护理专业独立本科段教育调查分析与对策研究

郑凤莉

（张掖医学高等专科学校，甘肃 张掖 734000）

为了适应社会需要，国家教育行政部门专门在高职高专院校设置了独立本科段教育，为在读专科生提供了学习机会，使其能在同一学习时间内获得专科、本科“双文凭”，为学生今后的可持续发展奠定基础。我校是甘肃省教育厅自学考试委员会经过考察评估后，第一批进行试点的11所院校之一。我校于2004年开始，连续开展了7 届护理专业独立本科段教育。经过多年实践，已有1000 余名学生参加了该种形式的学习，相继获得了本科学历，拓宽了知识面，增强了就业竞争力，取得了可喜成绩。但大部分学生未能参加独立本科段学习，我们就这一问题在护理专业学生中进行了调查，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

对我校2007、2008级护理专业26个班的学生进行随机抽样问卷调查。共发放问卷865 份，收回有效问卷865 份，有效回收率为100.0%。

1.2 方法

1.2.1 调查工具 采用自行设计的调查表进行匿名调查。问卷分为2 部分，第一部分为学生一般情况，第二部分为学生对独立本科段教育相关情况的调查。每题均设计多项备选答案以供选择。

1.2.2 统计方法 数据采用SPSS13.0 统计软件包处理，实验数据用百分构成比表示。

2 结果与分析

2.1 一般情况

调查的865名学生，均为我校三年制护理专业普通专科二年级和三年级在校生，其中女生843名，占97.5%，男生22名，占2.5%；农村学生752名，占86.9%，城市学生113名，占13.1%；年龄为20～23岁。

2.2 参加独立本科段教育情况

2.2.1 参加独立本科段教育人数 被调查的学生中，有314名学生参加了独立本科段学习，占36.3%；未参加551名，占63.7%。说明大部分学生尚未参加独立本科段学习。

2.2.2 护理专业学生在校期间提高学历的需求情况（见表1）

表1 护理专业学生在校期间提高学历的需求情况

调查显示，绝大多数学生对自己目前的学历不满意，希望能通过独立本科段学习提高学历，特别是三年级学生在临床实习后，深深感到学历与工资、晋升职称、医院的重视程度等有直接关系，加之临床一线护理工作很辛苦，很难保证学习时间、精力的长期投入[1]。他们目睹了带教教师为提升学历所付出的艰辛，既要履行岗位职责，又要兼顾家庭，还要完成本科学业。因此，学生认为在校完成本科教育是最好的选择。

2.3 学生未参加独立本科段教育的原因

有551名学生尽管有通过在校参加独立本科段学习提高学历的愿望，而未加入其中，主要有以下原因。

2.3.1 经济条件不允许（见表2） 调查结果显示，绝大多数学生来自农村，家庭经济条件不佳。有303名学生因经济条件不允许，未参加独立本科段学习，占55.0%（303/551）。参加独立本科段学习的学生，每年同时要交纳专科和本科学费，这种“双学费”使大多数家庭一时无法承受。因此，经济状况是制约学生参加独立本科段学习的主要因素。

表2 护理专业学生家庭经济状况

2.3.2 担心不能完成学业 有139名学生担心不能完成学业，占25.2%（139/551）。独立本科段教育是全日制在校生同时攻读专科和本科课程的一种学习模式，因学生志向、毅力、学习能力、身体素质等的差异，其面对独立本科段这项额外的学习任务时表现不同，部分学生望而生畏、心有余而力不足，缺乏自信心。

2.3.3 不了解独立本科段教育 有109名学生因不了解独立本科段教育，未参加独立本科段学习，占19.8%（109/551）。说明学生缺乏对独立本科段教育有关政策、形式、学习过程、考核形式等方面的了解。

2.4 历年参加独立本科段教育学生课程过关情况（见表3～5）

表3 6届护理专业接受独立本科段教育学生参加国家统考情况

调查结果显示，我校护理专业学生国家统考8 门课程的过关率逐年提高，但总过关率不高；另外，学生过关课程门数差异较大，有的学生一年能过6～8 门课，有的只能过3～5 门课。学生的课程过关率也会影响其参加独立本科段学习的自信心。

表4 护理专业接受独立本科段教育学生临床实践技能考核情况

调查结果显示，学生临床实践技能掌握情况较好。因为护理专业的专科教育培养的是高素质技能型人才，重视护理技能教学，日常训练较扎实，这给参加独立本科段教育学生参与临床实践技能考核奠定了基础。

表5 护理专业接受独立本科段教育学生论文答辩情况

调查结果显示，学生论文答辩过关率不高，说明学生科研能力较差，缺乏撰写论文、总结工作经验能力，这与专科教育阶段不开设护理学研究课程，本科阶段的护理学研究教育不够有关。

3 对策

3.1 改革收费方式，满足学生学习需要

将每年9月份一次性收学费改为每年上半年和下半年2次收取，以缓解学生家庭经济压力，满足学生参加独立本科段学习的需要。

3.2 设立奖学金，帮助学生完成学业

学校拿出一部分资金，专门为独立本科段教育设立奖学金，根据学生每年2次参加国家统考课的过关情况，将奖学金分为4个等级，给予表彰奖励。使部分品学兼优但家庭贫困的学生也能顺利完成本科学业。

3.3 提供优质服务，使学生了解办学模式

为了让护理专业全体学生充分了解独立本科段教育，采取4项措施：（1）新生报到致家长一封信，让家长了解独立本科段教育模式，以取得家长的支持。（2）利用新生入学教育平台，使他们了解独立本科段学习模式。（3）工作人员与学生互动，对学生不了解、有异议的问题进行答疑。（4）将独立本科段教育的有关政策、教育模式、学习方式、考核情况等以问答形式制作成展板进行专题介绍，使学生及时了解具体情况，避免错过学习机会。

3.4 抓好教学质量，提高课程过关率

3.4.1 抓好课堂教学 将独立本科段与专科段教学计划与大纲进行对比，对相同科目、相同内容进行融合，制订本科教育实施性教学计划，认真落实。利用晚自习、周末开班上课，不影响专科段课程教学，保证学生能参加独立本科段学习，提高教学效果。

3.4.2 抓好考前辅导 在国家统考课程考试前，选派教学经验丰富的教师，安排一定时间，对开考科目进行集中辅导，对学生平时所学知识进行梳理，帮助学生理解和记忆，同时对题型、考点、答题技巧等进行训练，使学生做好考试准备。

3.4.3 把好论文质量 加强护理学研究课程教学工作，使学生掌握护理科研基本方法，加强论文书写技巧训练，开放电子阅览室，提高学生科研写作能力。在学生完成了独立本科段教育的全部课程后，为学生安排指导教师，对选题、内容设计、收集资料及答辩等环节进行指导，并帮助学生修改论文，提高论文质量和科研水平。

3.4.4 练好实践技能 在每次的临床实践技能考核前，对学生进行强化训练，进一步规范技能操作程序和手法，力争使学生都能熟练掌握临床实践技能。

总之，护理教育的发展是建设高水平护士队伍的基础。在高职高专设立独立本科段教育，是在校专科层次护理专业学生提高学历，促进护士队伍整体素质提升的有效途径，我们应为学生做好各项服务。

[1]尤黎明，罗志民，万丽江，等.中国护理教育资源现状及发展趋势的研究[J].中华护理教育，2010，7（4）：147～151.