子就象是蒲公英的种子，父母管不了他们以后的发展。

二、农村中学生自身存在的问题。自卑孤僻心理：有的学生由于生理素质弱，学习成绩差，家庭经济状况不如人家等原因，产生了自卑孤僻的心理，不愿与同学、老师交往，尤其不愿与条件比自己好的同学或是学习好的同学交往，他们心理压抑、行为孤僻，有时甚至有古怪异常的行为。

贪图享受心理：现在的农村生活好过了，一些家境较好的学生，家长宠爱有加，不愿让孩子吃一点苦，使他们逐渐变得行为懒散，好逸恶劳，学习上怕苦、生活上讲究吃穿、抗挫能力差。过分依赖心理：一部分学生没有养成良好的学习生活习惯，学习上过于被动，遇到难题就等老师讲解，考不好就闹情绪；生活上自理能力差，总觉得寄宿生生活很苦，很想回家，这部分学生往往容易造成流失。任性自私心理：当前有很大部分学生有这种不健康心理，他们在家中完全以自我为中心，顶撞父母，不孝敬长辈，在学校里吃不得一点亏，不礼让同学，不能正确处理个人与他人、个人与集体的关系。虚荣妒忌心理：有这种心理的学生无法正确对待比自己强的同学，对比自己强的同学、对被老师表扬的同学总是心存忌妒。

三、农村中学生自身存在问题的原因。1.中学生处于生理发育高峰期，生理上的成人感与心理发展速度的相对滞后，以及传媒报刊营造的爱情氛围，使青少年们对于早恋的理解已不同于成人。而现实教育仍然沉湎在升学率的梦幻中，“性教育”难以启齿。2.随着学生身体的变化，“成人感”出现，在心理上也产生了强烈的“独立感”，总想摆脱对大人的依赖，师长在他们心中的权威降低，学生存在着强烈的逆反心理，情绪比较冲动不能克制自己；在兴趣和愿望上常有随意性、多变性；教师的误解、教育方法的失误和歧视导致学生的消级而走上与教师、班级对抗的道路。3.心理学家认为，环境条件有利与否对个体的发展起着决定性作用。首先，在家庭里，父母的教育观念、方式方法，物质文化条件，人际关系等对孩子的心理健康发展会有很大影响。其次，在学校的教育环境里，如果学校对学生的心理健康教育不重视一味抓教育质量，教师的不当言行等都会使学生产生厌学情绪。最后，在社会的环境里，不健康的影视传媒、电子游戏、封建迷信等腐朽思想也对学生产生极大的负面影响。

四、怎样上好农村中学生心理健康教育课。心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生的智力、品德、身体诸方面的开发与养成。

1.重视教师自身素质的提高。教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。

2.注重与学校日常的教育教学活动相结合。开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动，在活动中提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，爱到感染。把心理健康教育寓于各科教学实践中去，教师在学科教学中渗透心理辅导。使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时，也使他们的心理素质得到提高和锻炼。活动是学校教育的有机组成部分，形式多样的活动，为学生提供了自我表现的条件和空间，学生在活动中自主意识会得到充分发挥。要实现心理健康教育的目的。

3.突出以活动课为主的教学模式。心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点，寓心理健康教育于活动之中。

4.重视家长的参与，建立和睦家庭。父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。

农村中学生心理健康教育不能只限于学校的范围之内，需要扩展到家庭、社会的各个方面，使家长加深对心理健康的理解，通过各种活动与宣传，打破只要学习好就能发展好的旧观念，加强与孩子的心灵沟通，把心理健康教育寓于各课教学实践中去，使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时，也使他们的心理素质得到提高和锻炼，促进身心健康成长。