浅谈素质教育对高职学生职业能力培养的影响

徐金然，刘艳华

(黑龙江工商职业技术学院，哈尔滨 150080)

浅谈素质教育对高职学生职业能力培养的影响

徐金然，刘艳华

(黑龙江工商职业技术学院，哈尔滨 150080)

实施全面的职业能力培养是高职教育自身特征的需要，但是，受传统教育模式的影响，高等职业院校普遍存在重视知识灌输，忽视学生全面发展，学生综合职业能力培养滞后的问题。因此，正确处理好素质教育与职业能力培养之间的关系，是促进我国高等职业教育科学发展的有效途径。

素质教育;高等职业教育;学生职业能力培养

一、素质教育与职业能力培养的含义

(一)素质教育

素质教育(Quality－oriented Education)是指在教育的各个环节中，全面实施德育、智育、体育、美育，着重培养学生的创新精神和实践能力，以提高人的素质为根本宗旨的教育［1］。具体地说，素质教育就是以提高国民素质为根本宗旨，依据人的发展和社会发展的实际需要，面向全体学生，重视个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育这一概念是由我国教育家们率先提出的。作为一种针对“应试教育”的偏失而提出的新思想，素质教育这一理论对我国的教育实践产生了较为深远的影响。

我国著名教育学家杨叔子院士曾经说过，“我们的高职教育，一要教会学生如何做人，二要教会学生如何思维，三要教会学生掌握必要的科学技术与人文社会方面的知识与运用这些知识的能力”［2］。高职素质教育最为重要和紧迫的要素主要包括道德素质、心理素质、人文素质、科技素质以及人际交往素质(或称沟通素质)等内容。素质教育的提出和全面实施，对于高等职业教育不断适应未来社会发展，造就素质全面、职业适应性强的应用型人才发挥了不可替代的作用。

(二)职业能力培养

职业能力培养也称职业能力教育，是起源于北美并被广泛应用于全球职业教育的一种以能力为基础的教育模式，即CBE职业教育模式(Competence－Based Education)。这种模式以职业能力作为教学目标和课程设置的基础，通过职业分析来细分职业专项能力，从而确定课程的内容和教学计划。基于动态的职业发展观分析，职业能力可分为基本职业能力和综合职业能力两大组成部分。基本职业能力也称做显性职业能力，是劳动者从事一项职业所必须具备的专业能力。而综合职业能力也称隐性职业能力或关键能力，是指具体的专业能力以外的能力，即与纯粹专门的职业技能和知识没有直接关联，是超出职业技能和知识范畴本身的能力。

由于高职教育是以就业为导向的高层次职业教育，以就业为导向决定了高职教育的层次、功能和内容，也就决定了高职院校毕业生应具备包括专业应用能力、适应变化的能力、团队协作能力以及开拓创新能力等最基本的职业能力。全面培养学生的职业能力对我国高等职业教育具有十分重要的现实意义，一是有利于学生学会从业;二是有利于学生学会创新;三是有利于学生学会生存。随着我国经济、社会的不断发展，职业教育已经从单纯满足职业技能的培养向培养学生持续发展能力方向转变，重视学生综合职业能力的培养已经成为我国职业教育发展的重要趋势。

二、素质教育与职业能力培养的关系

高职素质教育与职业能力培养实际上是同一个问题的两个不同侧面和不同的表述。理解二者的关系，应该基于高职教育的实际，并从哲学和教育学的角度来分析这个问题。首先，素质是个体在先天禀赋的基础上，通过后天的教育和影响，以及自身的认知和实践而形成的稳定的内在素养和发展潜能。素质本质上是能力的基础，而能力则是素质的外在表现，素质付诸于实践就表现为能力，离开素质，能力就成了无源之水和无本之木;同样，离开了能力，素质也就无法体现和把握。另外，二者并非完全一致，也不是整体与局部的关系。素质是能力的基础，能力得到发展反过来又助于素质的提高，二者具有极强的个体实践性。以现实的市场需求和职业需要为导向，是高职职业能力培养的突出特征，也正是这一点受到了许多质疑和批评。有人认为高职院校职业能力教育是建立在现实市场需求和职业需要的基础上的，没有充分考虑职业发展的需要和学生就业后职业变更以及职业创新的需要，由“应试型教育”走入“适应型教育”的误区。还有批评者认为以市场需求导向思想指引下的高等职业教育忽视了学生个性全面与和谐的发展。然而，实践证明，能力教育在高职教育中不但是可行的，而且是有效的。能力培养是个体在一般发展基础上定向性的重点发展，是在一定历史条件下实现全面发展的现实选择，也就是说，重点发展并不等于是片面的发展。同时，是多样性的途径丰富了全面发展的内容。职业能力培养与智育、德育、体育等虽然具备各自的特殊性，但却都是促进高职学生全面发展的具体途径。综上所述，高职素质教育与职业能力培养之间是完全可以相互融合和促进的。以素质教育为基础，突出职业能力培养，是高等职业教育发展必然而合理的选择。在高职教育实践中，素质教育与职业能力培养间可以取长补短相互促进。但如果处理不好二者之间的关系则容易出现一些新问题。如，片面注重能力培养会影响学生全面素质的提高，而过于强调素质养成也可能妨碍高职教育培养目标的实现。因此，处理好二者的关系显得尤为关键和重要。

三、正確处理高职素质教育与职业能力培养的关系

一是高职院校开展素质教育应该更加具有针对性。虽然素质教育本身并不是教育分类的一种也不具备某一种预订的教育模式，但作为各级各类教育的总的指导思想，素质教育在教育实践的不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，也就是应该更加强调它的针对性。高职素质教育应该从更新教育理念、改变教学方法、创新课程设置以及加强师资队伍建设等方面着手，有针对性地加强学生职业能力的培养，把高职教育办出特色，办出成效。

二是高职院校应该拓展职业能力培养的内涵，加强综合职业能力即关键能力的培养。以培养职业能力为核心的职业教育模式，在实践中已被证明是行之有效的，高职院校在人才培养中强调以“就业为导向”，以“能力为基础”，造就了一大批高技能应用型人才。但在当前特定社会背景下形成的职业能力培养模式也存在一定的缺陷，部分高职院校在人才培养上只注重学生显性职业能力的教育而忽视隐性职业能力的培养，注重书本知识和熟悉技能的教育训练而忽视个体通过具体职业工作过程导向的教育过程所习得的经验型和策略性知识和技能教育训练，导致学生的职业能力缺乏整体性、即时性、开发性和灵活性，造成学生的综合职业能力缺失而不能适应社会、适应企业及岗位变化的发展需要［3］。同时，随着工业信息化步伐的加快，职业流动性也随之加快，进而出现职业能力衰退速度加快的现象。在这种背景下，学生职业能力中的关键能力(也可称为基础能力或核心能力)的培养显得尤为重要。关键能力是包括专业能力、社会能力和方法能力的整合，强调的并不是某一职业领域具体的职业技能和知识，而是所有职业共同具有的解决问题的方法能力和社会交往能力。加强关键能力的培养，把职业教育提升到一个新的阶段和水平，变单一的职业资格教育为学生综合能力的培养，是高职素质教育应该始终遵循的方向。

三是高职教育应该实现人才培养机制的制度型创新。中国共产党人始终把理论创新和实践创新看成自己发展进步的宝贵经验。胡锦涛同志指出:“人类正在经历一场全球性的科技革命，知识创新迅速发展，科技进步日新月异，科学技术越来越成为综合国力竞争的核心。我们比以往任何时候都更需要加快科技进步和创新的步伐。”［4］面对日新月异的经济社会发展环境，培养高素质职业大军的我国高等职业教育也应该不断探索新的人才培养机制，培养出更多具备综合职业能力，能够适应学习、工作、生活环境不断变化的高素质产业人才。首先，国家应主导建立更加适应学习型社会所要求的终身教育体系，进一步畅通高等职业教育与普通高等教育间的联通渠道，变终结型职业教育为终身型、开放式职业教育。其次，高职院校在教学实践中应实行更加灵活的教学机制，满足多样化需要，增强学生的自主选择权。通过树立以就业为导向、个性化与创造性相统一的素质教育观，加大教学组织和教学管理的改革力度，最大限度地使学生能够依据个人的兴趣、条件以及社会的需求自由选择课程并安排学习时间;通过产学结合、校企结合的方式，创建以学生为中心的教学方法，允许学生工读交替、分阶段完成学业;实行选修课制、学分制和学业导师制，满足学生的个性化发展和多样化需求;通过建立以“应用”为主旨的课程体系，创新高职教育课程设置，开设丰富广泛的人文课程，最大限度地杜绝在科技与人文教育之间容易出现失衡的现象。同时，要通过造就一支“双师型”和专兼职结合的教师队伍、提高教师业务水平和信息素质以及培养教师的创新意识等途径加强高职教师队伍建设。并且，还要建立和完善有利于提高学生全面素质、培养综合职业能力的教学质量标准和评价保障体系，多种形式相结合，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，等等。

［1］中国社会科学院语言研究所词典编辑室编．现代汉语词典(第5版)［K］.北京:商务印书馆，2005．

［2］许苏民．人文精神论［M］．武汉:湖北人民出版社，2001:37．

［3］胡伟．高职院校学生职业能力培养的实践探索［D］．东北师范大学，2008．

［4］光明日报评论员．鼓励创新、尊重创新、保护创新［N］．光明日报，2005－10－27．

The Influnce of Quality Education on Vocational Training of Professional Competence

XU Jin－ran，LIU Yan－hua

In recent years，the size of higher vocational education grow rapidly in our country，and it has become an important part in higher education and vocational education．Features of the higher vocational education needs the training of ability to implement a professional compence．However，on the impact of the traditional mode of education，there are also some common problems in higher vocational colleges，such as，the emphasis of knowledge input，ignoring the overall development of students and the lag of vocational training of professional compentence．Therefore，we should handle the relationship between professional competence and quality education collectly．It is an effective way to promote the scientific development of higher vocational education．

Quality Education;Higher Vocational Education;Vocational Training of Professional Competence

G641

A

1008－7966(2011)04－0154－02

2011－05－23

徐金然(1984－)，女，黑龙江安达人，教师;刘艳华(1965－)，女，黑龙江七台河人，教师。

［责任编辑:曲占峰］