生物课程的信息技术资源开发与利用

福州东方曙光科技有限公司 陈剑秋

生物课程的信息技术资源开发与利用

福州东方曙光科技有限公司 陈剑秋

随着信息技术的迅猛发展，计算机和网络技术在各个教育领域被广泛应用，信息技术资源在生物学教学中的作用越来越大。如何充分开发和利用这些信息技术课程资源，提高生物教学质量，扩大教学规模，实现教学效果的最大化、最优化，已成为当前课程改革研究的一大热点。

一、信息技术资源概述

1.信息技术资源的含义。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，这是深化课程改革、提高教学效率的重要途径。课程资源是指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的一切物质和非物质资源。生物学现代信息技术方面的资源主要包括各种教学软件、网上生物学课程资源和各种生物学课程资源库等。合理开发和利用各种信息课程资源，传递教学信息，能使其发挥应有的价值和最大效益。

2.开发和利用信息技术资源的理论依据。建构主义学习理论认为，学习是学习者在冲突的、真实的学习情境中，通过学习者与教师、学习素材以及学习伙伴的互动来主动地建构自己的知识经验的过程。建构主义理论强调教师是学习环境的建构者，应注重调整和利用各种教学材料（包括各种类型的教学媒体、教学资源和实施条件），创设良好的学习情境，鼓励学习者的反省和思考，主动探索和完成有意义的建构。

3.开发和利用生物信息技术资源的原则。

（1）优先需要性原则。开发和利用信息技术资源的目的是贯彻和实施新课程标准的要求，促进学生的终身发展。而关于生物课程的信息技术资源很多。所以，选择信息资源时要把有利于学生的终身发展的作为首要考虑的内容。

（2）科学性原则。信息技术资源是以计算机和网络等为基础的信息资源，资源丰富但可靠性差。因此，要注意甄别信息的真伪，尤其是涉及科学知识的素材性课程资源。例如，引用的有关转基因生物安全性分析的资料，必须是正规网站的权威出处，杜绝以讹传讹，避免教给学生错误的知识。

（3）适应性原则。新课程标准理念的核心是“为了每个学生的充分发展”，提出了既要着眼于全体学生的全面发展，也要尊重学生的个体差异，实现因材施教。因此，开发和利用信息技术资源时，资源内容应该呈现多元化，在保证全体学生共同发展的基础上，满足不同层次学生的需求。

（4）可行性原则。信息技术资源不仅仅指资源本身所包含的知识、技能、创意等，还包括所需要的物质条件和人力资源，如网络资源、多媒体设备、教学场地、教师素质等条件性因素。因此，要根据人力、物力和学校能提供的条件等，选择合适的信息技术资源。

（5）适度性原则。信息技术资源只是课程资源开发的一部分，起着辅助教学的作用。因此，不能本末倒置，在信息资源的选择和利用上，应符合生物学教学的实际需要，结合传统教学媒体，精心设计，合理安排，最大程度地提升信息技术资源的价值。

二、开发和利用信息技术资源的优势

信息技术资源是一个开放的体系，教师要善于将生物课程与信息技术资源进行相应整合，以充分开发和利用信息技术资源的优势。

1.丰富教学内容，提高教学质量。信息技术资源在教学中最基本的应用是多媒体课件和互联网资源。教师可以利用现成的教学软件或自编的教学课件，通过各种集文字、动画、音响、图表于一体的教学信息，改变以往以教师言语讲授一统课堂的单调局面，使学生尽可能地从多角度、多渠道学习知识。互联网上丰富的信息资源，增加了课堂容量，开阔了学生的视野，启迪了学生对科学教育的认识和体验，进而提高了教学质量。

2.培养学生的自学能力。信息技术资源开发与利用也包括教师可以创设许多与教学内容密切相关的情境。例如，教师可以利用信息技术资源，创设虚拟生物学实验、角色扮演等，使学生如身临其境，激发起学生强烈的学习兴趣，使他们乐于投入到探究问题的情境中，从而培养学生发现问题、解决问题的自学能力。

3.提高教师的工作效率和信息素质。信息技术资源是可以共享的，这样，可以通过教师的团队合作，开发出多样化的信息技术资源，减少重复劳动；同时，通过共享信息技术资源，教师和学生、学生和学生之间也可以进行交流、探讨，师生都可以及时得到教学的反馈，大大提高了工作效率。不可否认的是，信息技术资源的开发与利用对教师提出了更高的要求，不仅需要教师具备扎实的学科理论知识和实践教学技能，还要求教师具备一定的信息获取、处理和利用的能力，这样才能充分利用信息技术资源，更有效地达到教学目标。

4.促进教学方法的多样化发展。伴随着信息技术的进步和教学实践的发展，信息技术资源的开发与利用也在悄悄地改变着教学模式，使教学方法向多样化方向发展，进而带动了教学手段、教学组织形式等方面的变革，同时为教育科学理论的发展注入新的活力。

三、生物课程信息技术资源开发与利用的途径

1.转变教学观念。人类已进入到信息时代，随着教育技术的发展，信息技术资源已成为课程资源的一个重要组成部分，信息资源的应用必将极大地改变学生的学习和生活方式。这就要求教师要转变传统的教学观念，合理开发和有效利用生物课程的信息技术资源，推动信息技术资源的实践应用，促使信息技术资源内涵的不断丰富。

2.加大投资力度，加强师资培训。信息技术资源的开发与利用是一项长期的、系统的工程，离不开大量的人力、物力与财力支持。一方面，由于我国不同地区、不同级别的学校投入资源开发的财力和物力有着很大的区别，教育主管部门要统筹考虑，完善管理机制，研究促进教育均衡发展的方式，指导信息技术资源的建设与利用。另一方面，培养新型的合格师资是信息时代教师专业素质的必要组成部分，也是开发与利用信息技术资源的迫切要求，要注重加强教师信息素养的培训，提高教师搜索、鉴别、开发、应用信息资源等方面的能力以及有效地在教学过程中使用信息技术资源的技能。

3.加强信息技术资源与生物教学的整合。信息技术资源与生物教学的整合是一个与时俱进的实践发展过程，它将信息技术资源作为一种工具融入教学过程，从而充实、拓展和完善了课程教学的学习内容，提高了学生的学习兴趣。另外，它还强调以信息技术解决课程学习中的种种问题，培养学生利用信息技术解决问题的能力，以有效地培养学生的信息素养。

4.生物课程信息技术资源的开发。生物课程信息技术资源的开发主要包括网络资源和多媒体课件，具体而言，包括互联网资源、多媒体课件和媒体资源。

（1）互联网资源的利用。网络资源具有信息来源全球性、信息检索超媒体化、信息传递即时性和信息共享开放性等优点，在有条件的学校，教师应积极参与校园网的建设，不断补充和丰富生物课程资源，及时更新、充实课程资源库，实现资源的共建共享；引导学生通过互联网强大的搜索功能，主动获取与学习和研究相关的资料；开通校园网上的BBS论坛和聊天室，形成师生之间点对点的通讯交流和共同研讨的平台。

（2）多媒体课件的利用。相对于传统的文字、挂图等教学形式，多媒体课件具有信息量大、交互性好、智能化、表现力强等优点，对提高教学质量有很大帮助。教师应充分利用自己的专业优势，参与多媒体课件的开发，发挥多媒体课件辅助教学的作用，也可以建设资源数据库，实现资源共享。

（3）广泛利用媒体资源。从广义上说，报纸、杂志、广播、电视等媒体资源也是信息技术资源的一部分。各种媒体上关于生物科学知识和科学发展的信息很多，报道及时、涉及面广，而且具有很强的时效性。教师要经常关注和收集这些信息技术资源，将这些资源应用于课堂教学，既可以让学生及时了解生物科学的最新进展，又可以将情感态度与价值观的教育恰当地融入到生物科学的教育中。