高校多媒体教学的利弊分析及对策

陈洁君

(泉州师范学院政治与社会发展学院，福建泉州362000)

高校多媒体教学的利弊分析及对策

陈洁君

(泉州师范学院政治与社会发展学院，福建泉州362000)

随着中国教育教学改革的推进以及电脑的普及，多媒体教学已经成为高校教学活动的重要组成部分，成为提高教育教学质量的重要手段。基于此，通过分析多媒体教学的优势和缺点，以期寻找更好的对策来进一步发挥多媒体教学的积极影响。

多媒体教学;高校;对策

随着信息技术的迅速发展，多媒体教学作为一种辅助教学手段逐渐成为高校教师课堂教学的重要手段之一。所谓的多媒体教学是指教师借助电脑，针对具体教学内容而开发设计的教学软件，借助多媒体课件来表现、处理、传递和呈现多种非数值信息的一种教学方式［1］。相对于传统的教学方式，多媒体教学有许多优势，比如能将文字、图片、声音融于一体，能给予学生更形象生动的画面，能提高学生的学习兴趣等等。当然，在实际教学过程中，多媒体教学也呈现出一些不容忽视的问题，需要寻找对策加以改进。

一、多媒体教学的优势

人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是传统教学模式所不具备的。多媒体教学模式将电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能有机地结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式能够多角度调动学生的情绪，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，进而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。

1.利于学生对信息的理解

多媒体课件可以通过图片展示、视频演示等手段，使较抽象、较难理解的概念和理论变得更加直观化、具体化［2］，从而利于学生对教学内容的理解，同时也更加有利于对知识的掌握。比如在《中国旅游地理》的教学中，由于这门课程的性质决定了有许多内容很难光靠教师的语言来描述，需要借助将地理图片、视频、文字介绍等手段融为一体的课件来进行演示，使学生如身临其境般地进行观察，这样不仅能吸引学生的注意，更有利于学生对信息的了解，使得教学效果得到极大的改善。

2.扩充课堂教学信息量

传统的教学方式对课堂教学信息量有很大的限制，教师在有限的时间里既要板书又要讲解，需要耗费大量的时间。特别是一些抽象性很强的课程，光靠教师的讲解往往使学生一知半解，甚至无法理解，使得教学质量大打折扣。而利用多媒体课件，不仅可以节省板书的时间，而且扩充了课堂教学的信息量，使学生获得更多的知识。

3.调动学生学习的积极性

利用多媒体教学，使学生通过多种感官来参与学习，对教学内容有了更直观的认识，能够更多地吸引学生的注意力，激发出学生学习的积极性，这样不仅使学生产生强烈的探索欲望，而且活跃了课堂氛围，使课堂既轻松又充实，从而保证教学过程的顺利进行，提高了教学效果。

我们说兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力，学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力就越集中、观察就越仔细、想象就越丰富，从而呈现出最佳的学习状态。利用多媒体教学对于调动学生的学习积极性在一定程度上起到很好的促进作用，因此在高校教学方法中扮演着很重要的角色。

二、多媒体教学的弊端

1.信息量增加，影响学生思考

使用多媒体教学，无疑可以节省板书时间，扩充教学信息量，而信息量的增加又会促使教师加快课件的播放速度，特别是大量的文字冲击到学生的大脑中，往往会使学生顾此失彼，甚至跟不上老师讲解以及幻灯片放映的速度。如果学生花大量的时间来忙着摘抄笔记或忙着听老师的讲解，势必会减少在课堂上思考的时间，这样不仅很难在课堂上消化和理解老师所讲的内容，而且很多重要的问题、重要的知识点也容易被忽视，学生学到并融入自己知识体系的知识可能会很少，甚至有少部分学生根本就没有学到任何知识，从而导致教学内容大多成过眼云烟，长此以往，将会大大削弱学生学习的积极性［3］。

2.忽略师生之间的互动

教师是教学过程中的组织者、指导者，不单单只是知识的灌输者;学生是学习的主题，不单单只是知识的被动接收者。但使用多媒体课件的教师，经常将自己置于电脑显示器后面，专心讲解屏幕上的知识，埋头操作多媒体课件，按照课件预先制作的程序来上课，忽略了课件的交互功能，无暇顾及和观察学生的反应，不了解学生接受知识的程度。结果一堂课下来，教师不问问题，学生不提问题，缺少了师生之间的互动，使得本来是双向的教学过程变成了单向的知识灌输。学生在教学中不再是主体，而是被动地接受和机械地记忆，阻碍了师生双方的互动和交流。

3.注重形式忽视目的

多媒体教学是辅助教师教学，为提高课堂效率，提高学生素质为根本目的的［4］。而许多教师为了增强课件的教学效果，忽视了如何将优秀传统教学方法与现代教学技术完美地结合起来运用到教学过程中，在次要内容上大做文章，将重点放在色彩搭配、图文并茂和界面设计，使用大量的动画和音响，一味地将多种信息媒体无原则地组合在一起，不注重实际，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，根本没有解决教学内容中的重点和难点。其效果是学生被电脑上的画面和声音所吸引，课后除了多彩的画面、优美的声音外，其他则一无所获，结果影响到教学的实际效果。

4.多媒体辅助教学盛行，不利于教师的发展

随着多媒体辅助教学形式的盛行，以前的那种“一支笔、一本书，一块黑板”如白米饭、阳春面式的传统教学模式很少再被使用，尤其是年轻教师大多摒弃了这种老师唱独角戏、吃力不讨好的教学方式，“电脑鼠标加投影”这种洋快餐式的多媒体教学模式却得心应手。它内容更新快，声音、图像、动画大量涌现，给学生带来了感官上的冲击，使之获取更多的网络信息，拓宽了他们的知识面。究其原因，主要是随着多媒体辅助教学的发展，各地教育主管部门纷纷提倡，各级各类学校推波助澜，都积极采取措施推动多媒体技术的建设和运用;相关教育研究部门规定招标课、评优评先课甚至校级公开课考评优先考虑多媒体教学，不用者则为老古董。但由于过多地以多媒体形式来辅助教学，影响了老师特别是年轻教师钻研教材的积极性，这样不仅限制了他们自身的发展，而且不利于教育质量的提高。

三、提高多媒体教学质量的对策

要使多媒体教学发挥最佳的教学效果，必须注重多媒体课件的质量，整合多媒体课件与教学内容、教学方法的统一，了解多媒体在教学运作中的教学规律和基本要求，这样才能有的放矢，发挥其最佳的效果。

1.正确认识多媒体教学的作用

多媒体教学既是教学改革的重要方面，又是教学改革的推动力量，是一项开拓性的工作。正因为如此，多媒体教学方法越来越受到教育工作者的青睐，但绝不能让多媒体课件的应用成为教学的核心工作和评价教学质量的重要标准。我们应围绕教学内容，改革传统的教学模式，运用新的教学思想和教学方法，运用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，反映知识在实际中运用的方法，要求学生考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。通过恰当、合理地使用多媒体课件，使其起到促进、辅助教学的作用，提高教学质量。

2.关注学生的学习特征

在确定教学目标时，必须先分析学生的特征，明确学生的求学目的和基础水平。学生的特征主要是指学生原有的认识结构和原有的认知能力。原有的认知结构是学生在认识客观事物的过程中在自己头脑里已经形成的知识经验系统。原有的认识能力是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

对学生的特征进行分析就是要运用适当的方法来确定学生关于当前所学概念的原有认知结构和原有认知能力，并将它们描述出来，以便对学生进行更有针对性的教学。

3.加强师生之间的互动

课堂教学是一种双向的教学过程，师生在课堂上互动性的交流才是最有效的教学途径。在播放多媒体课件的过程中，教师应注意控制放映幻灯片的速度，时刻关注学生的情绪变化，留出一定的时间让学生思考、消化和吸收;多与学生进行眼神交流，随时回答学生提出的问题，并根据学生的反应和表现来随时调整教学进度、教学内容和教学方法。这样不仅有利于学生对知识的理解和吸收，更有利于调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。

4.创设科学的教学情境

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景下(一定的情境)，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，情境是学习环境中重要的要素。

教学情境的创设是有利于学生对主题意义理解的情境，是一个很宽泛的概念。在课堂教学中播放有助于理解教学内容的录像、录音、参与社会实践，向学生提供网络的丰富的学习资源等等，凡是有助于学习者理解掌握学习内容的情境，都属于情境创设的范畴。情境创设有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生进行思维联想，便于学生对知识进行重组与改造，易帮助学习者对知识的同化与顺应。

5.对教师进行相关的培训

多媒体教学要体现科学性、实用性和艺术性的结合，教师计算机应用水平的高低在一定程度上决定着多媒体教学的水平。目前，高校教师承担着繁重的教学和科研任务，自行制作多媒体课件对于非计算机专业的教师来说确实存在一定的难度。因此，高校应对教师进行多媒体课件制作技术培训，提高教师的制作水平，从而达到更好的教学水平，取得更好的教学效果。

使用多媒体教学是现代教育教学改革的必然趋势，是教学过程中的重要辅助手段。虽然多媒体教学仍存在一些不容忽视的弊端，但只要寻找合适的解决对策加以改进，多媒体教学将发挥更大的作用。

［1］梁兢.提高多媒体教学质量［J］.中国教育技术装备，2007，(6).

［2］赵国平.多媒体教学的利弊分析及相应对策［J］.科技资讯，2009，(12).

［3］黄永红.浅谈高校多媒体教学的利与弊［J］.世纪桥，2009，(12).

［4］徐静.高校多媒体教学质量的教学现状及解决途径［J］.科技资讯，2009，(28).

Advantages and Disadvantages of Multimedia Teaching in University and Countermeasures

CHEN Jie-jun
(School of Politics and Social Development，Quanzhou Normal University，Quanzhou 362000，China)

With the advancing of the reform of education and teaching，and the popularization of computers，multimedia teaching has become an important part of university teaching activities and an important means of improving education quality.Therefore，by analyzing the advantages and disadvantages of multimedia teaching，this paper intends to look for strategies to better play the positive effects of multimedia teaching.

multimedia;universities;strategy

G642

A

1001－7836(201.)07－0072－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.201..07.030

201.－06－2.

陈洁君(1979－)，女，福建泉州人，讲师，硕士，从事文化社会学研究。