浅析 CAI课件在中国古代史教学中的优势与不足

夏宇旭

(吉林师范大学历史文化学院,吉林四平 136000)

浅析 CAI课件在中国古代史教学中的优势与不足

夏宇旭

(吉林师范大学历史文化学院,吉林四平 136000)

针对计算机辅助教学在中国古代史教学中的优缺点进行探讨,它的优点在于可以增加知识容量,更加直观、生动,能激发学生的积极性;缺点在于容易流于形式,使教师失去在课堂中的主导地位。因此,在教学中应该发挥其优点,避免其不足。

CA I课件;中国古代史;教学方法;教学内容

CA I(Computer2Assisted Instruction)即计算机辅助教学,它是现代教育技术飞速发展中的一种新型现代化教学手段,这项技术主要是利用计算机的综合处理和控制功能将文字、图表、图片、动画、音像等多种媒体信息集成在一起,设计出直观化、形象化的教学内容的教学软件,以达到最佳的教学效果。

应该说现代教育技术走进课堂已经为传统的课堂教学带来了一场深刻的变革,正如国务委员陈至立所说:要把现代教育技术当做整个教育改革的“制高点”和“突破口”。相对于传统的教学手段,CA I课件在中国古代史教学中的运用,也有其他学科难以比拟的优势。

一、CAI课件在中国古代史教学中的优势

中国古代史课程是我国高校历史学专业主干基础课,中国古代史课程的任务是讲述古代中国整个历史过程,同时还是中华民族历史教育和爱国主义教育的必要素材。它的特点一是时间跨度大,从人类产生到鸦片战争前,历经数百万年,因为时代久远,学生对中国古代史的学习很难有感性认识。二是内容非常繁杂,包括政治、经济、军事、文化等各个方面,就学科而言,它包括考古学、文物学、人类学、钱币学等等,可谓包罗万象、博大精深。再加之中国古代史课时的大幅度压缩,目前已经由原来的 400多学时逐渐减少到 108学时,要想在有限的时间内把这些浩如烟海的知识系统、准确地全部传授给学生,单靠历史教师的机械讲述是做不到的,而 CA I课件在很大程度上解决了这一难题。

1.CA I课件的利用可以增加知识容量

正因为在传统的教学方式下和中国古代史课时的压缩,课堂传授知识内容非常有限,学生很难更好掌握教学内容,有限的课时与庞杂的教学内容之间的矛盾,用传统的口传笔录的教学方式是无法得到解决的,所以中国古代史教学中需要 CA I课件,它大大缓解了这一问题,它可以把庞杂的教学内容高度地归纳与浓缩,可以通过文字、图片、图表、视频、动画等多种方式,把中国古代史涉及的诸多信息以最有效的方式表现出来,节省了教师口述和板书的时间,丰富了教学内容。传统的教学方式下,在有限的时间内要完成正常的授课内容都是很难的,更别说扩大知识面了。举例来说,在讲授中国古代史的过程中用到大量的史料,这些史料都是文言文,光靠教师口述学生根本听不懂,更别说理解其意了,在传统教学方式下,教师只能将这些史料用板书写出来,不仅使课堂上讲授的知识量大大减少,而且浪费了大量的时间。而用多媒体课件这一问题就迎刃而解了,只要把这些难懂的史料通过屏幕显示出来,这样就省去了板书的时间,因而可以讲授更多的内容。正因为 CA I课件能综合信息,节省大量的时间,这样教师在授课过程中就可以专心对学生启发引导,介绍学术前沿知识,使教学和研究统一起来,增加了课堂的知识容量。

2.CA I课件使教学内容更加直观、生动,能激发学生的学习兴趣,提高学习效率

多媒体课件在中国古代史教学中,“增加教学的直观性和互动性,学生在课堂上可以直接观看到与中国古代史教学有关的人物、器物、地图、遗址、表格、文献资料、思考题等。”[1]“在中国古代史课程需要掌握的重点中有相当多的内容比较抽象或复杂,有的是因为地域久远或地域空间概念强,大学一年级的学生尤其难以掌握,运用传统的教学手段虽然也可以部分地突破这些难题,但不如多媒体教学技术来得事半功倍。使用多媒体,可以利用丰富的图文资料,图文并茂地呈现出中国古代史的基本概念、基本史实、基本知识,将教学中的重点和难点变抽象为具体,变无声为有声,充分调动学生的各种感官,帮助其建立地域空间想象能力。”[2]

CA I课件能突破时间和空间的限制,消除了学生对中国古代史的距离感和疏远感。它可以把本来看不到摸不到的历史场景生动地再现在学生的面前,使学生有身临其境之感,加深学生对中国古代史知识的认知和学习中国古代史的兴趣,如在讲述中要强调重点内容时我们可以把相应部分的文字放大或者用醒目的颜色,以刺激学生的感官加深印象。

图表的利用可以使本来很难讲清楚的内容一目了然,比如在讲述秦代的军功爵制,二十等级的军功爵,如果单靠口述要花费很多时间和精力,而且学生还未必能听懂,但利用CA I课件插入一张图表,学生就很容易理解了。

图片的使用更能直观地展示教学内容,如在讲述先秦古钱币时,我们知道先秦古钱币有三大体系,即刀币体系、布币体系、环钱体系,还有蚁鼻钱等等,这些钱币形状大小不一,且分布地域不同,非常混乱,如果单靠历史教师的描述是很难弄清楚的,但是使用 CA I课件就可以很容易地把先秦不同的货币形式展现在学生的面前,再配以教师的讲述,这个难题就迎刃而解了。另外,中国古代史在授课过程中要跟进考古资料,很多出土的实物所承载的知识是教科书上所没有的,把这些出土实物的图片通过课件展示给学生,使学生对此有一个直观的感受,加深对这些文物的认知。

CA I课件的动画功能在讲古代战争时是最有效的,比如在讲赤壁之战时,先展示出赤壁之战的地图,然后通过动画效果把曹军和孙刘联军的进军路线展示出来,把赤壁、乌林、华容道等主要地点通过闪烁的方式标注出来,加深了学生的印象。

正因为 CA I课件能把文字、图片、图表、视频、动画等多种信息有机地结合在一起,非常直观生动地展示教学内容,使中国古代史不再遥远和陌生,极大地提高了学生的学习兴趣,从而提高了教学效率和教学质量,有效地解决了传统教学方式所出现的一系列问题。故此 CA I课件在中国古代史教学中是非常重要的,也是非常必要的。

虽然 CA I课件应用在中国古代史教学中有很多优势,但也存在一些问题。

二、CAI课件在中国古代史教学中的不足

1.注重形式,忽视内容

在课件的制作过程中为增加学生兴趣,吸引学生的注意力,适当地选用色彩和插入音效或动画是有必要的,但有的教师过于看重课件的外观,而忽略了教学内容,把一些和内容无关的动画、声音随意地加到课件上,学生很容易被这些无关的东西吸引,而忽略了知识的学习。另外,有些教师习惯用大信息、大容量的课件,使中国古代史课堂成了多媒体课件的展示课,过多的图片、动画、音效频繁的切换,使学生眼花缭乱、目不暇接,根本没有时间消化吸收,更没有时间思考、想象和探究了,这直接影响学生对中国古代史知识的理解和创造性思维的培养,并且大量繁杂的信息在短时间内蜂拥而至,使学生产生不适应感,从而排斥中国古代史课,这样就得不偿失了。因此在制作 CA I课件时一定要考虑它的实用性和适度性,利用其所具有的优势来解决传统教学方式无法解决的问题,这才是我们在中国古代史课堂上使用 CA I课件的实质。

2.教师失去了课堂教学中的主导地位

有的教师在利用 CA I课件授课时,只是在展台后面操纵鼠标,按照课件设计好的顺序一直“播放”下去,照“屏”宣读,计算机成了主角,教师成了操作员,学生成了观众,完全偏离了使用 CA I课件的初衷。CA I课件在中国古代史教学中只是一种辅助手段,教师在教学中的主导地位不可动摇,教师一定要深入透彻地讲解教学内容,把历史知识讲透,切忌成为 CA I课件的简单宣读者。此外,教师一定要明确教学目的,除了引导学生对知识的学习,更要注重对学生能力的培养,教师在授课过程中一定要利用其主导地位对学生启发引导,最终做到“学”、“研”相长。

综上所述,CA I课件的应用给中国古代史课堂带来了生机与活力,它的直观性、生动性大大激发了学生学习中国古代史的兴趣,使学生更好地掌握中国古代史的专业知识,大大提高了教学效率,它解决了长期以来中国古代课存在的问题,诸如时代久远、内容繁杂、课时压缩等问题,是传统的教学方式所不能比拟的。但同时 CA I课件的应用也出现了一些问题,如只注重形式、教师失去了课堂主导地位等,但只要我们处理好这些问题,CA I课件在中国古代史课堂中的应用还是有很大优势的。

[1]孙立群.学史贵会通——讲授“中国古代史通论”的体会[J].历史教学,2004,(6).

[2]王艳.“中国古代史”课程多媒体教学优势分析[J].教师与职业,2009,(5).

Brief Analysis of theM erits and Demerits of CA IApplied in Chinese Ancient History Teaching

XI A Yu2xu
(Jilin Nor malUniversity,Siping 136000,China)

This paper discusses CA Iπs merits and demerits in the teaching of Chinese ancient history. Its merits is a plenty of knowledge more vivid and lively;it can also arouse studentsπfervour of study.Its demerits is proneness to overemphasize the form and make the teachter lose the dominant role.We should give full play to the strong points and avoid demerits in teaching.

computer2assisted instruction;Chinese ancient history;teachingmethod;teaching content

G431;G642

A

1001-7836(2011)02-0066-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.027

2010-07-18

夏宇旭 (1974-),女,吉林长岭人,副教授,博士,从事民族史研究。

(责任编辑:侯秀梅)