《焊工工艺及实训》(中技)课程整体设计

赵奎

摘要：本文主要介绍《焊工工艺及实训》（中技）整体课程特点；其中包括本课程所选用的教材及参考资料、学习要求及任务、考核要求及特点、课程的设置与主要内容及采用的教学方法等，仅供同行参考。

关键词：课程；设计；教学

随着世界性的经济危机的影响，学生就业压力急剧加大，职业学校做为培养职业人才的主要力量，其学生的就业受到严重影响；我们应进一步灵活调整教学计划、教学模式，提高教学质量，使焊接专业的技术人才能更好的适应社会发展需要。

1 课程的总体情况说明及参考教材

《焊工工艺及实训》是焊接专业（中技）的主要专业课程，是焊接专业学生就业的最根本的技术要求，该课程由焊接理论教学和操作实训两大部分组成。在学习本课程的同时，必须相应配套学习相关课程。如《金属材料及热处理》、《机械制图》、《电工基础》、《焊接定额》等。

现阶段技工学校采用的教材有《焊工工艺学》（中国劳动社会保障出版社，第三版，中等职业技术校机械类通用教材）并配专用习题册与《焊工技能训练》（中国劳动社会保障出版社，第三版，中等职业技术校机械类通用教材）。课程分三个学期进行学习讲授及实习训练。

2 教学（学习）的任务及基本要求

本课程的任务：以《焊工工艺学》配习题册、《焊工技能训练》为基本教材，配合国家劳动部中级技工考核要求进行授课。理论并联系社会生产进行教学，使学生能系统掌握焊接的原理、各种焊接方法、焊接设备、焊接材料、焊接检验方法，并能具有较强的动手实际操作能力。通过国家劳动及相关部门职业技能鉴定，取得中级焊工职业技术资格证书和特殊工种上岗证，培养学生具有一定的理论知识与较强的实际动手操作的能力的技术人才。

3 课程的考核要求

本课程分为两大部分，理论教学与技能实训。理论教学课时为240课时，分三个学期进行讲授，每学期考核一次，成绩评定由平时成绩（作业完成情况、到课率及听课情况）与期末考试卷面成绩相结合。期中平时成绩占40%，期末考试卷面成绩占60%，折合后60分为及格。期末考试采用闭卷，时间为120分钟，题目类型及内容均选自国家职业鉴定题库。

操作技能实训为840课时，与理论教学同步，（两周理论教学与两周实际操作教学轮换）共分三个学期完成。考核主要以平时实际操作情况为主，根椐国家职业等级中级技术要求，每个星期制定一个操作项目课题进行训练和小考，综合每次小考成绩，再根椐到课情况为本学期成绩。

中级技工在毕业前应通过国家劳动部门考核取得中级焊工职业技术资格证书和安全生产部门考核取得特殊工种操作证才可毕业和上岗就业。

4 课程内容及模块

4.1 理论教学内容及分配：

第一学期：气焊与气割、弧焊电源、焊条

第二学期：手工电弧焊工艺、金属的熔化过程、焊接应力与变形、埋弧焊、焊接缺陷及检验

第三学期：氩弧焊、二氧化碳气体保护焊、等离子切割与焊接、其它焊接切割方法、常用金属材料的焊接

4.2 焊接技能实训教学内容：

第一学期：气焊气割、手工电弧焊平敷焊、手工电弧焊平角焊、立角焊、板平对接、板立对接

第二学期：手工电弧焊板横对接、管对接水平固定、管对接垂直固定、管板垂直俯位、管板水平固定、埋弧焊

第三学期：CO2平角焊、CO2立角焊、TIG管对接垂直固定、TIG管对接水平固定

另外第三学期的课程还应有焊工中级等级考试强化训练及特殊工种操作证考核培训。

第四学期：学生校外顶岗实习，根椐工厂产品的需要进行训练。

5 课程教学方法与手段

5.1教学方法；按照“讲、做、考实用一体化”课程模式，在理论中穿插了“实训周”，在实践中加强理论指导，大量教学内容在实训现场进行，理论联系实际，强化学生动手能力的培养。有计划地做好课内、课外的结合与衔接，开展丰富多彩的相关课外活动，注重将德育教育寓于教学活动之中，教书育人效果明显。

5.2实践教学；本课程的实践教学应具有一定的要求，一是要具有先进、完备、充足的实训场地，保证学生具有足够的工位和时间进行实际操作训练；二是要拥有完善配套设备，如焊前加工、焊后检测等；三是雄厚实训指导教师队伍，能精准的指导学生进行焊接操作；综合学生具体情况形成了一整套“焊接实训”课程整体规划和教学模块，能根椐每项实训实验教学的要求与特点，采用相应的教学方法和手段，制定相应的任务及考核要求，保证学生有足够的时间进行高质量的动手训练，为实现“双证”制提供了可靠保障，很好地满足培养优秀学生的要求，有效地培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培强了就业竞争力，为实现毕业生“零距离”就业提供了保障。

5.3不断创新与教学改革；为探索符合技工教育人才培养目标的方法，找出以培养技术应用能力为根本，以“实用”为原则，摸索出一种适应社会发展的教学模式，并以此为基础进行课程体系、教学内容和教学方法的改革，突出实际效果。将《焊工工艺与实训》教学内容拆分为气焊、气割、手工电弧焊、CO2气体保护焊、氩弧焊、埋弧自动焊、等离子切割等模块，真正实行课题化、模块化、考核化教学。

在教学过程中，根椐内容需要，采用多种教学方式相结合，多种教学手段相组合，理论教师和实训教师相配合或理论与实训教学均由一人承担等多种形式，灵活运用现场教学、实物教学、多媒体教学、案例教学、讨论教学等多种先进教学方法，有效调动了学生的学习积极性，加快岗位能力的养成。

6 教学环节质量保证

6.1 教学态度与教书育人：本课程教师应爱岗敬业、严谨治学、教书育人、为人师表、做到备课认真、充分、规范，工作负责，经常与学生交流沟通，了解和掌握学生实际情况，以身作则，严格要求，主动开展教育工作，进一步提高学生的职业道德。

6.2 课程讲授效率：教师认真备课，注重教学方法的创新，充分利用先进的教学方法与手段，努力提高教学质量，做到了“在规定的学时内，提前完成课程全部教学要求”不定期开展教学检查，确保教学进度。

6.3 辅导课：根椐教学内容要求和实际需要，本课程在教学过程中安排了启发式讨论课，实际效果很好；并充分利用晚自习的时间有针对性的进行课程辅导教学。

6.4 作业布置：《焊工工艺及实训》课程的作业主要以习题集、实习报告、工艺及操作要领总结为主，教师通过作业的批改可以直接发现学生在学习上、操作和生产过程中所出现的问题，及时进行总结，及时给学生解答和指导学生。不断提高学生理论及操作技能。

6.5 实训教学质量：在实习教学中，实习指导老师应充分利用较先进齐全的设备，运用扎实的手上功夫，一个个地指导示范，严格把关，每个学生的每个项目都要达到要求后才能过关，确保学生的动手能力。可组织学生进行一系列焊接专业比赛，激励学生勤学苦练的意识，有效的将顶岗实习教学与就业结合起来，提高毕业生岗位适应能力。

6.6 考试：本课程极积探索应用与教学相统一，建立了较为完备的试题库，试题质量较高，内容符合国家职业技能鉴定要求。学生考试成绩成正态分布。突出考核学生运用知识解决实际问题的能力，注重考核学生掌握职业技能能力。

按模块分别进行考核，考核内容包括学生的知识、技能与态度等。具体方式为：现场考核法，记分方法为：平时成绩占50%（10%的作业、实习报告，10%的到课率、课堂表现，20%的每个小课题测验，劳动态度与职业道德占20%），期末考试占50%。加重平时学习比例，注重对学生学习过程的检查和对知识的掌握程度的考核，进一步提高学生职业道德与安全生产意识。

7 提高教学质量措施

7.1 积极推行课外教学：教师将相关科研成果用于教学，并吸收学生参与科研和技术培训工作，在实践中学习，提高能力。还针对性地组织学生参加课外学术讲座和社会科技服务，现场参观与校外实习等活动，组织心得体会交流会或写出书面报告，效果很好。

7.2 加强学生的心理素质：在提高学生技术水平的同学也在应提高学生的心理素质。组织学生每周一个实习项目的考核。这样既有利于老师对学生技能掌握情况的了解，同时也可以使学生在考核过程中心理素质得到提高。使学生在技术上得以不断提高，为走入社全工作打下坚实的基础。

7.3 根椐市场要求灵活调整教学计划及内容在教学过程中由于教材陈旧不能及时与市场接轨，专业教师在授课时应及时关注市场及科学技术的发展及时调整教学大纲计划，去除一些已淘汰的内容及项目，增加新工艺、新材料的讲授。在实习项目的设置上，我们充分与市场接轨。去除一些社会上已淘汰的实习项目。根椐用人单位的要求灵活调整操作实习项目，尽量能适应市场要求，合理利用现有的资源，以满足社会对各种焊接方法的需要。

7.4 建立定向实习企业和与企业联合建立校办工厂一方面技工学校应与一些专业性较强的大型企业、工地项目合作成立学生校外实习教学基地，学生经过一部分理论学习灵活调整即可进入一线进行现场实训；另一方面，学校成立校办工厂，积极对外联系承接产品加工焊接项目；另外，建议鉴定部门通过协调组织，争取将职业资格考试直接进入企业进行考核，且考核项目尽可能贴近企业及市场运用的须要。这样可以有效的降低教学实训成本，提高校内实训场地及设备利用率，增加学生对各种实际产品的适应，更加促进学生的就业。

结语

《焊工工艺及实训》作为焊接专业的主干课程，教学质量的提高关键在于规范教学大纲，建立符合市场要求教学模块，注意实际动手能力的培养。课程整体设及改革的有效实施将大大加强毕业在社会上的竟争力。

参考文献

[1]沈亚仁.职业学校焊焊工培养上存在问题与教学探索[J].中国外资.2008.11;292-293