外贸英语实践课程改革新模式的探讨

裴绍焕

(江苏城市职业学院张家港办学点，江苏张家港 215626)

外贸英语实践课程改革新模式的探讨

裴绍焕

(江苏城市职业学院张家港办学点，江苏张家港 215626)

本文主要从设计理念与思路、教学课堂改革新模式的探索、对学生能力培养以及教师在课堂中的作用几个方面分析了外贸英语实践课程改革案例，以及我们所取得的成绩。

实践;合作;自主

外贸英语是一门专业技能课，是实践性极强的一门课，本课程的主要特色在于它的专业性、实用性和实践性。2010年7月开始对这门课程改革真正能够让学生在课堂上体会到学习的乐趣，同时掌握专业技能，可以独立完成各个外贸环节的操作，可以直接从事外贸的相关岗位工作。

一、课程设计的理念与思路

(一)理论内容以“实用为主，够用为度”为标准

理论内容方以“实用为主、够用为度”为标准，五年制高职三年级的学生经过两年的学习具有一定的贸易和英语的相关知识，在设计整个的实践课程中，时刻铭记理论知识实用为主，够用为度的设计理念，整个课程突出了其实用性。

(二)知识与技能并重，适应职业岗位需求

本课程根据职业教育的培养目标和岗位要求，立足于学而有效、学为所用去整合教学内容。每个单元的案例分析，以小组任务的形式布置，让学生通过谈判磋商和函电往来的形式掌握外贸流程中的各项技能。同时要求以英语的形式进行展示，突出英语在国际贸易操作过程中重要的工具的作用，亦可能够提升学生的英语的四项基本技能。

(三)教学方法多样，突出学生主体

在课堂教学过程中采用多种多样的教学方法和教学形式，包括任务驱动法(学生为中心、任务为中心)启发式、因材施教分类教学法、现场演示教学法、案例教学法、情境教学法、小组研讨法、模拟实训等教学法。教学中突出学生的主体地位，以任务驱动的方式引导学生观察、体验、交流和探究，模拟外贸工作中的流程。学生在完成任务的同时，需要主动钻研相关的技巧和提升个人的语言表达能力。

(四)采用多元评价，考核标准多样

本课程根据各专业人才培养的要求，以学生、教师、用人单位等为评价主体，采用形成性评价的方式，通过对案例分析能力、谈判磋商过程、函电往来成果、职场模拟情况的评估，建立有利于形成成功激励的评价机制，力求发现学生的强项和亮点，促进学生不断发展。

二、课程改革的新模式探索

(一)市场调研

2010年7月，深入外贸公司进行业务的实习，搜集第一手资料并进行整理，并将其实用化使其具有可操作性。在走访了多个外贸主管后，获悉他们需要可以独立进行贸易操作以及能够用较流利的用英语进行交流的人员，同时需要有基本的电脑操作能力。据此我们设定实践课程的总体教学目标。

在外贸公司实习的过程中，也充分感受了外贸行业的基本需求以及最新的行业规则。这样就可以整体把握课程的难重点，配合学生的实际情况，及时调整课程难度和节奏。

(二)撰写书面文案

在外贸公司的这一段时间内，整个课题小组，针对各自的研究重点以及所整理的资料特性，开始策划撰写相关书面性的文字材料。充分研究后，决定本实训课程共设十个单元，主要内容为服装纺织方面的外贸业务，模拟外贸公司的基本流程，设定了第一单元：国际贸易现状;第二单元：建立业务关系;第三单元：报盘和还盘;第四单元：支付条款;第五单元：商品的质量、数量和包装;第六单元：货物保险;第七单元：单证和装运;第八单元：国际商务合同;第九单元：报检、海关手续;第十单元：索赔与仲裁。

(三)课堂实证——P－T－C－P－P－A模式导入

课题小组开始将所做内容，配合学生的学习进程，在外贸英语以及外贸英语口语的课程中开始进行实际演练。在课堂上，使用我们身边的案例，将学生带入外贸环节中，设定情景，利用案例教学法配合情景模拟教学法，以任务驱动，学生带着任务结合各自所学的知识，完成整个教学过程，并在课堂上将任务进行小组的展示，在这个环节中我们应用了P－T－C－P－P－A模式，这正是打破传统教学模式的一个突破创新。

我们根据学生的特点将一个班级以4－6人分组，并任命小组长，模拟外贸公司的人员分工模式，以小组长负责制为基础，开始小组的任务教学。

1.P(presentation)——展示。

配合书本上的内容总结本单元的难重点，进行函电书写以及相关技巧的展示，设定情景，对所总结的技巧进行举例，主要讲授技巧性注意事项。

2.T(task)——布置小组任务

而后布置小组作业，根据真实的外贸材料，根据不同的外贸流程的环节，要求学生完成此情境下的函电往来，并且模拟外贸磋商的场景完成本环节的英语磋商，并要求学生对所展示的材料有文字以及图片的说明。

3.C(collect)－搜集相关资料、信息

学生分成小组后，小组长会对小组成员进行角色分工，分工后的学生会进行资料的查阅，最后进行资料的整合。

4.P(preparation)——整理、准备

小组成员根据分工的不同进行资料的整理，根据要求撰写英语信函和贸易磋商的文稿，而后进行分角色扮演，模拟真实的磋商场景，为了展示的更加清楚，学生会找来相关的道具(真实的服装)，同时小组成员也会制作相关的宣传册等资料，以及在展示的过程中会以PPT的形式进行模拟的场景报关。

5.P(practice)——演练

小组成员准备工作完成后，根据要求在课堂上进行展示，扮演不同角色，以情景剧的形式，展示小组任务的完成情况。

6.A(assessment)——考核评估

课堂展示过程中，以小组为单位下发评估考核测评表，请各小组对其他小组的表现根据其任务完成情况、语言文字表达能力、口语发音标准、PPT的制作以及辅助手段、现场表现能力，小组成员间配合的密切度这六方面，共计60分，给出小组评分。任课教师掌握40分，教师根据任务完成流程的操作情况以及小组成员解决问题的能力，给出成绩，两部分相加得出小组任务的最终成绩。

三、课程对学生能力的培养

(一)团队合作精神

任务完成的过程中，成员之间分工明确，为了更好地完成任务，需要大家互相配合，这样就可以增强学生的团队合作精神，只有各成员目标一致，大家配合默契，共同努力才能取得优异的成绩。

(二)自主学习能力

任务驱动教学，模拟真实场景，提高了学生的自主学习能力和综合素养。要完成小组任务，首先学生梳理以往所学的国际贸易实务中的专业知识和技巧，达到在贸易过程中符合行业规则;而任务要求用英文的表现形式，需要较强的英语技巧以及英语的表达方式，这样学生就不得不有针对的主动学习英语技巧以及使用方法;在磋商的过程中又需要一定磋商技巧，整个任务完成的过程中有效地提高了自主学习能力，同时增加了学习的主动性。

(三)现代化手段以及网络信息的使用能力

随着现代化手段网络信息的高速发展，这些新科技也快速地运用于现代贸易的往来过程中，针对外贸公司需要学生有一定的电脑基础的要求，我们在任务完成的过程中要求用PPT的文件做课堂展示报告。在制作这些文件的过程中，需要高水平的电脑技巧和文件制作技巧，学生就根据以往所学的电脑知识，进行探索，最终能够制作相当精美的PPT文件，在不知不觉中就可以提高了电脑和网络信息的使用能力。

(四)理论应用于实际的能力

高职的学生已经学习了多年的英语基础知识，外贸相关专业的学生也学习了大量的国际贸易理论和实务知识，但是如何将两者结合呢?大多数的学生都有这样那样的疑问。在外贸英语实践课堂中，用小组任务的形式将二者结合，以真实的数据和场景驱动学生的学习任务，学生只能根据所学知识，深刻理解其含义，将贸易专业知识和英语技巧相融合，用英语的形式完成贸易的任务，从而使两方面均能得到提高。

课堂展示的模式比较新颖、轻松，使整个课堂充满了欢乐，也增加学生学习的趣味性。

四、教师在课堂教学中的地位

教学改革第一步就是转变以教师为教学中心的教学模式，但是教师不能失去教学灵魂的作用。教师在整个实践环节中起到指导、辅助的作用。

作为专业外贸英语和外贸英语口语的教师，要求教师有较强的专业知识，除了具备较高的英语应用能力之外，还需要具备专业的贸易知识和经济知识。这样在学生完成小组任务过程中，可以时刻协助学生解决各方面的问题(包括英语方面以及贸易专业方面)。虽然教师在实践教学中不是任务的执行者，但是确是任务进程的推动者，帮助学生解决困难，推动学生逐步完成任务，掌握整体的方向和节奏。同时也让学生有归属感，在问题自己不能解决的情况之下可以求助老师，这样也可以拉近师生的距离。

通过实践环节的课堂学习，学生基本能够掌握相关的贸易技巧，可以用英语熟练进行各贸易环节的函电往来以及贸易磋商。在完成任务的过程中有效的提高了学生的合作探索能力，自主学习能力，理论应用实际的能力，而且可以促进其专业素养的发展，这样毕业后的学生可以能够直接走到岗位上，成为合格的人才。

English for Foreign Trade Practice Curriculum Reform New Pattern

PEIShao－huan

(The City Vocational College of Jiangsu Zhangjiagang Campus，Zhangjiagang 215626，China)

This paper is to analyze the example of Foreign Trade English practical reform from the idea of design，the exploring of teaching new mode，the training of learning ability and the influence of the teacher in class.It also shows the achievements we have got.

practice;cooperation;autonomy

G712 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671－3974(2011)04－0089－03

2011－09－05

裴绍焕(1977－)，女，研究生在读，文学学士，江苏城市职业学院张家港办学点讲师。