高职少数民族大学生职业心理品质研究＊

李斌

(长沙民政职业技术学院，湖南长沙 410004)

高职少数民族大学生职业心理品质研究＊

李斌

(长沙民政职业技术学院，湖南长沙 410004)

少数民族大学生与其他学生相比，有着他们自己的不同的职业心理特点。通过对长沙民政学院少数民族学生的调查研究，发现他们有着自己独特的心理素质和职业心理素质。针对这些特点，构建一个三位一体的培养模式更有利于少数民族大学生健康心理品质的形成。

高职;少数民族大学生;职业心理品质;培养

少数民族大学生在高校是一个特殊的群体，他们在心理、学习与生活等方面有着明显的特征。尤其是在职业心理品质方面有他们独特的特点。目前，全国对少少数民族大学生的培养工作非常重视，投入了大量的人力和物力。对少数民族学生的职业心理素质的提升是高校人才培养战略中的重点课题，在高职院校尤其如此。因此，如何提高他们的就业能力与就业水平，培养他们的职业心理素质已迫在眉睫。笔者以长沙民政职业技术学院为例，对3个年级的大学生进行了职业心理素质调查和深度访谈，形成如下报告。

一、研究对象及方法

(一)研究对象

以长沙民政职业技术学院大一到大三的少数民族学生为被试，开展大学生心理素质的研究以及职业心理测评，共抽取少数民族学生230人，收回有效问卷221份。其中男生71人，女生150人。

(二)研究方法

通过文献研究法，开放式问卷法，抽取部分学生进行深度访谈法以及运用SPSS等统计软件进行测量分析，得出分析结果。

(三)研究工具

使用由天津大学刘亚菲编制的《大学生心理素质问卷》以及《职业心理素质调查表》做为研究工具，用SPSS13．0做为统计工具。

(四)研究程序

先进行理论建构，再通过发放问卷及调查表对被试进行调查，然后整理并分析数据，最后提出有效建议。

二、数据统计与整理

(一)一般心理素质测评

猪肺疫俗称“锁喉风”。 该病是由巴氏杆菌引起的一种急性、热性、败血性传染病。各种年龄的猪均易感染，但以仔猪和架子猪发病率较高。（1）急性呈败血症变化，咽喉部肿胀坚硬，呼吸高度困难。呈犬坐姿势，伸长头颈，口吐白沫，皮肤上有淤血和出血斑，很快死亡。死亡率达100%。切开颈部皮肤，有大量胶冻样淡黄或灰青色纤维素性浆液流出。肺水肿，气肿，坏死，纤维素性肺炎。淋巴结肿胀、出血。（2）慢性型主要表现为肺炎和慢性胃肠炎。咳嗽、呼吸困难、脓性鼻液、关节肿大、食欲不振、腹泻、营养不良、消瘦等。

运用《大学生心理素质问卷》对所选学生从以下共10个维度进行测试。即突发应对、关系形成、换位思考、情绪意志品质调节、生活适应、耐受挫折、失恋调整、考核应对、课堂应对和遗失应对。对数据测试结果进行方差分析，结果如表1。

表1 不同年级大学生心理素质方差分析表

以上数据显示，不同年级学生在人际关系形成、情绪意志品质调节、生活适应、耐受挫折以及失恋调整等5个维度上存在显著性差异。这表明，随着年龄的增加，高年级的少数民族大学生在人际关系的掌握、调整不良情绪状态、对大学生生活的适应能力，耐挫能力以及对失恋的态度恶上比低年级少数民族大学生有了一定的提高。

(二)职业心理素质测评

使用《职业心理素质调查表》对被试采取集体施测的方式进行测评，主要从适应性、责任感、稳定性、事业承诺、自我效能、自信力、宽容性以及利他性等维度进行测量，测量结果如表2。

根据调查结果，我们可以看出，对于不同年级的少数民族大学生，他们的职业心理素质是不一样的，随着年龄的增加，由于学习经历与对大学生活的不断适应以及自我调整能力的增加，他们在对职业的适应性、责任感、稳定性、事业承诺、自信力以及利他性等维度都存在显著性差异，在自我效能、宽容性等维度不存在显著差异。

三、建议与对策

(一)重视面上教育——全面提升大学生心理健康教育效果

营造氛围，激发各少数民族大学生参与心理健康活动的积极性。要善于利用时机，创造各种条件，积极开展心理健康宣传教育和实践活动。例如，利用每年心理健康月、“5·25”心理健康教育活动周，围绕大学生心理健康教育的主题举办现场心理咨询、心理测试、心理讲座、心理工作坊、专题讨论，并通过有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐、竞赛等活动，帮助学生掌握和理解一般的心理健康知识和自我保健方法，培养良好的心理素质。另外还要充分发挥学校广播、校刊、校报、橱窗、板报以及校园网络的作用，办好校园网上的心理驿站——心灵书屋、心理测试、在线咨询等到栏目。支持大学生心理协会的工作，鼓励举办心理剧场、心理沙龙、心理知识竞赛等活动，发挥大学生在心理健康教育中互助和自助的重要作用。这种良好的氛围将会对学生起到潜移默化的作用，使他们在全无压力的情况下接受教育，有助于大学生心理健康。

(二)落实线上服务——为大学生成长需要提供不断线的团体心理咨询

团体心理咨询是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。为大学生成长需要提供不断线的团体心理咨询，首先是围绕大学生成长的主线开展团体心理咨询，在时间上，阶段教育不断线。少数民族大学生从入学到毕业，从环境适应到职业生涯规划等等会遇到一系列的共性问题，心理健康教育可围绕大学生成长的这一主线，运用团体心理咨询的形式，抓好针对性教育。如一年级的入学适应问题、人际关系问题，二、三年级的学习、恋爱、情感问题，四年级的求职择业问题等。教育干预主要包括以下团体:人际交往能力训练、增强自信心训练、成功心理训练、两性成长小组、同理心成长小组、职业生涯工作坊等。

(三)实施点上关注——做好个别心理咨询

个别心理咨询是心理咨询最常用的形式，它从其目标和内容上，应当包括两种类型:即适应性咨询和发展性咨询。高校主要是发展性咨询，其目标主要在于帮助来访者提高心理素质，健全人格，增强来访者承受挫折、适应环境的能力。原则上讲心理咨询应“来者不拒、去者不追”，到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，没有咨询愿望和要求的人，咨询者一般不会去主动找他(她)并为其心理咨询，高校的心理咨询一般也都是学生主动来。但对通过心理测量和调查中筛选出需要帮助的学生群体，教师可以主动建议他们进行个别咨询或对有共性需求的同学进行团体咨询，对教师邀约不愿意回应学生，要尊重他们的选择。为了提高个别心理咨询的效果，心理咨询中心要加强制度建设，如案例讨论制度、心理咨询回访制度等等。

个体心理干预是在面向全体学生开展心理教育的基础上，对大学生中特定个体已经出现的心理问题进行干预。学校对那些正在面临重大生活事件或者已初步出现程度不同的某种心理功能失调或障碍的人，要及时进行心理干预，帮助他们正确面对和处置生活事件和心理压力，使他们能够自己走出心理“阴影”。个别心理干预主要表现在早期预警、危机干预、后期跟踪等方面。

(四)加强对大学生心理健康教育的组织领导和队伍建设

“面”、“线”、“点”交织的心理健康教育立体模式的顺利运转，离不开强有力的组织领导和队伍建设。目前，社会、高校对大学生心理健康的重视度在不断加强，教育部相继出台了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》等有关文件。各高校也相继出台了《大学生心理健康教育实施方案》，成立了心理健康教育工作领导小组和心理健康教育中心。但民族高校存在着发展不平衡，在队伍建设、经费投入等方面还有待于加强。

组织领导是前提，高校要结合本校学生的实际，切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，不断完善和健全心理健康教育的工作机制，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育工作体系。解决工作中的困难和问题，保证大学生心理健康教育必需的人力、财力和设施投入。

要积极开展对从事大学生心理健康教育工作的专、兼职教师的培训，根据国家有关部门心理咨询专业人员相关规定和要求，逐步使心理健康教育和咨询人员达到持证上岗要求。院系级大学生心理健康教育工作站的建设是目前民族高校的一个薄弱环节，建议在院系设立心理辅导员，加强对辅导员、班主任的培训，使他们了解和掌握心理健康教育的基本知识和方法，帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面遇到的具体问题，提高大学生心理健康教育的针对性和实效性。

［1］白利刚，凌文辁，方俐洛．霍氏中国职业兴趣量表构想效度的验证性因素分析［J］．心理学报，1996，(1)．

［2］方俐洛，向利刚，凌文辁．HOLLAND式中国职业兴趣量表的建构［J］．心理学报，1996，(2)．

［3］刘金平．心理素质的本质和结构新探［J］．河南师范大学学报(哲社版)，2002，29(4)．

［4］莫雷．教育心理学［M］．广州:广东高等教育出版社，2002．

［5］王极盛．中国中学生心理素质量表的编制及其标准化［J］．社会心理科学，1997，(4)．

［6］张人钧，等．关于学生心理素质研究的几个问题［J］．西南师范大学学报(人文社会科学版)，2000，(3)．

［7］刘亚菲．大学生心理素质的结构与测评［D］．天津:天津大学，2005，(1)．

2011－08－02

李斌(1972－)，男，湖南常德人，副教授。