沈阳市大学生环保意识调查与评价

刘英升，刘智勋，韩 彬

（沈阳师范大学 化学与生命科学学院，辽宁 沈阳 110034）

1 引言

当前环境意识和环境质量因素，已经影响到国家的可持续发展能力。近年来，我国在环境保护方面取得了很大的成绩，人们的环境保护意识有所提高，保护环境、实现人与自然协调地可持续发展，己经成为越来越多人的共识［1］。作为国家未来的栋梁之材、建设主力军，在校大学生的环保意识的高低对解决这一问题具有决定性作用［2］。

大学生是国家未来的建设者和管理者，环保意识应是当代大学生必备的素质之一，同时大学生的环保意识强弱直接影响着今后公众的环保意识。因此，为了了解大学生环保意识的现状，探讨今后环境保护宣传教育的重点和方向，进行环保意识调查是非常必要的，但是目前一些研究人员所用的数据统计手段综合性不强，不能反映出调查群体的整体环保意识。因而本文采用层次分析法进行调查问卷题的权重判断，采用线性组合函数求得全体调查对象的环保意识得分，从而根据得分来判定调查对象的环保意识水平。

2 调查内容与调查方法

2.1 调查内容

调查的内容包括“知”和“行”两方面。即对大学生从环境问题认知程度和环境保护的行为取向［3］。设计的调查题涉及到环境保护态度、环境保护知识、环境保护行为3个方面，共计15道题。可从不同角度，不同程度反映大学生的环境保护意识水平。

2.2 调查方法

调查方法主要采取不记名问卷调查，2011年5月对沈阳师范大学、沈阳工程学院、辽宁中医学院、辽宁大学、沈阳航空学院5所大学的非环境专业学生进行调查，既有班级全体问卷，也有校园随机问卷，不记名的目的是为了消除学生的顾虑，便于反映真实思想，增大问卷结果的可信度［4］。

为了避免环境专业的学生对环境问题比较熟悉，答对率较高从而影响到整体调查结果的普遍性，笔者仅选取了非环境专业的学生，调查对象涉及到外语、体育、政史、数学、物理、化学、生物等专业。共发放问卷212份，收回200份，回收率达94.3%。

3 数据处理方法

3.1 层次分析确定权重

采用层次分析法对调查问卷中的15个问题，进行权重的计算。由于层次分析法是一种定性和定量相结合的多目标决策分析方法［5］，也是对人们的主观判断做客观描述的一种有效方法。因而用其来确定权重，虽有一定的主观性，但不失其实用性。

将所要分析的问题条理化、层次化，根据问题和所要达到的目标，将问题分解为不同的组成因素，并按照因素间的相互关系以及隶属关系将因素按不同层次聚集组合，形成一个多层次的结构模型。依据文中的目标，并对其进行了深入分析，将其分为3个层次:一为目标层，表示决策问题所要达到总目标的最高层；二为准则层，这是衡量总目标能否实现的标准；三为措施层，是指实现目标的方案、方法等。按目标到措施自上而下将各层因素之间的直接关系排列于不同的层次，构成不同的结构图（图1）。

图1 层次分析结构

对各层的因素进行对比分析，构造出判断矩阵，用求解判断矩阵最大特征根及其特征向量的方法得到各因素的相对权重，并进行一致性检验。

计算权向量并作矩阵一致性检验:采用Matlab软件计算判断矩阵的最大特征根和特征向量。所谓判断矩阵一致性，即判断矩阵A有如下关系:

当判断矩阵不能保证具有一致性时，相应判断特征根也将发生变化，这样就可以用判断矩阵特征根的变化来检验判断矩阵的一致性程度［15］。于是可以用判断矩阵偏离一致性的指标（CI）来度量。

式中λmax为判断矩阵A的最大特征根。CI越小，则说明一致性越大，当CI＜0.1，即认为判断矩阵具有满意一致性，否则要调整判断矩阵，使其具有满意一致性。计算组合权向量，组合权向量可作为决策的定量依据，通常计算步骤为:

其中W（p）是由第p层对第p－1层权向量组成的矩阵［16］。

3.2 综合评判函数计算得分

设X1，X2，…，Xn为对应各因素的决策变量。其线性组合:

是综合评判函数［17］。式中Y表示综合评分值；X1，X2，…，Xn代表问卷中第1，2，…，第n题的所有调查对象的平均得分；W1，W2，…，Wn是由层次分析法计算出的权重系数，其满足:1≥Wi≥0；运用式（1）～（3）来计算全体被调查学生的环境意识水平。

4 计算结果分析

4.1 调查问卷数据统计

对以上的调查问卷进行分析，统计每一个小题每个选项的选择人数。对于第5题:认为中国的环境和自然资源最重要的为50人，认为第二重要的为60人，认为第三重要的为71人，认为最不重要的为19人。对于第6题:选A的为187人，其中对下面关于世界环境日时间选对的为143人，选B的为13人。对于第7题:选A的为193人，其中对下面关于垃圾分类类型选正确的为176人，选B的为7人。对于第10题:选A的为159人，选B的为37人，选C的为9人，3个选项全选的为3人，选AB两项的为5人。对于第15题:认为进行惩罚和教育同步进行的有64人，认为只采取惩罚的有80人，认为从自我做起的有20人，认为对不同阶层的人进行不同方式的惩罚与教育的有5人。认为扩大环保宣传力度的有31人。其它各题统计结果见表1。

表1 问卷结果统计

根据对环保意识的评价，对每一个小题的每一个选项进行赋分，赋分值在（1，－1）之间，最后计算每一个题的最后得分［6］。结果见图2。

图2 各题统计得分

4.2 综合得分值计算

通过构造对比矩阵，利用Matlab6.5计算出对比矩阵的最大特征根和特征向量［7］，并进行一致性检验，最终依据计算组合向量的方法，计算出调查问卷中15个调查题的组合权重，按顺序排列为:

其中上式中各下标表示调查题的序号。将以上计算出的组合权重与各题得分代入公式（3），即Y＝W1X2＋W2X2＋ …＋WnXn其结果为:Y＝0.6537，Y的范围是（1，－1）。此值即为调查对象的环保意识得分，在一定程度上，可反映出调查对象的环保意识水平。

5 结语

本文对我国大学生环境意识现状进行分析，通过科学的分析方法得出了当今大学生的环保意识程度，通过计算得到的大学生的环保意识综合得分值为0.6537。其分值较高，该计算结果表明大学生作为一个具有较高知识水平的群体，该群体具备较高的环境意识。这与其所受到的教育有关系。从而也说明在我国高校，已经比较重视大学生环保意识的培养。这将进一步促进我国环保工作的开展，同时也将会有更多的人才和学者来注重和关心我国的环保事业。

［1］陈喜容.从问卷调查看大连人的环境意识［J］.环境教育，1997（4）:33.

［2］辛金元，袁九毅，吕 萍，等.甘肃省公众环境意识与感受程度的调查与分析［J］.甘肃环境研究与监测，2001，14（3）:178～179.

［3］李 林，黄 谨，卢文洁，等.福州市公众环境意识调查分析［J］.福建环境，2002，19（5）:32～34.

［4］薛东辉，刘与东.鼓浪屿社区环境保护现状调查与分析［J］.厦门科技，2001（2）:6～7.

［5］王莲芬 层次分析法引论［M］.北京:中国人民大学出版社，1990.

［6］李洪涛，宁 静，方兆本.环保意识调查问卷的Logistic模型［J］.数理统计与管理，2002，21（2）:6～9.

［7］李人厚，张平安.精通 Matlab综合辅导与指南［M］.西安:西安交通大学出版社，1997.