网络环境下大学英语学习资源探索

石宝鹏

(华侨大学 外国语学院,福建泉州 362021)

网络环境下大学英语学习资源探索

石宝鹏

(华侨大学 外国语学院,福建泉州 362021)

根据《大学英语课程教学要求 (试行)》的要求,为了进一步提高高等院校大学生在听说方面的能力,进行网络环境下大学英语学习资源建设的研究是高校英语教学面临的新的课题。这一探索将为学生提供更丰富的课后学习媒体资源,为老师提供更有价值的辅学资源,成为推动目前高等院校大学英语教改步伐的重要环节之一。

大学英语教学改革;媒体资源研究;听说能力

一、网络环境下大学英语学习资源建设的必然性

2.世纪向我国高等院校毕业生提出了新的要求,在口头表达方面提出了更高的要求,因此就需要对大学英语教育进行深化改革。根据 2004年 1月国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求 (试行)》的指导精神,大学英语的教学目标是培养和提高学生的英语综合应用能力、特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要[1]。为贯彻教育部颁布的《大学英语课程教学要求 (试行)》,全国大多数高等院校进行了大学英语教学改革,特别是大学生在口头表达方面更为突出。

“多媒体技术引入外语教学中,在外语辅助教学、语言习得和语言测试等方面都带来了难以估量的影响和变化。”(Chapelle,C.A.,2001)[2]大学英语教学改革的是汲取了以前课堂教学的优点,结合了现代化网络多媒体技术的优点。学生在学习过程中利用丰富的网络资源学习不同的知识;了解异国风情扩大视野;转换中西方文化思维;通过丰富的网络多媒体资源,更直接地提高英语听说能力,寓教于乐。老师在丰富的网络多媒体资源中,弥补自己在某些专业知识方面的缺陷,丰富自己的教学。

二、网络环境下大学英语学习资源建设的原则

众所周知,网络在现代社会中是一把双刃剑。因此在建设网络多媒体学习资源方面,更需要从不同的层次、不同的角度和不同的视角去为大学生这一特殊的群体服务,从而提高学生的听说能力,促进高等院校的大学英语教学改革。

(1)知识性。根据《大学英语课程教学要求 (试行)》的要求,大学英语新的教学模式应该体现英语教学的实用性、知识性、趣味性相结合的原则。大学生渴望在象牙塔中能获取人生的宝贵财富,因此在网络多媒体学习资源建设选材方面特别需要注意这一特点,需要从庞大的媒体资源中选取能够传递现代知识、能够表达先进的思想、能够承载现代先进技术,以及能够传承世界优秀文化的媒体资源。必须抛弃那些低俗、落后、愚昧和带有色情暴力的,不适合校园文化的媒体垃圾。课本之外的富有知识性的优秀的媒体资源,既能扩大大学生的视野,又能陶冶高尚情操,更能提高听说能力。

(2)趣味性。大学生是激情四射的年轻人,他们的学习需要兴趣。在古代孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我国著名的教育家陶行知先生说:“学生有了兴味,就肯用全部精神去做事情,所以学和乐是不可分离的。”[3]西方的心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”[4]同时,建构主义理论强调学习者主体能动性的积极发挥,强调教学活动中社会性、情境性以及非结构性等特征的加强。

(3)层次性。无论是课堂教学还是基于计算机的课程,其设置都要充分体现个性化,考虑不同起点的学生,既要照顾起点较低的学生,又要给基础较好的学生提供发展的空间;既能使学生打下扎实的语言基础,又能培养他们较强的实际应用能力、尤其是听说能力;既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高,又要有利用学生个性化学习,以满足他们各自不同专业的发展需要。因此,在网络环境下大学英语学习资源建设方面,需要从各个层次去选择不同的媒体以适应不同水平的大学生。

(4)互动性。在多媒体技术中,交互是一个非常重要的特征,新的教学模式应该充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其是学生在教学过程中的主体地位。新的教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易操作性。“教学就是人与人主体之间进行思想、感情、信息交流的过程。教学不是我教你学,而是双方交流;教学效果,不决定于教,也不决定于学,而是教学双方互动的结果。”[5]在课堂英语教学中,教学内容、教学步骤都是事先由老师备课时完成的,老师没有足够的时间和同学进行交流。为弥补这方面的不足,大学英语改革设计了自主学习,老师可以进行现场答疑解惑。可是英语教学改革后的教学活动不再仅仅局限在教室,而是在网络环境下的英语学习,可以进行师生在网络上互动。

三、网络环境下大学英语学习资源建设方案

根据《大学英语课程教学要求 (试行)》指导精神,网络资源建设方面需要我们进行积极的探索与实践,然而目前大多数高等院校只是单一的、分散的图片、音像剪辑资源,不能满足老师教学需要,不能满足英语语言基础较差的学生的需要,也不能满足英语语言基础较强的学生的需要,更不能满足他们各自不同专业的发展需要。

网络环境下大学英语学习资源建设方案主要包括两个方面:

(1)借助高等院校独立高速的校园网络系统在网络技术方面的技术支持,建设一个能为在校大学生提供免费服务的英语学习网站。由承担大学英语教学改革的骨干教师成立专门小组进行负责,分工合作建成网络环境下大学英语学习资源库。

(2)网络环境下大学英语学习资源网应该涵盖以下几个板块:教学动态,介绍大学英语教学以及教师可以发布相关通知;学习课件,主要是教学课件链接,学生可以下载学习课件;英语视听,主要包含一些时新新闻、短片等听力及视频材料;师生互动,作为学生与老师、学生之间互动交流的平台;时文欣赏,主要包括一些短片精美散文;等级考试,主要针对大学英语四、六级考试的相关信息、考试指导和历年真题;辅学资源,主要为师生提供一些媒体学习资源,扩大相关知识面。

四、结束语

进行网络环境下大学英语学习资源的探索,符合建构主义的教学理念,符合《大学英语课程教学要求 (试行)》的要求。建构主义教学模式强调以学生为中心,学生是学习的主体,是知识的主动构建者,教师只对学生起帮助和促进作用。网络环境下的大学英语学习资源探索为学生个性化学习提供了更广阔的空间,为学生的自主学习提供了多层次的学习资源,有利于学生听说水平的提高;进行网络环境下大学英语学习资源的探索也为大学英语教学改革提供了更多的辅学资源,这是大学英语教学改革的要求,是推动教学改革的重要环节。

[1]大学英语课程教学要求 (试行)[M].北京:外语教学与研究出版社,2004.

[2]Chapelle CA.Computer Applications in Second language Acquisition:Foundations for Teaching,Testing and Re2 search[M].Cambridge:Cambridge University Press,2001.

[3]陶行知.陶行知文集[M].南京:江苏教育出版社,2008.

[4]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].北京:文化教育出版社,1981.

[5]王才仁.英语教学交际论 [M].南宁:广西教育出版社,1996.

Research on College English Learn ing Resources Construction Online

SH IBao2peng
(College of Foreign Languages,Huaqiao University,Quanzhou 362021,China)

According to College English Curriculum Requirements,in order to further studentsπlistening and speaking skills,we are faced with a new challenge,research on college English learning resources construction online.Itwillprovide studentswithmore a2 bundant after2class learningmedia resources,and provide more i mportant teachingmaterials for teachers aswell,which will be one of the vital parts to promote college English teaching refor m.

college English teaching reform;media resources research;listening and speaking skills

G434;H319.1

A

1001-7836(2011)05-0165-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.05.063

2010-11-26

石宝鹏 (1978-),男,陕西洋县人,助教,硕士,从事外国语言文学研究。