大学生英语演讲比赛与英语听说课的融合

梁艳利

(河南科技学院外语系,河南新乡 453003)

大学生英语演讲比赛与英语听说课的融合

梁艳利

(河南科技学院外语系,河南新乡 453003)

近年来,大学生英语听说能力的培养受到了社会各界的重视,听说能力可以最直接地体现语言的交流效果。同时各个级别的大学生英语演讲比赛也在如火如荼地开展。如何把大学生英语演讲比赛与英语听说课堂相融合就具有现实意义和研究价值。该文通过分析大学生英语演讲比赛,结合英语听说课堂的实际,研究其融合,为更好地提高大学生英语听说能力提供参考。

大学生;英语演讲比赛;英语听说课;融合

随着全球化进程的快速发展,英语作为一门国际性的语言,被越来越多的人接受和学习。在我国普通高校开设的课程当中,英语课是一门必修课。近年来,随着素质教育的推进,教学改革的展开,教育部评估的实施,以及多媒体信息技术的进步,大学生英语听说能力的培养得到了越来越多的重视。为了更好地提高大学生的英语听说能力,并且能够积极地参与不同级别的英语演讲比赛,把大学生英语演讲比赛与英语听说课堂融合起来具有现实意义和研究价值。

1 大学生英语演讲比赛

英语演讲比赛分不同级别,如“CCTV杯”全国英语演讲大赛(已于2010年5月19日更名为‘外研社杯’)是全国英语演讲大赛;我省有河南省教育厅主办的河南省大学生英语演讲比赛。各个级别的英语演讲比赛都有类似的宗旨:为大学生搭建一个激励英语学习、培养思辨能力、展现综合风采的舞台,同时为中西方文化架起一座促进文化沟通、增进国际交流的桥梁;通过比赛,拓展学生外语学习的空间,使其在提高语言水平的同时了解西方文化中的先进思想,提高文化素养;通过比赛,引导学生关注与思考中国传统文化,在中西文化思想的对比中,展示中华文明的魅力与价值,树立传播中华灿烂文明的使命感;通过演讲,让世界能听到中国更多的声音;通过演讲,推动我国外语教学与学习的发展,提高教学水平,优化教学内容,培养和发现新世纪国家发展所需要的高素质外语人才,为国家的建设与发展贡献力量。

演讲比赛的程序和内容一般包括定题演讲、回答问题、综合知识速答。

比赛程序分为初赛、复赛、半决赛、决赛、总决赛。

演讲比赛的评分标准,见表1。

表1 演讲比赛评分标准(分)

2 演讲比赛与英语听说课的融合

2.1 了解中西方文化 “语言是人们进行社会活动的主要方式。当它用于交流的时候,必定会与文化以多样的、复杂的形式结合起来”(Claire Kramsch,2006,3)。文化是一个国家多年传承下来的一种习俗,不同的国家有不同的文化。在大学英语教学中,只有深入地了解交流过程中的文化情感,才能顺利地完成交流,从而取得预期的、甚至是更好的效果,因此必须认真学习中西方文化,尤其是两者的差异。从西方文化入手,了解他们的习俗、风土人情、地理特点、历史发展、饮食习惯以及禁忌等。因此,在大学英语教学中,培养学生的文化意识就显得十分重要[1]。

2.1.1 课堂语言练习 在一篇材料学习前后,可以展开讨论,让学生找出其中中国文化和西方文化的异同。通过对文化知识的获得,让学生感受国外的文化。这包括以下几个方面:

热身的导入。在热身导入中,可以穿插一些片段或者故事,简单地介绍一些西方人的文化,让学生对学习的内容感兴趣,让他们自己有兴趣挖掘文化的情感和产生继续学下去的愿望。教师可以采用电影的片段,也可以采用对比讨论的形式,从行为和价值观方面培养学生的文化情感,也可以采用表演的形式。如在学习Body Language(《肢体语言》)一课中,可以事先引导学生猜测中国某些手语的意思,然后使学生感兴趣,让他们自己说一些自己了解的肢体语言,老师再做一些中西方的手语,从中了解西方的文化异同。

从课文语言点入手。遇到课文语言文化点的时候,引导学生进行文化的比较,但是要站在中立的方面去说,不要对文化有所偏差。可以采用讨论的方式进行,比如老师在讲餐桌礼仪的时候,就可以给学生不同的文化,增加学生的兴趣。通过相应的生活情景片段教学与文化教学的结合,建立在自己的文化上进行讨论,根据片段的文化差异来展开入手,使学生有的放矢地学习,培养学生的文化意识情感。

2.1.2 课外的生活 语言练习应该尽可能在真实的环境中进行,比如与外国人交流,了解他们的文化风俗、生活习惯等等;看外国的名著和影片,了解其国家的文化、背景知识等等。文化情感的培养对英语听说练习是有着至关重要的作用,所以一定要把握好文化方面的教学,结合练习的内容展开教学。当然老师首先就要有充足的文化感知,对学生传授合理、平等的文化意识。

2.2 演讲练习与关注社会热点的融合 大学生英语演讲比赛的环节可包括定题演讲、即兴演讲、回答问题等部分。定题演讲的题目一般结合当代大学生所关心的社会热点问题而定。2010年5月19日,“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”启动仪式在北京举行。在各方的共同努力下,“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”将成为国内水平最高、覆盖面最广、学术性最强的大学生英语演讲赛事。2010年大赛的定题演讲题目为:____Is My Top Concern(___是我最关注的问题)。这就要求参赛者必须对近年来尤其是今年出现的一些现象进行思考和论证,找出来自认为最值得关注的问题并提出可行的解决办法。在定题演讲中,有时给出的题目非常大,范围非常广,如奥运、因特网、全球化、东西方文化的碰撞等,这就要求在平时的生活学习中,要关注社会焦点、热点,多收听收看新闻并要积极地进行思考,还需要学会将题目缩小到一个足够具体的角度,能够在给定的时间内用充足的材料阐述清楚[2]。

当前的社会热点问题包括有房价居高不下、大学生就业困难、高校扩招利弊以及80/90后的年轻人与父母之间的沟通问题等。社会热点问题的讨论在《新视野大学英语》中有很好的体现,如该教材的第一册的第二单元以Chilling Ou t w ith the Fo lks (《与父母和睦相处》)为讨论话题。首先举出一些例子来展现父母和子女在相处过程中容易出现的问题,教师在此基础上对学生加以引导,让他们谈论自己与父母之间的问题;接着师生一起分析产生问题的原因,比如生活的时代背景不同、受到的教育不同等;最后提出和睦的相处需要双方都付出努力,彼此应耐心、理解和宽容,出现矛盾要及时进行沟通。不仅帮助学生了解了社会、教会他们如何分析问题、解决问题,同时也是把英语当做工具用来探讨实际问题[3]。

2.3 演讲练习与台上技巧的融合 听说课堂可以为英语演讲比赛提供机会和部分练习,也可以把其作为英语听说练习的一部分,但课堂毕竟不同于演讲台,因此还必须特别注重培养参赛者的台上技巧。在衡量演讲优劣的标准里,演讲稿的内容至关重要,但成功的演讲还包括好的演说技巧,即用声音和身体语言等非语言交际表达方式将演讲稿里的思想和内容传递给听众。首先,注意自己平时的语音训练,发音要清晰,而且要避免发错音,避免语速过快或过慢,注意适当的停顿,调整声音,使其抑扬顿挫;其次,恰当地运用身体语言,如体态、面部表情、手势与听众的目光接触等,有效地表达自己的思想情感;再次,克服怯场,这需要克服心理障碍,在台下积累大量的演讲经验,以及在上台演讲前做好充分的准备[4]。

上述技巧需要在平时的听说课教学中加以训练。演讲不同于平时的人与人之间的对话,它是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。在上述定义中,首先指出演讲发生的环境—公众场所,为此教师可以以上课班级为单位,训练学生在同学们面前开口讲英语,而不能只是单一的两人讨论或分小组讨论;其次,演讲的主要手段是声音,太微弱或缺乏力度的声音没有感染力和号召力,可以通过模仿名人演讲让学生知道如何根据演讲话题选择合适的声音和力度;再次,演讲的辅助手段是体态语言,在英语听说课堂上,不同的话题都体现了不同的情感[5]。课堂就像是一个微型的社会,每节课师生都是在经历社会的某个方面,喜怒哀乐皆有。通过练习,生活当中的情感表达可以在熟练地运用英语的时候自然的表现出来。有效的练习方式是模仿电影片段、编情景剧等[6]。

4 结论

把大学生英语演讲比赛的要求融于听说课堂是必要的。用英语进行演讲不但需要学习演讲技巧,积累实际演讲经验,还需要提高实际运用英语的能力,如听力、口语。因此,需要养成良好的习惯,听英语广播或看英语电影,培养语感,使语音、语调变得标准地道;对于口语,提倡多说、多背;平时多读好的杂志或报纸,关注周围发生的焦点问题和国际时事,积累各个领域的素材;阅读一些经典书籍或文章,了解中西方文化的异同;无论课堂内外,都要养成思考的习惯,多听不同的声音,多从不同角度看问题,看问题要有深度和广度。总之,把大学生英语演讲比赛与英语听说课堂相融合具有现实意义和研究价值,能为更好地提高大学生英语听说能力提供参考。

[1] Claire Kramsch.Language and Culture[M].Shanghai:Foreign Language Education Press,2006.

[2] S.卢卡斯.卢卡斯的演讲艺术[M].北京:文艺出版社,2007.

[3] 李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,2007.

[4] 祝蔚红.实用英语演讲教程[M].南京:南京大学出版社,2008.

[5] 宿玉荣,王 帆,范 悦.英语演讲比赛参赛指南[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.

[6] 郑树棠.新视野大学英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2008.

[责任编校:张亚光]

On Combin ing College English Speaking Contest with the English L isten ing and Speaking Class

L IANG Yan-li
(Henan Institute of Science and Technology,Xinxiang Henan453003,China)

In recent years,training of college students’English listening and speaking ability has been steadily stressed by the society,because this ability can embody language’s role of communication most directly.CollegeEnglish speaking contests of different levels are being carried out prosperously.As a result,to combine college English speaking contestwith the English listening and speaking class has both the realistic meaning and the research value.Through analyzing college students’participation in the English speaking contests,the article integrates itwith the class practice,explores the combination,and it is expected to provide some reference for improving college students’listening and speaking ability.

college students;English speaking contest;English listening and speaking class;combination

G 633.41

A

1008-9276(2011)01-0095-04

2010-09-21

梁艳利(1980-),女,河南省辉县人,本科,讲师,从事外语教学工作。