对我国教育学类期刊分类评价的思考

陈 燕 李 锐

(1.江苏大学杂志社 镇江 212013 2.江苏大学科技信息研究所 镇江 212013)

·情报分析·

对我国教育学类期刊分类评价的思考

陈 燕1李 锐2

(1.江苏大学杂志社 镇江 212013 2.江苏大学科技信息研究所 镇江 212013)

按照《国家标准：(

教育学 期刊 分类评价

不同学科、不同分支学科的发展程度、所研究的领域以及学界关注度都不尽相同，即使是同一学科下的二级学科或三级学科在不同历史阶段的发展也是不均衡的，其研究的深度、广度与学科成熟度也不尽相同。因此在对学术期刊进行量化评价时，只有同一学科的同一分支学科期刊才有可比性，而不同学科或同一学科不同分支学科的学术期刊则不具有可比性。简单地以量化指标来判断学术水平高低或简单地按一级学科进行量化排序，并作为遴选核心刊或来源刊标准，必然会导致不科学、不公平的现象出现。所以，不仅一级学科，其下的各二级学科也要分别量化比较，才能既做到科学合理地遴选优秀刊源，又扶持新兴学科、交叉学科、年轻学术期刊的成长，从而更好更快地推动学科建设发展，有利于我国哲学社会科学学术园地百花齐放、百家争鸣[1]。

我们按照《国家标准：(学科分类与代码)》，对2008-2009年中国社会科学研究评价中心所选定的340种[2]教育类期刊，进行了调研分类，并按教育学一二级国标分类排序，对2008-2009年度《中文社会科学引文索引》(CSSCI)来源期刊在教育学一二级学科指标分布的情况进行了分析。

1 教育学一级学科期刊

选题内容涵盖教育学半数以上的二级学科的期刊，为教育学一级学科期刊。在我国这类期刊多为高校学报和教育学院学报及教育科研机构主办的综合性教育研究刊物(学科分类号880)，共有69 种，即华东师范大学学报(教育科学版)、教育学报、教育理论与实践、教育科学、中国教育学刊、教育科学研究、教育研究与实验、教育发展研究、国家教育行政学院学报、长春工业大学学报(高教研究版)、宁波大学学报(教育科学版)、内蒙古师范大学学报(教育科学版)、天津师范大学学报(基础教育版)、成都中医药大学学报(教育科学版)、成都大学学报(教育科学版)、云南师范大学学报(教学与研究版)、江南大学学报(教育科学版)、长春理工大学学报(高教版)、浙江教育学院学报、太原大学教育学院学报、沈阳教育学院学报、广东教育学院学报、广西教育学院学报、四川教育学院学报、陕西教育学院学报、湖北教育学院学报、重庆教育学院学报、山东教育学院学报、江西教育学院学报、安徽教育学院学报、贵州教育学院学报、北京教育学院学报、宁波教育学院学报、苏州教育学院学报、大连教育学院学报、扬州教育学院学报、黑龙江教育学院学报、开封教育学院学报、兰州教育学院学报、延安教育学院学报、厦门教育学院学报、徐州教育学院学报、南通大学学报(教育科学版)、牡丹江教育学院学报、吉林省教育学院学报、潍坊教育学院学报、宿州教育学院学报、兵团教育学院学报、南昌教育学院学报、新乡教育学院学报、福建教育学院学报、新疆教育学院学报、新疆石油教育学院学报、延边教育学院学报、吕梁教育学院学报、长春教育学院学报、教育科学论坛、教育实践与研究、当代教育科学、教育评论、当代教育论坛、山西财经大学学报(高等教育版)、扬州大学学报(高等研究版)、山西医科大学学报(基础医学教育版)、湖南师范大学教育科学学报、河北农业大学学报(农林教育版)、河北师范大学学报(教育科学版)和集美大学学报(教育科学版)。其中2008-2009年CSSCI刊源共10种(前10种)，占一级学科期刊的14%，占37种CSSCI来源刊的27%。

2 教育学二级学科期刊

所谓二级学科期刊，即70%以上的内容应以教育学二级学科中的一个分支学科为主的期刊。

属于教育技术类(学科分类号880.41)期刊的有14种，即电化教育研究、开放教育研究、中国电化教育、中国远程教育、现代教育技术、远程教育杂志、教育与现代化、现代远程教育研究、教育技术学、中国教育网络、教育信息化、信息技术教育、外语电话教学和中国中医药现代远程教育。其中CSSCI刊源共7种(前7种)，占教育技术学类期刊的50%，占来源刊的19%。

属于比较教育学类(学科分类号880.37)期刊的有3种，即全球教育展望、比较教育研究和外国教育。这3种全是CSSCI刊源，占比较教育学期刊的100%，占来源刊的8%。

属于专业教育学类(学科分类号880.17)期刊的有48种，即教师教育研究、高等工程教育研究、西北医学教育、计算机教育、中华医学教育杂志、数学教育学报、电气电子教学学报、医学教育探索、化学教育、煤炭高等教育、文教资料、化工高等教育、中国医学教育技术、高等建筑教育、中国民族教育、教育财会研究、生物教学、药学教育、中医教育、中国地质教育、中国音乐教育、中国农业教育、中国林业教育、中国冶金教育、金融教学与研究、信息技术教育、石油教育、航海教育研究、公安教育、中国电力教育、数学教学、中国美术教育、艺术教育、中国轻工教育、环境教育、金融理论与教学、物理教学探讨、数学教学通讯、地理教育、陶瓷研究与职教育、林区教学、技术物理教学、纺织教育、河北理科教学研究、中国科技教育、教育艺术、现代企业教育、中国高等医学教育和高等农业教育。其中CSSCI刊源2种(前2种)，约占专业教育学期刊的4%，占来源刊的6%。

属于思想教育类(学科分类号880.21)期刊的有9种，即思想理论教育导刊、学校党建与思想教育、思想政治教育研究、思想理论教育、思想教育研究、中国德育、思想·理论·教育、思想教育研究和思想理论教育导刊。其中CSSCI刊源1种(第1种)，占思想教育学期刊的11%，占来源刊的3%。

属于特殊教育学类(学科分类号880.64)期刊的有3种，即中国特殊教育、现代特殊教育和特殊教育，其中CSSCI刊源1种(第1种)，占特殊教育学期刊的33%，占来源刊的3%。

属于教育经济学类(学科分类号880.31)期刊的有1种，即教育与经济，这一种同时也是CSSCI刊源，占教育经济学期刊100%，占来源刊的3%。

属于基础教育学类(学科分类号880.47)期刊的有67种，即课程.教材.教法、外国中小学教育、幼儿教育、早期教育、小学语文教学、学前教育、中小学信息技术教育、中学教与学、中小学教师培训、物理教师、现代中小学教育、中小学电教、基础教育参考、基础教育研究、思想政治课教学、中小学心理健康教育、湖北招生考试、基础教育、班主任之友、实验教育与仪器、学前教育研究、中小学教学研究、现代教学、中小学音乐教育、语文教学之友、基础教育课程、教育文汇、中小学实验与装备、生活教育、今日教育、中华家教、辅导员、作文教学研究、中学数学教学参考、化学教学、历史教学、中学语文教学、中学化学教学参考、中学数学、中学语文教学参考、历史教学问题、中学地理教学参考、中学数学月刊、中学数学教学、中学历史教学参考、中学生物教学、数学教学研究、教学月刊(中学版)、中学数学研究、中学理科、中学物理教学参考、中学数学杂志、中学政治教学参考、中学生物学、中学语文、中等数学、中学教研(数学)、福建中学数学、学语文、中学生数学、上海中学数学、高中数学教与学、初中数学教与学、语文天地、中学文科、教学仪器与实验和招生与考试。其中CSSCI刊源1种(第1种)，占基础教育学期刊1.5%，占来源刊的3%。

属于职业技术教育学(学科分类号880.61)期刊的有63种，即中国职业技术教育、职教论坛、职业教育研究、中等职业教育、职业技术教育、职业技术教育研究、扬州职业大学学报、新疆职业大学学报、襄樊职业技术学院学报、铜陵职业技术学院学报、高等职业教育、乌鲁木齐职业大学学报、连云港职业技术学院学报、辽宁高职学报、芜湖职业技术学院学报、武汉职业技术学院学报、卫生职业教育、高校后勤研究、泰山乡镇企业职工大学学报、泰州职业技术学院学报、太原城市职业技术学院学报、四川职业技术学院学报、石家庄职业技术学院学报、十堰职业技术学院学报、胜利油田职工大学学报、顺德职业技术学院学报、商丘职业技术学院学报、濮阳职业技术学院学报、青岛职业技术学院学报、深圳职业技术学院学报、三门峡职业技术学院学报、哈尔滨职业技术学院学报、邯郸职业技术学院学报、番禺职业技术学院学报、张家口职业技术学院学报、承德职业学院学报、滁州职业技术学院学报、阜阳职业技术学院学报、大同职业技术学院学报、安徽职业技术学院学报、机械职业教育、包头职大学报、包头职业技术学院学报、柳州职业技术学院学报、鹭江职业大学学报、淮南职业技术学院学报、黄冈职业技术学院学报、黎明职业大学学报、机械职业教育、济南职业学院学报、济源职业技术学院学报、金华职业技术学院学报、荆门职业技术学院学报、九江职业技术学院学报、漯河职业技术学院学报、南宁职业技术学院学报、闽西职业技术学院学报、南通职业大学学报、邢台职业技术学院学报、宁波职业技术学院学报、职业教育研究、中等职业教育和重庆职业技术学院学报；属于教育管理学(学科分类号880.34)期刊的有3种，高校教育管理(2007年以前为《江苏大学学报(高教研究版)》)、现代教育管理(2009年以前为《辽宁教育》)和中小学管理；属于普通教育学(学科分类号880.51)期刊的有28种，即上海教育科研、北京教育、黑龙江教育、上海教育、山东教育、江西教育、河南教育、湖南教育、云南教育、江苏教育、广西教育、甘肃教育、天津教育、山西教育、广东教育、青海教育、安徽教育、宁夏教育、辽宁教育、江苏教育研究、湖北教育(教学版)、陕西教育、贵州教育、河北教育、吉林教育、内蒙古教育、四川教育和黑河教育；属于成人教育学类(学科分类号880.57)的期刊有12种，即中国成人教育、成人教育、继续教育研究、体育成人教育学刊、西北成人教育学报、成人高等教学刊、河北大学成人教育学院学报、湖北成人教育学院学报、老年教育、乌鲁木齐成人教育学院学报、西北成人教育学报和中国成人教育。但2008-2009年CSSCI刊源没有收录这四类期刊。

3 结果分析

以上分类结果汇总见表1。

从表1可以看出，我国教育学各二级学科期刊数不等，这与学科的发展规模与水平有关。学科发展程度不同，期刊数量也存在一定的差异，数量最多的是基础教育学，达67种，而教育史、教育学原理、军事教育学、教育社会学和教育心理学则未见有公开出版的专业期刊，可见，各二级学科期刊数相差甚远。教育学各二级学科期刊不但在数量上发展极不均衡，在质量上也存在着较大的差别。从入选CSSCI刊源的比例来看，比较教育学和教育经济学入选率为100%，而职业技术教育、教育管理学、普通教育学和成人教育学的入选率则为0。入选CSSCI刊源，在一定程度上反映了期刊的学术水平，这也就说明教育学各二级学科期刊在学术质量上发展也极不均衡。

表1 2008-2009年CSSCI教育学来源刊学科分类统计

注：教育学的另5个二级学科：教育史、教育学原理、军事教育学、教育社会学、教育心理学目前未见公开出版专业期刊，故不在统计表中。

在二级学科上的分布上，教育学CSSCI来源期刊数最多的二级学科是高等教育学，占来源期刊的29%，而职业技术教育、教育管理学、普通教育学和成人教育学则为0。由此可以看出，CSSCI来源期刊的二级学科分布不均衡。

4 思考与建议

从以上统计分析可以看出目前CSSCI来源期刊中，教育学各二级学科源期刊分布的确存在不均衡的情况，一批高水平的学术期刊集中于某一二种二级学科内，使这些二级学科的期刊CSSCI收录比例超过50%以上，有些甚至达到100%；而另一些二级学科期刊CSSCI收录比例则为0。同时，高入选率的一些二级学科期刊中，从刊名到选题都有很高的重复性，这就产生了一些需要认真思考的问题，比如，按学科大类量化评价是否科学合理？二级学科之间有没有可比性以及有多少可比性？由此会产生怎样的后果？针对这些问题，特提出一些不成熟的建议。

(1)目前，期刊分类主要依据《中国图书馆分类法》或国家标准中的《学科分类与代码》，没有专门针对期刊的学科分类标准。同时，有些期刊内容涉及到两个或多个学科，必须依其具体内容判定学科属性，这就需要一个科学的判定标准。因此，应加强对学术期刊分类问题的研究，使期刊的分类更加科学合理，在此基础上，根据相应的统计数据，并结合同行专家评审，对期刊进行评价才是公平公正的。

(2)对新创办或改刊的属于填补学科空白的教育学二级学科期刊，只要该刊办刊2年以上，就不能只看量化数据，而应主要采取同行专家评议法来进行评价，如该刊达到遴选期刊同等学术水平，就可以入选来源期刊。

(3)选刊要和学科发展相结合，重复遴选相同选题的同一学科期刊，会造成该学科来源期刊比例过高，导致期刊发展的马太效应，即有些二级专业期刊稿源过热、过挤，使得投稿人的科研成果不能发表或不能及时发表，而有些二级专业期刊则稿源困难。

(4)我国教育既有高等教育、普通教育、基础教育又有成人教育、职业教育等，尤其近年来教育管理学越来越受重视，许多重点大学都设有教育管理学院和教育管理研究院，说明教育管理学已经成为教育学中的重要分支学科。而目前教育管理学科中只有3种期刊，而且分别面向不同领域(《高校教育管理》面向高等教育管理、《现代教育管理》面向普通教育管理、《中小学管理》面向基础教育管理)，但目前还没有一种CSSCI收录期刊。因此，建议在选刊时尽量覆盖所有一级学科下的二级学科，不要顾此失彼，拿一把尺子衡量所有期刊。

以上建议仅供参考，希望专家学者能对教育学期刊源的遴选做一些战略上的调整，充分考虑按照二级学科分布选刊的必要性，既要保证质量又要顾全学科的均衡分配，全面体现遴选期刊的代表性。

我国现有的期刊评价体系，无论是在评价指标的选取上，还是评价方法的选择上，都是在借鉴国外已有的先进经验的基础上，结合我国实际国情制定出来的。虽然它有一定的缺陷，但对我国期刊的发展起到了很大的促进作用。期刊评价是一项复杂而艰巨的系统工程，必须在实践中不断地改进和完善，相信随着研究的深入，它会朝着更加科学合理的方向发展。

[1] 陈燕,李锐. 科技期刊网络传播的文献计量评价方法探讨[J].中国科技期刊研究，2009,20(5):831-833.

[2] 叶继元. 中国哲学社会科学学术期刊布局研究[M].北京：社会科学文献出版社,2008:420-429.

ReflectionsontheClassificationEvaluationofEducationalJournalsinChina

Che Yan1, Li Rui2

1.Journal of Jiangsu University; 2. Institute of Science and Technology Information, Jiangsu University, Zhenjiang 212013, China

According to Classification and Code of Disciplines (GB/T13745-2008), this paper counts the number of the educational journals concerning each secondary discipline in education included in CSSCI by classifying 340 educational journals selected by Chinese Social Sciences Research Evaluation Center in 2008 and 2009. And based on an analysis of the statistics, some suggestions are presented for selecting journals of CSSCI.

education; journal; classification evaluation

G250

880.54)期刊的有19种，即中国高等教育、高等教育研究、中国高教研究、中国大学教学、江苏高教、清华大学教育研究、高教探索、学位与研究生教育、北京大学教育评论、复旦教育论坛、现代大学教育、高教论坛、高等教育研究、现代教育科学、黑龙江高教研究、理工高教研究、高教发展与评估、大学教育科学和高等教育研究学报。其中2008-2009年CSSCI刊源共11种(前11种)，占高教类期刊的58%，占37种来源刊的30%。

陈 燕，女，1955年生，编审、教授，硕士生导师，发表论文50多篇；李 锐，女，1984年生，江苏大学科技信息研究所2008级情报学硕士研究生，发表论文4篇。

)》，对2008-2009年中国社会科学研究评价中心所选定的340种教育类期刊进行调研分类，统计目前教育学类各二级学科的CSSCI来源刊数，并进行分析与思考，在此基础上，提出遴选来源期刊的参考性建议。