构建高校和谐师生关系 促进大学生核心价值观形成

丁乔珍，李 燕，王杰康

(红河学院，云南蒙自 661100)

构建高校和谐师生关系 促进大学生核心价值观形成

丁乔珍，李 燕，王杰康

(红河学院，云南蒙自 661100)

高校大学生涯是大学生核心价值观形成的关键时期，以社会主义核心价值体系引导和帮助大学生用一元化的核心价值观主导多元化的价值观，要使社会主义核心价值体系为大学生认同和接受，和谐的师生关系是促进大学生核心价值观形成的基础之一，努力构建高校和谐的师生关系，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家完成好高校的历史任务。

高校;和谐师生关系;大学生;核心价值观

当今世界正在发生深刻的变化，中国正在进一步完善和发展中国特色社会主义的制度，社会主义市场经济不断发展，以此同时，大学生的核心价值观受到社会、家庭、学校的影响，呈现出多元化的态势，在这样的情形下，用什么样的价值体系引导大学生健康成长，是非常关键的问题。“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，就是要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。”［1］坚持以社会主义核心价值体系教育引导大学生，是高校的历史任务，对于培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，对于实现富强、民主、文明、和谐的现代化国家具有重要的现实意义。

高校要以社会主义核心价值体系引导和帮助大学生用一元化的核心价值观主导多元化的价值观，要使社会主义核心价值体系为大学生认同和接受，和谐的师生关系是促进大学生核心价值观形成的基础之一。由于大学生核心价值观的形成过程中需要教师的爱心呵护和耐心疏导，所以，和谐师生关系的相互影响和作用，不仅能促进大学生核心价值观的形成，而且能促进大学生的交往与身心健康发展，促进学校的教育教学效果。

一 大学生核心价值观形成所面临的挑战

(一)大学生核心价值观形成过程中所面临的外部挑战

世界范围内，政治多极化格局和经济全球化趋势并没有改变国家利益格局，阶级利益和民族利益仍然决定着当代政治格局的基本态势，西方敌对势力不会放弃对我国社会主义的“和平演变”。冷战结束后，西方敌对势力把意识形态渗透的重点指向我国，企图动摇马克思主义在我国意识形态领域的指导地位，青年大学生是它们进行渗透的重点和突破口。如美国中央情报局修订完善的《十条诫令》前三条分别规定:尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视并进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教育。为他们制造对色情产生兴趣的机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为耻。一定要毁掉他们一直强调的刻苦耐劳精神;一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和一切新式的宗教传播。只要让中国的青少年向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半;一定要把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影以及宗教迷信。［2］西方国家的一些价值观念对大学生的影响也越来越大，大学生的价值观必然呈现多样化。

随着社会主义市场经济深入发展，我国经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，这种多样化的社会存在必然产生多样化的利益主体和价值取向，不可避免会出现社会意识的多样化，大学生的价值观也必然呈现多样化。

互联网对大学生核心价值观的影响，使大学生很容易从现实的学习生活和就业压力下，逃入虚拟网络寻求一时的愉悦，甚至出现网络成瘾，一些不健康内容与网络欺诈事件，容易使缺乏分辨和判断能力的大学生误入歧途。

大众传媒对大学生核心价值观的影响，大众传媒往往以“媚俗”的方式表现，极易诱发盲目求利、个人主义、享乐主义、拜金主义，使得人们在消费中容易丧失主体性，而大学生对新异、新潮和新鲜事物的追求，更容易被多元文化、多元价值观影响。

(二)大学生核心价值观形成过程中所面临的内部挑战

在当今如此错综复杂的形势面前，大学生靠自己正确认识形势，绝非易事。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，科学思辨能力不成熟，容易受到错误的、腐朽思想的侵蚀;大学生又是青年人中最敏感、最勤于思考的群体，他们总是敏感地感受着正在发生的国内外重大时事，由于大学生生活经验、社会阅历相对不足，对社会制度、社会规范、社会思想意识的思考，势必影响大学生核心价值观的形成。

大学生的主体性越来越强，有自主进行价值观选择的强烈欲望，往往根据自身的经验，感受社会的价值需求，在良莠不齐的各种信息面前，既不是完全拒绝，又不是机械被动地全盘接受价值观教育信息，而是出于自身的需要，对价值观教育的相关内容进行鉴别选择，并对其做出合乎自身需要的理解和判断，最后才整合内化为自己的价值观，并用来指导自己的行为。这种价值观形成的主体性和自觉性，必然因主体各异而形成高校大学生价值观的多元化。同时，人的思想观念总是不断变化的，大学生核心价值观的形成不仅受到学校教育的影响，而且更多受到社会与家庭的影响，所确立的价值观如果与社会上或其周围人所持的价值观相同、相似或一致，那么它就容易得到不断的强化和稳固;相反，如果与社会上或其周围人所持的价值观格格不入甚至发生冲突，那么它可能会发生变化，直接影响人才培养的质量。［3］

(三)大学生核心价值观的实现路径

如何使大学生面对多样的社会价值观而不脱离社会主义核心价值体系。一是要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，解决受拜金主义、个人主义、享乐主义等腐朽思想冲击所导致的道德困惑、理想迷失和信仰危机;二是要充分了解大学生的思想现状和实际需要，及时主动为大学生解疑释惑，排忧解难，让大学生们乐于接受社会主义核心价值体系;三是要营造公平、公正、平等、关爱的环境氛围，尊重差异，包容多样，最大限度地形成思想共识;四是要强调高校党政组织管理机构和全体教职工应发挥各自的优势，以不同的形式，全员参与到大学生核心价值观形成的教育中。

国家之间、民族之间、地区之间，存在文化的不同和差异是正常的。两千多年前，孔子就提出了“君子和而不同”的思想。和谐而不千篇一律，不同而又不相互冲突。在我国社会主义改革和发展的关键时期，坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识，真正达到“和而不同”，是构建社会主义和谐社会的真谛。

二 构建高校和谐师生关系，促进大学生核心价值观形成

高校师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立和发展起来的一种特殊人际关系。由此可见，和谐的师生关系就是师生通过相互作用和影响，通过协调内部关系而形成的，是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。［4］

(一)高校师生关系现状

总体上看，高校师生间“尊师爱生”较为普遍，大多数学生尊敬老师，老师也能普遍平等地对待、尊重和理解学生，但师生交往频率不高，师生关系不够密切、和谐。

1．师生交往少，关系淡漠

师生除课堂交往外，课后各自行色匆匆。当学生对教师素质不满意、就业前景迷惘及心理问题未能及时解决时，师生间就会出现心理上的代沟或情感期待上的落差，产生隔膜现象。

2．师生关系疏离，学生的心理失落

对于师生关系的疏离，学生中有着两种截然不同的观点:有人认为，老师对学生的少管制甚至无管制是对学生自我的充分释放，有利于个性的张扬和发展;有人却认为是一种失落，尤其是低年级学生，他们习惯了在老师的庇护下成长。从大学生的心理生理特征看，他们处于既成熟又不完全成熟时期，他们善于思考，具有一定的批判精神，认识问题的能力也有了很大提高，面对人生、社会的表象，一切都似乎容易理解。学生获取知识的渠道多样化，大多数学生不会轻易找教师交流;同时教师也存在再学习，充电、备课、开会、研讨，加之担任科研等其它任务，时间和精力有限，常常无暇顾及与学生的交流。

3．课堂单向灌输多，师生平等沟通少

教师和学生的关系并不是单向的，而是一种双向的教学相长、师生互动的关系。一方面，学生通过教师的影响获取知识，学到治学的方法;另一方面，教师也能在交往中获得启迪，提高自身的学术水平。然而，在实际教学当中却不尽如人意，多数教师仍然以讲授为主，课堂上仅仅是老师的讲解和学生机械地记笔记。

(二)构建高校和谐师生关系，促进大学生核心价值观形成

叶圣陶先生认为教师要先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是“教书育人”而不是“误人子弟”，所以，教师的责任意识以及对道德责任的承担对教育的成效意义重大，教师不能仅做手把手地向学生兜售知识的“夫子”，而应该做善于传授学生学习方法和经验的“手杖”。随着市场经济的发展，人们的价值观念、生活方式、互动方式等方面都发生了深刻变化，人们相互交往的功利意识日趋加强，人际关系也渗透着等价交换的原则。高校是传播知识的场所、培养人才的基地，维系师生关系的纽带主要是知识、思想和感情，而不是物质利益或其他。［5］从高校师生关系现状中存在的不和谐问题看，要不断总结高校培养人才的经验，构建高校和谐师生关系，促进大学生核心价值观的形成。

1．营造高校和谐的育人氛围。高校及校内各有关单位的领导班子要按照高校内涵科学发展的要求，以人为本，充分调动师生的积极性，让师生参与学校的决策管理，充分行使自己的话语权、表达自己的意志，学校从师生的切身利益出发，充分满足师生最迫切的需要，发挥物质、制度和精神三个层面的共同作用。对外形成高校的社会影响力、吸引力，并不断净化校园周边环境;对内要经常深入师生中调查研究，实时掌握、了解师生的思想动态，及时予以适当的教育，制定对师生关系的良性约束和管理机制，建立师生问题的预防和监督机制，防患于未然，形成共同的信念和和谐的氛围，产生凝聚力，实现学校的改革、稳定和发展。要将社会主义核心价值体系融入高校育人的全过程，形成高校的办学特色和优良的育人环境，让师生在充满科学、理性、温馨的大学环境中全面发展。

2．发挥党员、领导干部的带头作用。搞好“创先争优”活动，加强对党员的教育和党性锻炼，联系和服务好师生，多作奉献，体现党员的先进性;加强领导干部的勤政廉政教育，确立正确的群众观、权力观、利益观，做好表率，并自觉接受监督。党员、领导干部要在建设社会主义核心价值体系中作出积极贡献，为师生发展努力创造条件，带领师生完成好各项任务，促进和谐师生关系。

3．提高全体教职工的自身素质。无论是教学一线的教师、还是管理及服务岗位的教工，都必须在教育实践中树立终身学习的理念、努力提高自身的业务素质和品德修养，真正做到“身教重于言传”、“学高为师，身正为范”，因为只有高素质的教职工才会得到学生由衷的尊敬和爱戴，高素质的教职工能够在师生之间发生矛盾和冲突时巧妙运用机智，使可能激化的矛盾缓和、以致化解，高素质的教职工善于把握语言艺术，运用充满情感的语言打动学生，运用幽默的语言充当师生关系的润滑剂，同时以自己良好的形象和高尚的人格魅力去感染、熏陶、教育学生，激发学生的尊师之情和不断提高自身素质的学习动力，实现“教书育人、管理育人、服务育人”。

4．做好和谐师生关系构建情况的评价。在教职工的履职考核中，在一定范围内听取学生对教职工的评价，合理听取学生的意见和建议，促进教师增强与学生的交流，以学生为主体，将心思集中到推动、引导学生学习，促进学生发展上，对深受学生爱戴的教职工给以特别的荣誉和奖励。

总之，本着自由与平等、信任与尊重、理解与宽容的原则，通过高校和谐师生关系的构建，正视大学生核心价值观所面临的挑战，把握大学生核心价值观的实现路径，促进大学生核心价值观的形成，帮助大学生在实践核心价值观的过程中，在文化多元化和信息社会的大背景下，增强分析、比较、鉴别和吸收中国传统道德和西方文化的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，爱党爱国、成长成才、立业为民，使大学生成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，完成好高校培养合格人才的历史任务。

［1］中共中央宣传部．社会主义核心价值体系学习读本［M］．北京:学习出版社，2009．

［2］刘贵芹．采取有力措施进一步加强和改进高校学生形势与政策教育［J］．思想理论教育导刊，2005，(3):39－43

［3］陶韶菁，王功敏．当代大学生核心价值观教育的挑战与对策［J］．思想理论教育导刊，2008，(10)．

［4］刘浩源，姜超，张芝雄．新时期高校师生关系存在的问题及对策［J］．商情，2008，(48)．

［5］邓显波．高校师生关系现状分析［J］．经济与社会发展，2008，(8)．

［责任编辑自正发］

Promoting the Formation of University Students＇Core Values

DING Qiao－zhen，LI Yan，WANG Jie－kang
(Honghe University，Mengzi 661100，China)

The critical time for forming the core values of a university student occurs during his university career．Socialism＇s core values system guides and aids university students to use unified core values to dominate diversified values，causing students to identify with and accept socialism＇s core values．One foundation for promoting university students＇core values formation is harmonious student－teacher relationships．Striving to build these relationships cultivates the well－rounded development of builders and successors of socialism with special Chinese characteristics．Building an abundant，democratic，civilized，and harmonious modern socialist country is the historical obligation of university education．

university;harmonious;student－teacher relationships;university students;core values

G64

A

1008－9128(2011)01－0104－03

2010－12－26

2009年中国伦理学会“十一五”规划高等院校项目(GXKT－2009－032);2009年云南省教育厅科研基金项目(09C0209)

丁乔珍(1963－)，女，云南石屏人，红河学院教师教育学院总支书记，高级政工师。研究方向:思想政治教育与党建研究。