从农村学校体育现状看体育专业免费师范生的培养

郭春环吴丹丹薛可可王玮姚潇

（1.河南省夏邑县高级中学 河南夏邑 476400；2.华中师范大学体育学院 湖北武汉 430079；3.山西大学体育学院 山西太原 030061）

从农村学校体育现状看体育专业免费师范生的培养

郭春环1吴丹丹2薛可可3王玮2姚潇2

（1.河南省夏邑县高级中学 河南夏邑 476400；2.华中师范大学体育学院 湖北武汉 430079；3.山西大学体育学院 山西太原 030061）

免费师范生政策是在我国教育发展进入全面提高教育质量阶段的背景下提出来的。免费师范生在入校之前需与生源所在地教育行政部门以及学校签订《师范生免费教育协议》，其中一项为必须到农村义务教育学校任教服务两年。随着体育教师专业化的发展以及新课程标准的要求提高，只有将体育专业免费师范生在校所受教育与农村学校体育现状结合起来，才能使他们更好的服务于农村学校体育。本文将从农村学校体育视角对高校体育专业免费师范生的思想政治教育以及实践能力等方面进行研究，探讨大学教育如何使体育专业免费师范生综合素质更好适应农村学校体育。

农村学校；体育现状；体育；免费师范生

1.前言

免费师范生政策是在我国教育发展进入全面提高教育质量阶段背景下提出的。免费师范生在入校前需与生源所在地教育行政部门以及学校签订《师范生免费教育协议》，其中一项为必须到农村义务教育学校任教服务两年。这就意味着：经过四年的在校学习，免费师范生需要奔赴工作岗位服务于农村教育，提高基础教育水平。随着体育教师专业化的发展以及新课程标准的要求提高，高校如何根据农村学校体育的现实情况，加强体育免费师范生在校学习期间综合素质的培养，以便其更好地适应农村学校体育的教学环境，优化教学效果，达到教学目的，完成教学目标，服务于农村学校体育。

2.加强思想政治教育

2.1 加强免费师范生对教师职业的认同教育。“职业认同”是指一个人从内心认为自己从事的职业有价值、有意义，并能从中找到乐趣。对教师职业的认同度高，就意味着教师对教师职业的性质、内容、功能、职业社会价值和个人意义认识深刻，意味着教师在其职业活动中的情感体验是积极的，意味着教师对自己工作的成就期望是高的，意味着教师对自己专业技能的感知是胜任的，意味着教师把教师职业当成自我价值实现的需要，意味着教师的职业意志比较坚定。因此首先要加强免费师范生对教师职业的认识，提高免费师范生对教育职业的认同感，引导和教育学生知道基础教育是怎样的职业，它的任务是什么，处于怎样的地位，现状怎样，以及它跟国家、民族和未来有怎样的关系，进而产生荣誉感、责任感和使命感，最终增强学习动力。通过教师职业角色教育，使他们知道从事好基础教育需要什么，从而提高学习的自主性。也使免费师范生毕业后在从事农村地区基础教学工作时，有更坚定的职业理念和信念。

2.2 加强免费师范生的教师职业情感教育。职业情感，是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。有强烈职业情感的人，能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解，因而无限热爱自己的职业和岗位。免费师范生与生源所在地教育行政部门以及学校签订的协议中，其中一项为必须到农村义务教育学校任教服务二年。我国的基础教育战线，特别是农村义务教育学校，非常需要具有崇高职业理想的教师。不发达、欠发达的农村地区，教学硬件是相对落后的，对于体育专业的免费师范生来说，在大学接受教育时，学校会提供完善的体育设施供其学习，供其实践，但是当身处场地和器材都相对缺乏的学校时，如何把基础教育改革中体育与健康课程新理念在具体的教学中实现，这是一个难题。当个人理想遭遇现实的困境时将会对个人的理想产生很大的冲击，造成思想上的困惑，这对实际教学是极不利的。因此，体育专业免费师范生培养过程中，不仅要注重专业能力的培养和教育能力的提升，也要加强免费师范生职业理想教育，这是能使免费师范生长期从教、终身从教的一个重要保障措施。另外，只有培养免费师范生的职业理想、增强责任感和使命感，才能使他们增强学习动力，才能引领他们在教师这一行业不断前进，成为优秀教师和教育家。

2.3 注重对免费师范生的德育教育。体育免费师范生是国家专门培养的、将要服务于基础教育的优秀体育教师。教师的素质、知识和能力直接影响着学生的发展，对于基础教育来说，这一点更加重要。体育免费师范生按照协议规定要到农村义务教育学校任教服务二年，这就意味着他们一毕业就身为人师。为人师表首先就是要有高尚的品德和正直的思想，这样才能为人表率。通过师德与道德教育使学生形成高尚的品德，提高他们对善良、勇敢、公正、职责、义务、权利、忠诚等的认识。这些品德是免费体育师范生在以后学校教育工作中通过言传身教传递给学生的，他们的言行举止对学生品德的形成和发展起着重要的甚至是决定性的作用。因此，免费体育师范生不仅要具备扎实的专业知识，而且还应具备广博的知识面，高尚的思想品德，吃苦耐劳的精神，高超的教育教学技巧，对教育事业无限忠诚，对学生无限热爱的素养等等。

3.注重实践能力的培养

在素质教育这一思想指导下，自2003年以来，我国各级各类学校实施新的体育与健康课程标准，新标准对体育教师提出了新的更高的要求。在体育硬件设施缺失的情况下，免费体育师范生如何能更好的把所学的知识技能更好的运用到农村学校体育教学中，这对他们来说也是一种考验和挑战。

3.1 教与学能力。免费体育师范生作为未来的体育教师，首先面对的就是把自己的知识教授给学生，带来有趣的体育课堂活动。但是人的知识结构也是在不断的学习中提升和完善的，面对知识的日新月异，体育教师更应该正确处理好教与学的问题，显示出教与学的综合能力。体育专业学生的教学能力包括教与学两方面的能力，即是教授与学习两种能力。大学阶段他们是体育专业学生，需要学习各种教育、心理、专业理论知识，掌握各项运动技术、战术。而其未来又是体育教师队伍的核心成员，需要掌握教材运用、讲解示范、学情分析、组织方法等各种教授能力。简言之，体育课的实践性决定了他们在未来工作中面临的工作对象复杂且富于变化，这就要求其具有较强的知识迁移和实践能力。

当前农村的“硬件”比较薄弱，相对来说应更注重培养提高他们的教与学的能力。学与教也就是学以致用，教与学就是教学效果的反映之一，不仅仅是自身的教授的心得体会，还有从学生身上学到的东西，对农村学校的很多本土体育项目或者本地本校的老师和学生自己创造的新的体育游戏等等，都是从教的过程中发现学习的，这对本身也是一个提高的过程。因此，在学校培养免费体育师范生的教与学的能力极其重要。

3.2 良好的语言表达能力和动作示范能力。语言表达和动作示范是体育教师完成教学任务所必需的专业基本功之一，基础教育课程改革需要我们以一种新的视角重新看待体育教师教学基本功，需要广大体育教师练就新的教学基本功。体育教学的实践性要求体育教师能用标准、流利的普通话从事教学。在体育教学过程中，体育教师主要是通过形象生动的教学语言（体育术语）和准确无误的动作示范向学生传授知识和技能，因此体育教师必须具备较好的语言表达能力和动作示范能力。体育教师语言的完美程度将直接影响到教学或训练的效果。帮助学生了解动作的结构和要领，建立起完整的动作表象，以达到更快更好地掌握各种动作技巧的效果。因此，免费体育师范生在大学学习的过程中，应注意培养良好的语言表达能力和动作师范能力，以致在以后的体育教学中能游刃有余，优化教学效果，达到教学目的，完成教学目标。

3.3 良好的组织领导能力与交流沟通能力。体育课堂不同于一般学科的教学课堂环境，一般体育教学是在体育场馆或者是宽旷的场地进行，也即是教学环境是开放的，宽阔的，比较容易受外界环境的干扰。正是体育课的这种特殊性要求体育教师有良好的组织领导能力，要善于计划和组织学生的各种活动，善于根据实际情况的发展变化做出决定，采取措施，进行调整。加之，体育教师的组织领导能力是上好体育课的重要条件。教学中，要求教师严格地执行课堂常规，注意课的结构和时间的合理安排以及组织教法的合理运用；在教法方面，要做到讲解精练、示范正确，能抓住重点、难点，因材施教，激发学生的练习兴趣，运用启发式教学，提高学生的思考能力和分析能力，及时发现和纠正学生的错误的动作，采用有效的保护措施，防止伤害事故发生，以提高教学质量。而且，学校体育工作面广事多，体育教师除了担负繁重的教学任务外，还要担任训练任务以及组织班级体育课外活动，校级运动会等一系列工作，要顺利、出色的完成任务，也需要其有较好的组织领导能力。

3.4 培养与开发创造能力。农村学校体育设施条件比较差，在大学学到的运动技能或者会因为器材或者设施的缺失而无法顺利的进行教学。这就要免费体育师范生从实际出发，因地制宜，开展民族传统体育项目的特色体育，不能把在学校学习的东西照搬到体育教学中。发挥自己的创造力，把平时所学的东西加以改造或者自制一般教具和器材，如自制毽子，沙包，跳绳等，抑或做些不需要器材的体育活动。充分发挥当地的自然条件，开展花钱少、场地器材要求低的乡土体育和民间传统体育项目，使农村学校的学生也能享受有激情的老师带来的有趣的体育课。在体育教学过程中，也可以通过改革教学方法或者教学手段来开展更多的体育活动，提高教学效果，使学生感受到体育的乐趣和心理上的满足，同时充分调动学生的主动性和积极性，达到使学生身心全面健康发展的目标。

综上，免费师范生已成为我国高校师范教育中不可或缺的一环，今天的免费师范生，就是明天走向中小学的教师。国家体质健康标准及农村学校体育现状对体育专业免费师范生提出了更高要求。在其整个培养过程中始终做到“了解教育，热爱教育，献身教育”是免费师范生教育应该一直把握的方向。在知、情、意、行相统一的教育原则下，确保在专业学习的基础上进一步加强科学精神和人文精神的贯通，全面提升思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质，提升学生的实践能力和创新意识，强化沟通能力和适应能力。通过大学教育和其自身素质的提高意识，他们将在平凡岗位上长期从教，出色完成工作任务，服务学校体育教育事业。

[1]中华人民共和国教育部.教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）[OL].http：//www.moe.edu.cn/edoas/website18/03/info34003.htm.

[3]王铃枝.师范生免费政策背景下体育教育专业人才培养的保障措施研究[D].华中师范大学，2009.

[4]周天炯.免费师范生的职业态度研究[D].华东师范大学，2009.

[5]程新平.重视免费师范生职业品质教育[N].光明日报，2008-01-09.

[8]李芳.论教师职业认同对教师专业发展的意义[J].濮阳职业技术学院学报，2007（2），P99-100.

郭春环（1976-），女，河南商丘人，河南省夏邑县高级中学一级教师。

2011-02-19