情感教育不可或缺

◎/李 菲

（作者系襄阳市教育局局长）

人和机器最大的区别在于，人有情感。培养学生健康的情感，塑造学生健全的人格，是现代教育的一个重要主题，一项崇高使命，也是世界教育改革的一种基本趋势。情感教育既是帮助学生走向成功的一种手段，更是塑造完整人格的一个过程。

然而，我们当前的情感教育却存在四个方面的突出问题。一是重理智轻感性。知识获得和智力开发居培养目标中心地位，师生缺乏情感交流，教师漠视学生感性体验，阻碍学生情感发展，伤害学生的灵性，造成学生的冷漠和精神世界的残缺。二是重认识轻情感。把生动、丰富的教育活动囿于固定、狭隘的认识主义框框之中，片面强调学生对学科知识的识记、理解和掌握，不重视学生在教学活动中的情感生活和情感体验。三是重教书轻育人。错误地把教书和育人割裂开来，学校和教师以教书为重，忽视学生情感体验、道德培养和人格形成。四是重共性轻个性。整齐划一的教学要求，追求单一的目标任务，扼杀了学生的个性。

学校、教师和家长是情感教育的具体实施者，其中教师的作用尤为关键，因为他们既是学校教育的落实者，又是家庭教育的指导者。要有效实施情感教育，必须转变教师教育观念。教师首先需要树立情感教育的教学观，在教育过程中关注每一位学生，一切以促进学生发展为宗旨，“情”“知”并重，用“情”施教。其实，尊重、关心、牵挂，本身就是最好的教育。教师还要树立情感教育的学生观，依据学生身心发展规律和特点开展教育教学活动，有效促进学生身心发展。学生是完整的人，具有自身的独特性，教师要珍视学生的独特性，认识学生的个性差异，尊重学生的个性差异。当然，情感教育的评价观也不可或缺。教师要建立评价学生全面发展的指标体系，不仅要关注学生的学业成绩，还要发现、发展学生多方面的潜能。要重视采用灵活多样、具有开放性的评价方法，关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其发展的内在动力。

形成平等、民主、和谐的师生情感关系，是情感教育得以实施的重要因素。良好的师生情感关系是一种真正的教师与学生的心灵沟通，是师生相互关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进师生性情和灵魂提升的沃土。教师要热爱学生。没有爱，就没有教育。教师对学生的爱能唤醒学生的爱心，培养学生的美德和高尚情操。教师要理解学生。理解是双向的，教师对学生的理解会换来学生对教师的理解。理解需要换位，要站在对方的立场上，设身处地地为对方着想。教师与学生之间的换位思考，会增进师生之间的相互理解。教师要尊重学生。尊重学生能够增强学生自信心，更是激励学生勤学乐学的一大秘诀。教师要信任学生。信任的力量是巨大的。教师要相信学生能做好，相信学生的缺点能改正。这种信任传递给学生，就会使学生有勇气面对缺点和错误，就会促进学生健康成长。

教育既是一门科学，更是一门艺术。情感教育应渗透于日常教学的全过程：注重教学的直观性、形象性和趣味性；注重开展愉快教学，让学生体会学习的快乐，形成乐学的心理状态；注重创设教学情境，既要让学生体会成功，一次次成功的激励，会让学生树立争取成功的信心，又要让学生体验挫折，一次次挫折的磨练，会使学生更坚强、更有毅力；注重进行审美教育，美是一种力量，美的熏陶能使学生学会感知美、感悟美和追求美；注重因材施教，根据学生个性特点和发展水平采用分层教学、分层练习、分层评价，既是古代教育的原则和方法，又是现代教育的理念和措施，提供适合学生的教育，能够激发学生勤学乐学的自觉性，促进学生主动发展。