论成人教育信息化及其意义

孙莹莹

(北华大学 信息技术学院，吉林吉林132013)

论成人教育信息化及其意义

孙莹莹

(北华大学 信息技术学院，吉林吉林132013)

随着科学技术的发展，社会信息化程度的日益加深，作为终身教育体系中重要组成部分的成人教育系统，也在发生着一系列重大变迁，成为实现整体教育现代化的突破口。在界定了成人教育信息化概念、内容的基础上，分析、探讨成人教育信息化进程中面临的主要问题、解决方案，以及成人教育信息化的意义，以期以成人教育的信息化带动整个教育的现代化。

成人教育;信息化;意义

一、成人教育信息化

(一)什么是教育信息化

教育信息化的概念是在20世纪90年代提出来的。1993年9月，美国政府正式提出“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公路”建设计划，其核心内容是发展以Internet网络为核心的综合化服务体系和推进信息技术(Information Technology，简称IT)在社会各个领域的广泛应用，特别是要把IT在教育系统中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。至今对教育信息化概念有多种不同的理解［1］。笔者认为，所谓教育信息化，是指在教育过程中以系统论为主导思想，科学运用现代教育技术手段，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学习者的学习能力及信息素养为目的，促进教育实现现代化的过程。

(二)如何实现成人教育信息化

成人教育是终身教育体系的有机组成部分，是对普通教育的一种完善和补充。其受教人群非常广泛，可以确定为除接受普通教育外的所有人群，具有社会性和非正规性［2］。将信息化手段引入成人教育体系中，实现成人教育信息化需涉及以下几个方面:

1.硬件方面。一是包括在成人教育系统中常用的多媒体技术、计算机网络技术、卫星通信技术、广播电视技术等电子信息技术所组成的教学资源平台建设;二是进行信息内容传递的教学信息网络建设。

2.软件方面。成人教育信息化所涉及的软件指信息化的教育模式，即改变传统教学手段，在教学过程中合理运用新型信息技术手段及网络系统，建设电子教材、网络课程、教学信息资源库等教学的软件，对各种教育资源进行优化配置，以达到良好的教学效果。

3.人员方面。一是通过院校或专门培训机构培养能够掌握先进教育技术的成人教育信息化人才;二是加快教师教育的信息化建设，培养一线教师的教育技术素养。

4.政策方面。正确合理的信息化政策、法规可以规范和促进成人教育信息化发展，协调体系内各个要素之间的关系，使得成人教育信息化快速、持续、有序、科学发展成为可能。

二、成人教育信息化进程中普遍存在的问题

(一)技术应用问题

当今信息技术的飞速发展，可以满足成人教育信息化硬件设施建设的需要。但如何将信息技术正确应用到成人教育信息化过程中，如何确保信息技术的运用能够提高成人教育的教学质量，促进成人教育的发展，这些问题还没有得到很好的解决［3］。其问题主要表现在:一是教师在教学的过程中对信息技术的使用还不灵活，还没能从传统的教授者转变成学生自主学习的指导者、帮助者和启发者，教学模式与信息技术的结合总是走极端;二是学习者在学习的过程中不能灵活利用信息技术，还是采取被动式的学习模式，对知识的获得途径比较单一，理论和实践存在脱节的现象。

(二)人才缺失问题

如果将教育看做是一个“产业”，那么教育和教育信息化主要取决于教育人员的知识结构、思想观念、创新精神和开拓能力。所以，人才是成人教育信息化发展的关键。然而，人才缺乏是信息科技时代一个普遍性的问题。对成人教育信息化内容的硬件、软件的开发需要人才，对教育者和学习者使用信息技术的技能和观念需要相关的人才来培训和改进［4］。目前，我国对此类人才的需求量大，优秀人才少，人才结构单一等一系列问题还未得到很好的解决。

(三)思想观念问题

(1)重视硬件建设，轻视软件开发;(2)重视一般应用，轻视教学应用;(3)为应用而应用，不愿在人员技术培训上投入过多的资金，影响人才的培养;(4)理论研究成果脱离实际，在实践中的有效应用较少。

(四)实际管理问题

成人教育信息化并不是简单意义上的“信息技术管理成人教学”，而应是成人教育的一个信息化教学模式。在成人教育信息化过程中，实际管理非常重要。一是对成人教育信息化基础设施建设的管理问题［2］。例如如何将建设过程中所涉及的技术、内容与人力有机结合的问题。二是信息技术在成人教育系统利用过程中的管理问题。例如如何使得信息技术在教育系统中得到充分的利用，如何处理闲置的设备，如何处理设备的购置与更新等问题。

三、成人教育信息化进程中存在问题的解决策略

针对上述成人教育信息化进程中存在的问题，给出解决策略:(1)加强基础设施建设的利用与更新技术，提高利用率、减少资源浪费;(2)大力开展培训工作，培养成人教育信息化所需人才;(3)重视硬件、软件设施与教育应用紧密结合，关注配套软件建设;(4)加强成人教育信息化管理，努力使各组成部分良好结合。

四、成人教育信息化的意义

(一)推动成人教育信息化理论发展

成人教育信息化的过程是现代科学技术实践于成人教育的过程，在此过程中出现的问题及现象，需要结合成人教育信息化的理论和方法进行分析解释，并推进相关理论和方法的发展、完善。因此，解决这些问题的过程也就是相关的成人教育信息化理论不断发展的过程［5］。

(二)成人教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现终身教育的必要条件

成人教育信息化是成人教育的一场重要变革，在成人教育信息化的过程中出现技术、人才、内容和管理等方面的诸多问题。在解决这些问题的过程中，我们总结出大量的实际经验，这些经验不仅极大地丰富了成人教育信息化的内容，还将使与成人教育信息化相对应的教育思想、教育方法、教育手段、教育管理、教师的素质和技能等诸多方面产生深刻变革，使之适应不断发展的成人教育信息化。这成为教育现代化研究的重要内容，为我国较好地实现终身教育提供可能。

(三)成人教育信息化有利于缩小不同年龄层劳动者的教育差距，是构建终身教育体系、提高全体国民素质的有效途径

当今社会，科学技术迅猛发展，知识更新周期急剧缩短。在这种情况下，仅仅在学校课堂获取知识已远远不能满足社会的需要，必须运用先进的信息技术提升现存的教育手段，把传统单一的学校教育逐渐拓展为终身教育，使受教育者的学习可以不受时间、空间的限制，达到人人学习、处处学习、时时学习的状态，保障了每一国民都有不断接受教育的机会［6］。成人教育信息化有利于从根本上消除由年龄差异而导致的教育经历不同进而产生的教育水平的差距，是实现建设学习型社会、构建终身教育体系、提高全体国民素质的有效途径。

(四)成人教育信息化有利于人才的培养

培养社会所需人才是成人教育信息化的根本目标。第一，成人教育信息化为终身教育的实施提供了良好的环境，使学习者能够方便、快捷、高效地接受教育，促进其知识的获取。成人教育信息化的模式大多为自主选择学习，同时也存在通过信息检索、收集和处理等手段对某一专题的相关内容进行发现学习和问题解决学习。这样的教学模式适用于成人教学，能够培养其独立思考能力和创新能力;第二，利用成人教育信息化提供的多媒体教学手段能够把抽象的道理形象化，通过鲜明的形象和对比，帮助学习者树立正确的学习观念。第三，成人教育信息化的网络资源共享性、交互性、灵活性等特征使学习者可以异地相互交流、讨论和协作，培养学习者团队意识和相互协作的能力，使学习者提高分析和利用资源的能力［7］。

(五)促进成人教育信息产业的发展

成人教育信息化的过程是先进科学技术在成人教育系统中广泛应用的过程，这个过程必将极大地推动成人教育信息产业的发展。目前，我国有数十万所左右的成人教育机构，这些机构在“十一五”期间承担起数以亿计的城乡在职职工的信息技术教育和培训任务。成人教育信息化有利于在全社会大范围、快速有效地普及信息技术知识应用技能。成人教育信息化还担负着培养国民经济和社会信息化急需的初、中级信息化专业技术人才的任务，在加快信息化科研成果和信息技术优势向现实生产力转化过程中发挥着不可替代的作用。

［1］王耀.素质教育与社会经济发展的互动机制研究［J］.经济经纬，1999，(1):80 －82.

［2］徐麟.教育信息化研究［J］.西南政法大学学报，2004，(6).

［3］孟汇海.教育信息化:为继续教育加油［J］.中国教育报，2003，(27):67 －69.

［4］杨晓宏.全面解读教育信息化［J］.电化教育研究，2005，(1):73－75.

［5］安宝生.我国高校信息化体系的四大支柱［J］.教育研究，2004，(2):107 －108.

［6］王建才.教育信息化的发展［J］.黑龙江科技信息，2008，(22):57－58.

［7］马延霞.教育信息化对教育发展的推动作用［J］.山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2004，(4):89－91.

G720;G40－057

A

1001－7836(2011)10－0046－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.017

2011－04－18

孙莹莹(1981－)，女，吉林吉林人，教育技术系讲师，东北电力大学计算机技术硕士，从事教学过程设计与媒体开发研究。