重视家庭教育 突出育人地位——浅谈家庭教育的重要性

黄绪云

（和田地区实验中学 新疆和田 848000）

重视家庭教育 突出育人地位
——浅谈家庭教育的重要性

黄绪云

（和田地区实验中学 新疆和田 848000）

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，家庭教育不仅是基础，而且是主导，其他都是辅助，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”

家庭教育；教育模式；教育弊端

“十年树木，百年树人”树木的成长离不开园丁的精心栽培和呵护，也少不了阳光、雨露的滋润。如果说老师是辛勤的园丁，社会和家庭则是孩子成长的阳光和雨露。如果说学校是孩子人生旅途的重要驿站，家庭则是“百年树人”的起点和人生的永久港湾。我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”荀子强调了环境对人的重要性。家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，家庭教育不仅是基础，而且是主导，其他都是辅助，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”这足以看出家庭教育的重要性。一个好的家庭环境对孩子知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成都至关重要。

迈入21世纪，新的行业，新的理念层出不穷。人们越来越重视对孩子的教育，重视家庭教育，这里不乏有许多值得我们借鉴的方式方法，但同时值得我们注意的是，在家庭教育中也呈现了一些弊端，必须引起我们深思。担任学校学生思想工作教育的几年中，我不难发现凡是在学校出现问题的学生或多或少都与家庭教育有关，学生就是家长的一面镜子，家长在家庭教育上确存在着弊端：

弊端一：不科学的家庭教育模式

所有父母都在教育子女，但由于各自的生活经历、文化素养、教育信念等各不相同，在当前的家庭教育中存在不科学的模式：第一、溺爱型模式，也是当前最常见的一种模式。其典型特征是对孩子的过分监护和关注，对孩子的任何要求都有求必应，百依百顺。这种家庭的父母和长辈都把孩子视为掌上明珠，盼着孩子快快长大，希望孩子早日成“龙”，成“凤”。因此，他们对孩子在吃、穿、玩、用上总是一味迁就，一味满足，这真可谓是对孩子充满了柔情蜜意，倾注了全部心血。可是，他们并无意识到这种娇生惯养性的溺爱却在潜移默化中侵蚀着孩子的心灵健康，使孩子渐渐地养成自私、任性、霸道的坏脾气，滋长着放纵蛮横的恶习，而且也逐渐造就了孩子本身的脆弱和无能的人格。当孩子长大成人而面临未来的生活挑战时，则会因从小就养成事事依赖父母的特性而无力承受任何心理上的挫折及其所肩负的社会责任。为此，不仅子女本身要付出代价，而且整个社会也要付出代价，而这种代价往往又是相当高昂的。第二、专制型模式。专制型家庭的父母表现为对孩子不尊重、不理解，往往是强制多于慈爱，冷酷多于温情。这一类型的父母所信奉的是“棍棒之下出孝子”，“孩子不打不成器”的信条，在家里往往是企图利用对孩子的监护权来建立自己对孩子的绝对权威，不准孩子有自己的不同见解，要求孩子去做其所做不到的事情，做不到则打，“不听话”则骂，甚至于捆绑起来吊打，甚至发生悲局，酿成巨祸。“暴君式”的家长带给孩子的不仅是肉体上的痛苦，更是精神上的压抑和人格上的侮辱。这种家庭抚养出来的孩子表面上驯服，内心却充满着对专权者的敌意和怨恨，他们往往是迎逢作假，或转而对他人施暴。在得不到温情，觉得无路可走时，还可能离家出走，可能到不良团伙中去寻找“温暖”，严重时则可能走向轻生。这种专制式的家教，不仅葬送了孩子应有的许多宝贵品质，还塑造了他们逆反心理极强的反社会品格，是完全不可取的。第三、宽容型模式。这一类家庭的典型特征是对孩子放任不管，任其自由发展，家庭成员之间互不干涉，父母对孩子没有明确的要求，奖惩不明。这类父母对教育子女方面持消极态度，认为“树大自然直”，“人大必自通”的放任观念。处于这种养而不教不管的家庭里的孩子，难于形成良好的心理素质。俗话说“不管不教要变坏”。一旦家庭出现危机或孩子本身发生问题，而父母再来行使职权则已悔之晚矣。

弊端二：不负责任的父母

孩子的成长离不开学校的教育，但是，学校教育并不是万能的，对一个人完整的教育来自于学校、家庭和社会的共同合力，缺一不可。但是很多家长要把教育孩子成人的责任一味地推给学校。

我们常常见到这样的情景：孩子入学前，淘气了，犯错了，家长毫不在意，而是说：“孩子还小，不懂事呢，等上了学，叫老师来管教吧！”；孩子上学了，成绩不理想，或行为习惯出现了问题，学校和老师需要家长的配合，一开始家长态度还可以，但随着教师“请家长”的次数多了，家长便不耐烦了，想方设法、推三阻四地拒绝到学校来，逼急了甚至干脆来个“失踪”，让老师找不到影子，那心态非常明了：反正孩子放到学校了，你就看着办吧！孩子本来没有住宿的必要，却偏偏执意把孩子放到寄宿学校，理由很简单：自己没时间管孩子，也不会管，交给老师多放心啊！完全一副“甩手掌柜”的模样；还有的父母常常说：“我的工作忙，实在没有时间教育孩子。”是真的忙到这个份上了吗？其实这不过是个借口，工作再忙，也不至于连一点时间都抽不出来。但正是有了这个借口，家长就把对孩子的教育责任全都交给学校、交给老师了。

解决孩子的问题，必须家庭的配合，这不仅是一个教育方法的问题，也是一种对待孩子的态度和责任的问题。如果孩子出现了问题，特别是积习难改的一些相对严重的问题，家长在管教的过程中确实会有些困难，但如果家长放弃了管教，不再与教师配合，甚至躲避这种相互配合的机会，只能给孩子的心理造成严重影响：在父母的心目中，自己已经不可救药，那自己还有什么必要去改正错误，追求进步呢？一旦孩子形成了这种意识，再高明的学校教育恐怕也无力回天了！

至于说时间忙，纯粹是给自己不负责任所找的一个冠冕堂皇的理由。家庭教育和家庭生活几乎是紧密联系在一起的，我们跟孩子生活的过程中，一言一行、一举一动都在给孩子深刻的影响，吃饭、看电视、睡觉前，这些零散的时间里，就可以跟孩子进行简单地沟通和引导，根本不需要大段的时间。这是家庭教育的特点。借口时间紧，完全是没有意识到家庭教育是自己义不容辞的责任，是对社会对国家应尽的义务。

那么，作为家长，该如何用科学、合理的教育方法和方式来培养和教育自己的孩子具有良好的素养和优良的品质呢？

一、营造宽容和谐的家庭氛围。“宽容是一种爱。”只有在宽容和谐的氛围里孩子才能健康乐观地生长。这一点，家长们在平静时都十分清楚。但一旦在子女犯错时，这种平静往往被冲动所代替，从而说出或做出一些伤害子女自尊心的话与事。家长经常教育孩子对人要宽容，但孩子却从家长的“不宽容”中学会了不宽容，觉得家长的教育是虚伪的，教条的。确实，凡事对孩子不宽容，又怎能教会孩子宽容呢？看来孩子是把父母的实际表现来做为榜样的。冲动的父母对孩子的过失采取的是“热处理”方式，而理智的父母所采取的是“冷处理”的方法。两者比较而言，其教育效果是大相径庭的。因此，当孩子出现以下某些状况时，家长一定要理智对待，切勿简单化处理：子女考试成绩不理想时、当子女出现“早恋”苗头时、当子女情绪不稳定时、当子女与人发生争执时、当子女有厌学情绪时、当子女提出过分要求时、当子女自私自利时、当子女说谎时等等。作为家长要及时与子女沟通。沟通的方式可以是平等的对话，也可以是朋友式的谈话。如散步式谈心、书信式谈心均不失为心灵沟通的有效途径。把孩子看作是自己最真诚的朋友，推心置腹而不至高无上，相信子女能体会到父母的一片挚爱之心，从而建立起良好的家庭人际关系。调查发现，大多从平等、宽容的家庭出来的孩子往往能与人和谐相处，自信而不自傲；而来自缺少尊重和平等家庭的孩子则往往自私、粗鲁，自傲而不自信。“种豆得豆，种瓜得瓜。”指的就是如果我们要把孩子培养成具有怎样品质与修养的人，是可以通过家长们自身的率先垂范来努力实现的。如果说智力因素是与生俱来的，那么非智力因素是后天塑造的。而促使非智力因素如何发展的是教育者与家长共同的责任

二、构建“学习型”的家庭模式。我们的国家已进入到了一个信息化的时代。只有全社会树立“终生学习”的观念，才能适应飞速发展的时代需要。“学习型家庭”的组建是社会进步的一个标志，是家庭文明化程度的一种具体体现。读书型的家庭并非要求父母双方必须是有高学历、高地位的。但是基本的一点是家长要以自己的行动来证明读书是有用的，是终生的，是快乐的，是自觉的。读书型的家庭大都具备下列特点：家里至少订阅1-2种书刊，及时了解国内外时政信息；收看电视新闻，不孤陋寡闻；家里设有1-2个书柜，并拥有相关知识的书籍和刊物等；有独立的学习空间，如书房或卧室兼书房、客厅一角等；经常与子女一起讨论有关学习的话题；了解子女的学习情况，常向子女谈自己的学习感受；外出购物时常去书店购书或了解新书动态；父母与子女比学赶帮超，共同进步。家庭就是组成社会的一个细胞。因此，学习型的家庭，其意义是社会化的。古人云：“淡薄以明志，宁静以致远。”读书可以让人们驱除浮躁与贪婪。如果我们每个家庭都能乐学上进，那么我们的市民素质就会有更大的提高，我们的社会就会更祥和、更文明。

三、杜绝对攀比、奢侈。随着国民经济的高速发展和人们生活水平的不断提高。青少年一代中勤俭节约的传统美德在逐步被淡忘。讲究吃穿、摆阔气、讲排场成为了部分学生中的一种时尚。因此，对孩子进行节俭教育，刻不容缓。而崇尚节约，不讲排场首先应该从家长做起。不少家长在不经意之间为子女做了反榜样。如请客、送礼、谢师宴、生日宴、团圆宴等等让子女觉得这些很正常，反正父母有的是钱。如果我们的家长一味地满足孩子物质上的需求而缺乏意志品质的培育，那么我们国家的未来将是令人担心的。“俭以养德”是良训。应该教育子女从小养成节俭的习惯，努力做到：家庭支出计划化，不铺张浪费，不与人攀比；父母穿戴得体，不夸张，不过分追求时尚；不赌博、不参与违法犯罪活动；不收受不义之财，不搞职务犯罪；不浪费粮食和生活用品；外出购物以需要为准，不过分消费；走访贫困地区，感受清贫生活；节约水电资源，随手关灯关笼头等等。有句话说得好：“满腹史书气自华。”我们的青少年一旦拥有了渊博的知识和丰富的思想内涵，那么就会让人感觉到那种熠熠闪烁的精神之光。新颁布的中学生《新守则》、《新规范》就是要全社会都来弘扬和培育伟大的民族精神，关心我们青少年一代的思想道德建设。作为一名家长，更应该以身作则，成为子女生活中的第一位导师。以自己正确的人生观、道德观去影响和带动孩子，成为社会健康道德的培育者和宣传者。

四、“国家兴旺，你的责任”。我们曾经所说的“国家兴旺，匹夫有责。”把对国家的前途命运之责推向了“一部分人”的身上。所以家长应该对自己的孩子说：“国家兴旺，你的责任。”从小培养孩子爱家庭、爱学校、爱家乡、爱国家的情操，讲述历史上的志士仁人的爱国故事，让孩子从小就有一种责任感和使命感。就绍兴来讲爱国名人志士不胜枚举。女侠秋瑾、一代文圣鲁迅、数学家陈建功等等，都是曾留学海外而满怀报国情怀的爱国典范。秋瑾出身名门而不图富贵，鲁迅弃医从文而拯救麻木的心灵，陈建功“我出国不是为了我自己，而是为了我的祖国。”至今回响耳边。家长应教育自己的孩子国家是我们的大家，而家庭就是小家。当两者利益发生矛盾时，我们应该服从国家的利益。狭义地讲，当学校、班级与你个人利益发生矛盾时，要努力服从集体的利益；而当父母的利益与所在单位有所冲突时，家长应该服从单位集体的利益。这是最好也是最生动的爱国主义教育。因为对于一名普通公民来讲，爱国决非要轰轰烈烈，而是要踏踏实实，把爱国体现于自己的本职工作中，体现在岗位建功立业上。从而以平实行动来教育感召孩子“国家兴旺，你的责任。”

五、培养受挫能力，迎接生活挑战。经常听说某某学生轻生了，跳楼了。追问为何，却是些鸡毛蒜皮的小事引起的。与父母发生争执，就负气出走；考试成绩一落千丈，就跳楼自尽；连自己的明星偶像去世了，自己也不想活了等等。青少年的心理受挫能力之弱令人震惊。他们过惯了“茶来伸手，饭来张口”的日子，什么事都有父母挡着。因为，在父母眼里，为孩子做所有一切是应该的，无怨无悔的。但正是由于长期的呵护有加、使得我们的孩子缺少了自己承受挫折、应对困难的能力。凡此种种都给予我们做家长的以警示：孩子健康的人格、心灵的塑造是家长的首要任务。要有意识地培养孩子吃苦耐劳的品格和承受挫折的能力。如让子女参加力所能及的家务劳动，公益性劳动，公德志愿活动，以培养子女劳动为荣的思想意识，受人误解时要教育其合理提出，不要耍脾气，更不能以此报复，对人要有宽容之心。在子女受到生活的挫折时，要让孩子有机会自己应对，应对方法正确的，要及时肯定，应对方式不正确的要及时教育，而不是埋怨和指责。只有这样，孩子的心灵才会是一片晴空，孩子的心理承受能力才会日趋增强，才能应对生活中的各种挑战。

总之，青少年是祖国的未来，家庭是培养祖国未来的土壤，只有良好的家庭环境，和睦的家庭氛围，懂得教育方法的家长才能教育出积极、健康、向上的新一代青少年。希望全社会都应行动起来，关注青少年的成长，关注家庭教育！

[1]伴孩子全面成长[M].西藏出版社出版，2008.

[2]魏书生.家教漫谈[M].漓江出版社，1999.

[3] 白鸿胜.家庭教育艺术[M].山西经济出版社，1993.

黄绪云（1966-），女，新疆和田人，和田地区实验中学思想教育工作科科长，中教一级，研究方向：思想教育。

2010-12-08