构建实验教学质量保障体系促进植保专业创新型人才的培养

张俊华，赵长山，樊 东

(东北农业大学 农学院，哈尔滨150030)

构建实验教学质量保障体系促进植保专业创新型人才的培养

张俊华，赵长山，樊 东

(东北农业大学 农学院，哈尔滨150030)

结合东北农业大学农学院植物保护专业实验实践教学改革中的经验，从统一思想，提高认识;建立有效的管理规章制度;加强实验室管理制度的改革;加强实验室硬件建设;改革实验教学内容，优化实验项目;加强实验准备工作;实行实验课程教授负责制;改革实验教学方法;改革实验实践考核方式;制定完善的质量监控体系等十个方面探讨植物保护专业实验实践教学的质量保障措施，以期进一步提高植保专业人才培养质量。

创新人才;实验实践教学;质量保障体系

长期以来，高等农业院校植物保护专业实验实践教学普遍存在重理论、轻实践，实验项目和实验时间不断减少，实验开出率普遍较低，实验教学大纲内容陈旧，实验教学内容与生产实际脱节，实验技术设备和实验手段落后，综合性和设计性实验项目少等问题，严重制约了学生生产实践能力和创新能力的培养。学生毕业后不能较好地利用所掌握的实验技能解决农业生产中存在的问题。针对上述存在的问题，东北农业大学农学院植保系近年来对实验实践教学进行了改革，采取了切实有效的措施，建立了实验实践教学质量保障体系，实验实践教学质量明显提高。

一、统一思想，提高认识

高等院校是大学生走上工作岗位前锻炼能力、锤炼素质的一个基地，实验实践教学作为高等院校训练学生基本技能、培养学生创新意识和综合能力的重要教学环节之一，在高级应用、创新人才培养过程中起着举足轻重的作用［1］。因而实验实践教学质量的好坏直接影响着人才的培养质量。构建实验实践教学质量保障体系是提高人才培养质量的根本保证［2］。一个完善的实验实践教学质量保障体系首先应具有一个实验实践教学质量保障的支持系统，也就是要开展宣传工作，树立质量意识，使教职员工及学生从思想上高度重视实验教学，明确实验实践教学不仅是为了验证理论知识，而且对于培养学生的操作能力和科学观察问题、逻辑地分析问题、独立地解决问题，为今后进入农业生产一线和从事农业科研工作打下扎实的基础具有重要的作用。

二、建立有效的管理规章制度

实验实践教学质量保障体系在保障实验实践教学质量中发挥着举足轻重的作用，科学、规范、完善的教学管理制度是提高实验实践教学质量的根本保证［3］。为了充分发挥实验实践教学质量保障体系在提高实验实践教学中的作用，东北农业大学农学院植保系建立、完善、实施了从实验实践教学计划和教学大纲到实验课堂教学、课程实习、生产实习、毕业实习、考试与考核、实验实践教学检查与评估等各个环节的教学管理机制，同时理顺系主任、实验中心主任之间的工作接口，明确各岗位的职责、权限和相互关系，确定各项工作应遵循的程序，做到规范化、制度化，从而提高了教职员工的质量意识和执行实验实践教学质量保障体系的自觉性，促进了实验实践教学质量的提高。

三、加强实验室管理制度的改革

我国高等院校长期以来实验室管理制度一直实行校、院(系)以及教研室三级管理［4］。这种管理体制已不适应新时期高校实验教学发展需要，其弊端在实验教学及人才培养过程中凸现出来。主要表现在:1)实验室功能单一，难以保证综合性、设计性实验的开出;2)缺少学科交叉及相互间的渗透，不利于创新人才的培养;3)不能充分利用实验室用房，出现实验项目的重复开设;4)不利于实验室的对外开放和交流;5)不能充分发挥实验技术人员的专长。

针对传统实验室管理体制的弊病，要构建有效实验实践教学保证体系，首先要改革实验室的管理体制。东北农业大学农学院植保系由农业昆虫教研室、植物病理教研室和农药与杂草教研室组成。每个教研室分别负责管理两个实验室。为了充分发挥实验室的功能，2004年通过撤销、合并、重组等方式对原有的实验室进行整合。将相对独立小而全的实验室整合成具有多功能的综合实验室，成立了植物保护实验中心。植物保护实验中心直接由农学院管理，经过整合后的实验室和植物保护实验中心的成立，充分发挥了实验室的功能，大大避免了实验内容的重复开出。比如以往在《杀菌剂室内毒力测定》这一实验项目分别在农药学实验和植物病理学实验中重复开出。成立植物保护中心后，这一实验项目放在农药学实验中，植物病理学实验不再开设该实验项目。同时实验中心成立也便于实验仪器的统一调度，使综合性设计性实验的开出率大大提高。比如《植物病害侵染模拟》这一实验项目需要十多台人工光照气候箱，这个实验隶属于植物病理教研室，而植物病理教研室只有六台人工光照气候箱，由于缺少这种仪器而无法完成。而实验中心的成立，这类问题就可以避免发生。实验中心的成立还有助于减少实验室开支，避免重复建设，将经费花到刀刃上，因而实验室的管理制度的改革对提高实验实践教学质量具有极大的促进作用。

四、加强实验室硬件建设

随着国家对高等院校本科教学的重视程度的加大，国家、省及学校加大了对实验室建设投入的力度，东北农业大学农学院植保系全体教职员工，齐心协力，在院系领导的鼓励和支持下，积极申报实验课程建设立项，仅2004年，植保系通过学校实验课立项就获得实验室建设资金200万元，全体教职员工为了更好地使用这笔经费，根据实验教学大纲兼顾发展需要，对每台需要购置的仪器进行反复论证，实验技术人员发挥其特长，确定每台仪器的具体技术参数，使购置的实验仪器得到充分利用。

在全系员工的共同努力下，我们的工作受到了学校领导一致好评。我们又获得了国家财政部和省财政厅1 500万元的实验室建设经费，对实验室进行了改造并购进了大量先进的实验仪器，使实验室的水平大大提升。2008年由植物保护实验中心牵头申报的植物科学实验中心获得了“黑龙江省教学示范实验中心”称号，2009年获得“国家教学实验示范中心”的称号。

五、改革实验教学内容，优化实验项目

实验实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径［5］，因而实验教学大纲应当与时俱进，实验教学内容要不断改革。在逐步减少验证性实验的基础上，提高综合性、设计性实验的比率，实验内容不仅要安排能验证理论的经典实验，也要尽可能地将最新的前沿科技成果固化到新的实验项目中。综合性、设计性实验要求学生根据理论知识，综合运用各种技术来解决一个生产实际问题。学生根据需要解决的问题，在查阅大量文献的基础上，制定实验方案，克服了以往以教师作为实验设计的主体，学生被动做实验的现象，激发了学生的兴趣，在问题解决的过程中学生也建立了克服困难、勇于挑战的信心。

六、加强实验准备工作，保证实验教学质量

实验实践教学的准备工作的好坏影响实验实践教学质量［6］。认真踏实做好每项实验准备工作是保障实验顺利进行的必要条件。首先教师应在每学期期末前交下学期实验授课计划，并要求计划内容要具体而详细到列出实验项目、实验开课时间、实验班级、分组，以便实验中心申请购置实验仪器、实验用品和对实验消耗品进行预算，提前为下学期实验做好准备。实验技术人员根据实验指导教师上报的计划及时做好下学期实验用品的购进工作，保证实验消耗品有充足的备用。实验技术人员每次实验提前1周把实验用品按学生实验人数准备就绪，并分组放好。植物保护专业实验课程大量使用植物病害、农业昆虫及杂草标本。标本的质量直接影响实验教学质量，因而每年植保系都组织教师和学生结合课程实习采集、鉴定和制作标本，对于稀有的标本通过与兄弟院校进行交换或者购买等方式来补充。使标本保质保量地及时到位，从而使实验教学得以顺利进行。同时实验技术人员在准备某个实验前一定要认真研究实验指导书，彻底明确该实验的目的原理、操作步骤和所需要的仪器设备、药品，预测实验过程中可能出现的问题，并明确应该注意的事项等，以减少盲目性，提高工作效率。学生也应提前做好实验的预习，带着问题进行实验，通过实验进一步理解理论知识。

七、实行实验课程教授负责制

借鉴国内外的先进做法，东北农业大学农学院植保系采用实验课程教授负责制，每门实验课程都指定一名专业相关的教授负责，具体负责实验项目的更新调整、实验教学方法和手段更新、实验技术的创新及将科研成果固化到实验教学中。以教授为核心，形成一个教学团队。其成员包括副教授、讲师及助教。在教授的指导下完成教学工作，这将有助于学生创新能力的培养，不仅开阔了学生的视野，也提高了实验教学质量。

八、改革实验教学方法

实验实践教学有助于培养学生观察问题、分析问题及解决问题的能力［7］，为了更好地培养学生的创新能力，应改革以往灌输式的指导方式，通过引导和启发式的指导，培养学生的实践能力和创新思维，让学生作为实验的设计者、组织者、实施者，教师作为启发者，使角色发生了改变，充分调动了学生实验的积极性。

九、改革实验实践考核方式

以往教学中，实验教学只是理论教学的一部分，不单独进行考核或者只根据实验报告的好坏来评定学生实验成绩，使学生只注重结果不重视实验过程。为此，东北农业大学农学院植保系制定了新的实验课程成绩评定方法，把实验操作作为一个重要的考核指标。主要从实验预习准备、实验过程、仪器操作使用、实验技能和效果及实验报告等五个部分来考核，每个实验项目都制定了量化考核指标，这就要求学生认真地做好每个实验，通过这种考核方式使学生的基本实验技能得到了提高，极大地促进了实验教学质量的提高。

十、制定完善的质量监控体系

为了保证实验实践教学保障体系的顺利实施，还需要制定一套完善的质量监控体系［8］。首先应建立一支实验实践教学质量监控队伍，这支队伍主要由教学督导和学生信息员组成。教学督导定期到实验室听课，及时将相关的信息反馈给实验教师，使实验教师能及时发现自身的优点和不足，并根据督导提出的建设性意见和建议改进教学方法，逐步提高实验教学水平。学生信息员队伍在沟通实验课堂教学和教学职能部门中起着桥梁和纽带的作用，及时将实验课堂教学的教学信息反馈到院系，进一步保证了实验教学质量。除了建立一支实验实践教学质量监控队伍外，还需要遵循实验教学规律制定实验教学质量评估标准，实事求是地对教师综合素质和教学能力进行综合、全面、客观的评价，这有助于保护和调动广大教师的积极性、创造性，同时对实验实践教学质量也具有有效的调控作用。

［1］周合兵，祝凤荣，陈琦，等．构建实验教学质量保障体系的实践与探索［J］．实验室研究与探索，2006，25(6):713－715．

［2］全永富．建实验教学质量保障体系，促培养学生创新能力［J］．实验科学与技术，2007，5(1):104 －107．

［3］黄合婷，何新荣．实验教学质量保障的探讨与实践［J］．中国电力教育，2008，(110):92 －93．

［4］姚来昌．深化管理体制改革，促进实验教学质量提高［J］．实验室研究与探索，2005，24(2):96 －98．

［5］刘国买．加强实验教学改革，培养创新应用人才［J］．中国大学教学，2002，(6);19 －20．

［6］沈澄，叶知秋．重视实验准备工作，保证实验教学质量［J］．现代医药卫生，2006，22(23):3496．

［7］张学军，王锁萍．全面改革实验教学，培养学生创新能力［J］．实验室研究与探索，2005，24(1):4 －6．

［8］朱亚萍．基于现代生命科学实验教学体系改革与创新［J］．西南农业大学学报，2006，(3):247 －249．

Constructing the Guarantee Syste Mfor Experi Ment Teaching Quality，Pro Moting the Cultivation of Creative Talents of Plant Protection Major

ZHANG Jun-hua，ZHAO Chang-shan，FAN Dong
(Agricultural Science College，Northeast Agricultural University，Harbin 150030，China)

According to the actual refor Mof experi Mental and practical teaching of plant protection Major in agricultural science college of Northeast Agricultural University，ten aspects of the guarantee Methods for the experi Mental teaching quality of plant protection Major are discussed in order to further i Mprove the talent cultivation quality of plant protection．These Methods include the unity of thinking and raising awareness，the establish Ment of effective Manage Ment rules and regulations，strengthening the refor Mof laboratory Manage Ment syste M，strengthening laboratory hardware construction，the refor Mof teaching content and opti Mization of experi Mental projects，strengthening the experi Mental preparation，the responsible role of professor in the experi Mental teaching，refor Mof experi Mental teaching Methods，refor Mexperi Ment practical assess Ment Methods and well-developed quality Monitoring syste M．

creative talents;experi Mental and practical teaching;quality guarantee syste M

G642．0

A

1001－7836(2011)07－0044－03

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．07．017

2010－11－20

黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目，其他作者:张艳菊，王晓云，潘春清，何付丽

张俊华(1973－)，男，山东博兴人，植保系副教授，博士，从事植物病理学教学研究。