如何用演讲来提高学生的语文实践能力

冉 进

(黑龙江护理高等专科学校,哈尔滨 150086)

如何用演讲来提高学生的语文实践能力

冉 进

(黑龙江护理高等专科学校,哈尔滨 150086)

职业教育中,学生需要面对的压力不是升学而是就业,在这方面语言表达能力起到了至关重要的作用。如何把学生培养成为一个在应聘中富有魅力、受欢迎的人,应该成为职教语文教学的目标之一。重视日常学习生活中口语交际能力的培养,进行语文课前演讲,是时间短、收效大的一种好方法。

演讲;语言表达能力;语文实践能力;就业

语文是一门实践性很强的工具学科,作为教师应注重培养学生的语文实践能力,语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说,必须让学生具备听说读写语言文字的能力。而在这四种能力中,“说”则是一种最主要的语文实践能力,是人们交流思想,传播信息的主要形式。古人云:“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”我认为职业教育中“说”尤其值得重视,因为职教学生需要面对的不是升学而是就业,试想面对各用人单位招聘考官的各种问题,如果我们的学生可以应对自如、口吐莲花,举止大方得体,就一定会为他们找到心仪的工作增加很大的机会。而如何把学生培养成为一个应聘中富有魅力、受欢迎的人,应该成为职教语文教学目标之一。

重视日常学习生活中口语交际能力的培养,进行语文课前演讲,时间短,收效大,不失为一种好的方法。那么如何调动学生对语文课前演讲的兴趣,有效提高语文实践能力呢?基于此,我在组织学生课前演讲时,分如下四步。

一、激发兴趣,训练胆量

首先,我指定几个平时口头表达能力较强的同学先演讲,作示范,从演讲自己最想说的话训练起,让学生充分显露自己的才华,施展身手。几名“试点”学生的演讲十分精彩,引起了全班学生的极大兴趣,课前演讲慢慢成为语文课堂教学中必不可少的一抹亮色。接下来,按照学号依次轮流,要求演讲的学生站到讲台前,挺胸抬头,面对下面的同学脱稿演讲。演讲的内容,可自己查找资料,也可以自己动笔写,每个学生都有走上讲台演讲的机会。

学生的性格各不相同,基础有差异,发展也不均衡,因此在课前演讲中的收获也就不尽相同。为了让每一个学生都能在课前演讲中得到锻炼和提高,我不仅是机会上一视同仁,而且给每个学生肯定和鼓励,让他们都能获得成功的喜悦,增强他们上台演讲的勇气和信心。尤其是性格内向、平时少言寡语的学生,他们往往最容易被老师忽视,但是他们更渴求老师用和蔼慈爱的目光看着自己,对自己的发言表示肯定和赞许。正如加里宁所说:“再也没有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切最细微的事物。”有时教师略微的颔首、会心的微笑都会激活这群学生语言的火花。

班内有一位性格内向的男生,他平时最怕发言,唯恐回答错误而被同学笑话。第一次轮到他演讲时,我为他选好了材料──他自己的日记《向你介绍我》,鼓励他大胆上台演讲。尽管演讲的效果不是很好,但我及时肯定他在日记中说真话、做真人的勇气,并对此大加赞赏。以后轮到他演讲,他总能选取贴近自己生活的材料,大胆向大家倾诉自己的真情实感,他本人也变得充满自信。

这样一来,不仅培养了学生敢说话的胆量,为学生提供在众人面前说话的机会,也为实施第二步打下了坚实的基础。

二、明确要求,即时评价

我将语文课前演讲的具体要求写在班级告示板上:就自己学习生活中的一件事或某一问题,发表自己的看法,表达自己的真实思想感情。轮到演讲的同学要求中心突出,语言生动,要求完全脱稿,态度自然大方,吐字清晰,用普通话标准语音,感情饱满真实,能够恰当地运用肢体语言。

与此同时,我把演讲的评价机制引入了课前演讲,特地安排十位演讲水平较高的同学根据我所提出的演讲具体要求即时对轮到演讲的同学进行客观、公正的评价,此阶段,还应以鼓励为主,善于发现学生演讲时的闪光点。

三、确定话题,抽签演讲

这一轮演讲前一周,我就把早已准备的 10个话题公布于众,要求同学们根据话题,结合生活实例,谈认识、谈感受、谈启迪。让他们进行充分的准备:搜集资料和素材,熟悉演讲内容;从选择材料、确定主题、安排结构到命名标题、风格样式,逐项精心构思,巧于提炼;在语言方面尽可能做到准确简练,富于表现力,尽力口语化,晓畅明白,不致产生歧义和误解。语文课前按照学号依次到课代表处抽签决定演讲内容,再利用课间稍作准备,在课上进行演讲。

有这样一个话题:从前,有一位要去苏州的年轻人途中迷了路。在三岔路口,他看到一位放牛的老人,便问道:“哎,老头儿,从这儿到苏州去走哪条路?还有多远?”老人回答说:“走中间那条路,到苏州还有六七千丈。”他奇怪地问:“老头儿,你们这地方怎么讲丈不讲里 (礼)?”老人说:“自从来了不讲礼 (里)的人后,就不再讲里 (礼)了。”这则故事给予你什么启发?结合自己的实际谈谈你的看法。

这一故事使学生认识到为人要讲礼貌,懂得了要别人尊重自己就必须首先要尊重别人的道理。

这一步的演讲,能够对全体学生晓之以理,动之以情,既让演讲的同学积累了知识,丰富了语言,又让听讲的同学受益匪浅,扩大了学生的知识面;既提高了学生的写作能力,又进一步提高了学生的演讲水平。

四、定向评议,提高水平

语文课堂上,学生对课前演讲的兴趣越来越浓,积极性越来越高,如何使这一活动持续健康地发展呢?我先讲清楚评说的要求,而后将评议的权利“下放”给学生,根据演讲对象进行评说,即前一位学生演讲,指定排在他后面的学生评议。这样,每个学生既是演讲者,又是评委,充分体现了语文课堂要“以学生为本”、“以学生为主体”的思想,他们都以无比的热情投入到“讲”与“评”的活动中,评议基本做到实事求是,恰如其分,一部分同学的评议甚至有不输于演讲者的精彩。同时,学生在评议的过程中,取长补短,也促进了自己演讲水平的提高。

语文课前演讲时间虽短,但学生受到了极大的人文熏陶和感染,无论从知识还是到心灵,事半功倍,持之以恒,极大地提高了学生的表达能力和沟通能力,收到了明显的效果。

1.强化语文实践能力,增加就业筹码

语文课前演讲密切了师生之间的关系,增进了师生的情感,促进了学生语言表达、人际沟通等能力的全面提高。作为一名职教教师,在做班主任的三年时间里我一直在班里进行课前演讲这项活动。其间学校组织的无论是演讲比赛还是辩论大赛,我们班都是包揽语言类比赛的第一名,毕业招聘会上我们班的就业率更是达到 98%。事实证明,课前演讲的确强化了学生的语文实践能力,增加了他们就业的筹码。

2.激发了学生学习兴趣,增强了学习主动性

课前演讲为学生提供了大显身手的舞台,让学生真正成为学习的主人,人人参与唱主角,个个尽力展示自己的动人魅力。尽管他们基础不一,但都对这课前演讲表现出极大的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,这短短的课前演讲使语文课堂的气氛活跃,使学生的学习兴趣得到了激发,学生们的学习由小小的课堂延伸到更为广泛的课余生活中,他们博览群书,收集大量素材,他们更注意观察自然,热爱关注生活,并且时常将自己的真情流露于舌尖笔端。

3.提高了学生学习能力,培养了独立思考习惯

语文教学的任务就是培养学生具备听说读写的能力。长期语文课前演讲不仅提高了学生说的能力,而且学生经历的寻找材料、分析思考、口头表达、即兴评议这几个步骤,蕴涵了听说读写诸方面的要求,大大提高了学生听说读写的能力。可使同学们养成关心国内外大事,关心身边事和勤于思考的好习惯,有效提高了他们的语言表达能力。

我们知道,每个学生都具有很强的表现欲,希望能在同学和老师面前展示自己的才能,但苦于没有机会,而这一活动方式恰恰能为他们创设一个极好的机会,使他们求知欲得到满足,表现欲得以实现。

4.拓宽了学生知识视野,丰富了知识储备

课前演讲由于不受内容的限制,每个学生又尽量把目光投向广阔的社会,神奇的宇宙,多角度多层次折射社会、人生:你控诉高级官员的贪污、腐败,我赞颂改革开放后的辉煌成就,你谈不明飞行物,我说可歌可泣的灾后重建……畅所欲言,营造了一种“百家争鸣,百花齐放”的热烈宽松氛围,而学生则在此中发挥自己的潜能,大饱耳“福”,增长知识,受到教育,享受着多彩多姿的精神生活。

俗话说“台上一分钟,台下十年功”,课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程,它不但能使课堂教学形式多样,而且可以通过“读、写、说、感”的有机结合,深深地激发学生自觉读书的积极性,大大提高了学生的文学素养,使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悦。同时,使学生达到学习和做人的共同进步,真正成为一个有魅力、受欢迎的人,让教育真正走向全人教育。

How to Use Speech to I mprove StudentsπChinese Practice Ability

RAN Jin
(Nursing HigherVocational School of Heilongjiang,Harbin 150086,China)

In the vocational education,students need to face the pressure of employment rather than the pressure of getting higher education.Language ability plays a crucial role in this aspect.How to cultivate the students to become glamorous and popular should become a target of the Chinese teaching in the vocational education.We should pay attention to oral communication ability,in daily school life and making Chinese speech is a kind of good method that takes a short time but yields satisfactory results.

speech;language expressing skills;language practice ability;employment

G427;G718.5

A

1001-7836(2011)05-0070-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.05.027

2010-11-23

冉进 (1982-),男,黑龙江哈尔滨人,助讲,从事高职语文教学研究。