教师心理健康对育人质量的影响

宋华松 满 帅

（1.廊坊卫生职业学院，河北 廊坊 065001；2.廊坊卫生学校，河北 廊坊 065000）

教育是培养人的社会实践活动，它肩负着为社会输送高质量、高规格、高标准人才的重任。教育要实现其培养目标，离不开一支高素质的教师队伍。教师的综合素质，特别是教师健康的心理状态、良好的心理素质及其体现在外的人格魅力对于学生成长的影响是相当深远的。

教师的心理状况对学生身心发展的影响已经引起越来越多人的重视和注意，引起社会的普遍关注。在现实的教学活动中，人们发现那些具有健康心理的教师，对人对己、对社会都能够保持良好认知及良好心态，能够协调建立和谐人际关系。有良好的社会适应及自我发展能力的教师，是受学生欢迎的教师，同时在他的班级里，学生们也会感到轻松愉快，往往学习成绩也好。反之，心理失衡的教师，易使学生产生害怕、说谎、缺乏礼貌、违抗、挑衅等不良心理反应。可见，教师的心理状态对学生心理发展的影响很大，具体表现在以下几个方面：

一、教师的健康心理有助于建立和谐的师生关系

人的成长离不开社会，而社会是各种人际关系的综合，马克思说：“一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的一切人的发展。”对学生来讲，教师在其成长的轨迹中，是一个相当重要的角色，对学生的成长起着非常重要的作用。师生关系的本质不是知识的传授关系，而是教师人格和学生在教育中的相遇。建立在教师的心理健康基础上的师生关系不仅使传授知识更为有利，也极大地促进了学生健康人格的发展。

良好师生关系是建立在尊重、理解、信赖以及对学生爱的基础之上的，而良好的师生关系依赖心理健康的教师。心理健康的教师往往是一位利他主义者，有颗包容与仁爱之心，“心理换位”是其思考问题的主要特点。无论在指导学生学习时，还是在解决学生问题时，或是与学生的日常交往中，都能从对方角度出发，理解学生、帮助学生。学生感受到教师对他的关爱，就乐意与教师接近、交往，学生的心理总是有种温暖的情怀。这样使得悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，内向的学生变得活泼，固执的学生变得灵活。反之，心理不健康的教师，在处理问题时易产生极端行为，如讽刺挖苦、打击报复。它不仅僵化了师生关系，淡化了师生情感，使学生处于惶恐与不安中，更重要的是影响了学生心理的发展。

二、教师的健康心理为学生健康心理产生和发展树立了榜样

古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。榜样的力量是无穷的。对于学生，尤其是处于心理突变期的学生。职业学校的学生多是初中毕业生，年龄多为15-18岁，他们几乎没有什么社会经历，心理发展不成熟，好奇心强，容易冲动，周围的一切对学生的影响都是很大的。一个心理健康的教师会成为学生最直接、最可信、可敬、可亲、可学的榜样。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。教师的积极向上的人生态度、严谨务实的求实精神、广泛的兴趣爱好会使学生变得乐观向上、克服学习困难、踏实肯干，日常生活变得有条不紊。由此可见，在学校教育中，教师的健康心理是学生心理健康的榜样。

三、教师的健康心理有助于为学生营造宽松的成长环境

《孟母三迁》的故事说明了环境对人的影响，我们也都知道“环境造就人”的道理。一个学生生活在诚实与正直之中，就会知道什么是真理与公正；生活在友爱之中，就会去爱护别人；反之，生活在批评、敌意之中，就会偏激和争斗；生活在讽刺之中就会自卑；生活在恐惧之中就会忧虑。教师是学生一生中无法回避的，是学生生涯一个重要组成部分，对学生而言，教师的心理状态是他们成长的重要环境。一个心理健康的教师能为学生营造适合学生心理健康发展的良好心理环境，教师的人格魅力使身处环境之中的学生如沐春风，轻松愉快。而有人格障碍的教师会使环境变得紧张，使学生惶恐不安，还谈什么学习和心理健康发展。

四、教师的健康心理有助于形成良好的课堂氛围

古人云：“亲其师而信其道。”这句话道出了教师的情感因素在教学过程中的重要作用，一个心理健康的教师在教学过程中能充分发挥情感因素的积极作用，增加学生的学习热情，提高教学效果，在教学活动中会出现“爱屋及乌”的激励功效，学生出于对教师的敬慕，对教师的敬佩、信赖，就会专心听课，从而形成良好的课堂氛围。反之，如果教师的心理不健康，就不能和学生进行有效的沟通和交流，这种消极的情绪就会抑制学生的智力活动，在实际的课堂教学中，学生就会注意力不集中，甚至会产生逆反心理，同时教师的不良情绪变化也会影响到学生的身心健康，对学生今后的发展产生不好的影响，学生在课堂上不愿听这样的老师讲课，教学目标和任务也就无法达成，根本谈不上良好的教学效果和课堂氛围。

综上所述，教师心理健康对于学生健康心理发展的影响是明显的，对育人质量的影响是深远的，教师应该时刻想着自己肩上的重任，提高自身素质，成为具备良好心理素质和健康心理的教师，为祖国的教育事业贡献自己的力量。

［1］俞国良，宋振韶.现代教师心理健康教育［M］.北京：教育科学出版社，2008.

［2］陈琦，刘儒德.当代教育心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2007.