思想政治理论课教学对高职院校学生职业价值观的引导

李 映

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

思想政治理论课教学对高职院校学生职业价值观的引导

李 映

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

目前高职院校学生职业价值观呈现多元化的特点，如果不引导他们树立正确的职业价值观，将不利于今后的择业与就业，作为综合性、时代感最强的思想政治理论课应通过创新为学生就业素质的提高作出更大的贡献，发挥思想政治理论课在大学生思想政治素质和职业道德素质建设的主导作用，这是摆在思想政治理论课程每一位教师面前的重要问题。本文立足思想政治理论课的课堂教学，就如何培养高职院校学生的职业价值观作出论述。

思想政治理论课教学；职业价值观；高职院校

一、职业价值观的内涵

价值观是指人们对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。价值观是人们进行价值判断的重要尺度和标准，是价值选择和价值行动的持久动力源泉。

职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。

二、职业价值观引导的必要性

高职教育中的“职”是高职教育区别于高等教育的特色，职业性是高职职业教育的根本特征，近年来我国以“服务为宗旨，就业为导向”的职业教育发展迅速，为国家经济社会发展培养了高技能人才，但是由于处在发展的初级阶段，个别学校的办学目标有点急功近利，把职业教育只等同于技能培育，而忽视了职业能力特别是核心能力或关键能力的培育，更忽视了职业精神和价值观的培育，这也造成了学生就业后各种不良问题的产生。

职业价值观反映了人们对职业的基本价值取向，是高职院校学生价值观的重要组成部分，职业价值观在高职院校学生对各种职业的认知过程中起了“过滤器”的作用。职业价值观决定了高职学生的职业期望，影响着高职学生对职业方向和职业目标的选择，决定着高职学生就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了他们的职业发展情况。对高职院校学生的职业价值观进行研究，有利于科学地发现当代高职院校学生职业价值观的发展现状，引导、教育高职学生树立正确的职业价值观，有利于学生适应就业形势，满足社会需要，以促进高职毕业生及时、充分、顺利就业，同时也有利于高职教育的健康发展和科教兴国战略和人才强国战略的顺利实施。

职业价值观是高职学生职业人生的方向标，它的确定无论是对个人还是对社会都至关重要。高职教育主要是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力（包括技能和知识等），提供通向某一职业的道路。高职教育的培养目标是具有必要理论知识和较强实践能力，面向生产、建设、管理、服务第一线需要的专门人才。这一目标决定了在教育过程中不仅要培养学生的专业动手能力，也应加强学生人文素质的教育，对于高职生人文素质的培养，思想政治理论课教学无疑是主渠道和主阵地，应发挥出其在高职培养目标中的最大效力。思想政治理论课教师肩负着光荣的职责。

三、思想政治理论课教学中对学生职业价值观引导的对策

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。作为一名思想政治理论课教师，我们应该立足于学生的思想状况，充分利用思想政治理论课这块阵地，科学地对学生进行职业价值观的教育和引导，以助于学生培养良好的职业道德和职业操守，进而养成良好的职业行为。

（一）职业意识的培养

职业意识是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括诚信意识、创新意识、竞争意识、合作意识等方面。

古人曰，人无信不立，人而无信，不知其可。诚实守信，既是做人的准则，也是对从业者的道德要求，即从业这在职业活动中应该诚实劳动，合法经营，信守承诺，讲求信誉。市场经济是信用经济，在职业活动中，缺失了诚信就会失去人们的信任，失去社会的支持，失去成长和发展的机遇。

创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。党和国家提出了建设创新型国家的宏伟蓝图，高职院校毕业生在这一宏伟蓝图中发挥了重要作用，所以高职院校学生要不断提高和拓展自己的创新能力，为将来在祖国各个岗位上发挥骨干作用做好准备。

竞争意识是指个人或团体间力求压倒或胜过对方的一种心理状态。在树立竞争意识的时候要防止不择手段而产生的消极因素。要用集体主义、社会主义思想作指导，克服竞争中的消极面。培养独立意识，提高承受能力。对于择业中所产生的心理障碍，最主要还在于提高大学生的心理承受能力。大学生平时要加强心理素质的培养和训练，特别在面对挫折时，要善于积极调整自我的心态，客观分析，积极进取。

合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。现代企业要求的团队精神的核心就是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。

在政治课堂教学中，要适当的选择教学形式，优化教学内容，培养学生的职业意识。教学方法上可以采用启发式教学法，强调学生的主体性地位，尊重不同意见，鼓励百家争鸣，培养学生的多元化思维潜能；教材内容的处理上，可以选择符合时代精神和体现职业意识的例子，激发学生的创新意识；教学形式上，可以采用小组讨论、分组讨论、辩论等方式，培养学生的竞争和合作意识。

（二）职业道德教育

长期以来，高职院校“两课”教师一直比较重视对学生职业道德的培养，但教学内容上偏重于理论知识，与专业课教师互不进行业务交流，在教学分离，人为地造成了职业价值观培养方面“理论”与“实际”相脱离的现象。高职院校学生的职业价值观既具有一般大学生的共性，又有自身的个性，掌握这一特征是对他们进行正确引导的关键。思想政治理论课教师要熟悉自己所面对的高职学生的专业背景和知识结构，只有这样才能对学生进行有针对性的指导，促进学生形成有专业特色的职业价值观。

我国正处于社会转型的新时期，人们在道德观念和价值认识上呈现多元化，社会的负面因素对高职院校学生的职业道德教育形成了巨大的冲击。高职院校学生的职业道德教育，是形成学生职业道德素质的基础，而这些毕业生职业道德素质的高低将直接影响到整个社会职业风险的大小，因此，降低他们的职业道德风险，不仅是他们个人的问题，也是作为用人单位企业的问题，更是关系到整个社会道德风尚提高的问题。

渗透职业道德教育，先从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡，课堂上通过教学，使学生掌握职业道德的基本要求，大力倡导“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，使学生树立正确的职业理想，学会自我生涯职业设计。实践方面，可以开展“职业生涯设计大赛”通过活动让学生学会正确评价自我，认识自我，确立职业目标。还可以举办以所学专业职业道德为主要内容的座谈会、演讲比赛、辩论赛等，还可以以下企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践教学，可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设相关的讲座，增强学生的职业情感，引导学生树立正确地职业价值观。思想政治理论课是对人的灵魂的教育，只有和时代同步、和青年同步、吸引新思想、解决新问题，才能入脑入心。

（三）正确的职业价值观教育

高职院校学生的职业价值观直接影响着他们以什么样的姿态投入到社会工作和生活中，对国家和社会的稳定和发展具有重要作用。据调查，高职院校学生就业取向中，比较看中以下几个因素：能发挥自己的特长，收入高，工作环境好，机会均等，公平竞争，福利好，符合自己的兴趣等。高职生不能摆正自我与社会、奉献与索取之间的关系，职业动机对自身利益的重视程度很高，在择业中不能很好处理个人和集体关系的情况较为突出。因此，在高职院校学生职业价值观的教育中，要教育高职院校学生正确处理好个人利益与集体、国家利益之间的相互关系。

具体来说，包括以下几个方面：

一是从学生实际出发，在充分尊重学生人格的基础上，引导高职院校学生进行正确的价值选择，体现教师在教学过程中既传播知识，又教学生做人的教育作用，让学生了解学生与就业的关系，社会职业对人才的要求，使学生尽早树立起良好的就业心态和健康的就业心理素质；

二是引导高职院校学生从实践的角度去认识、理解、选择正确的价值观，在社会动态的发展中去寻找高职院校学生个人价值观与社会价值观的契合点，以帮助高职院校学生把感性的价值取向上升到法律和道德范畴的理性的价值取向，最终实现个人价值取向与社会价值目标取向的一致性；

三要开设就业指导课程，广泛宣传国家的就业政策，介绍社会发展状况和就业形势，并对其进行有关求职择业的专业知识培训，使其全面认识与理解政策和就业形势，掌握求职中的基本技能和技巧，加强就业心理咨询工作，了解掌握择业阶段毕业生的心理状况，通过团体辅导与个别咨询相结合的方式，有针对性地开展心理咨询，帮助大学生客观认识自己。对毕业生在择业过程中产生的心理问题要及时进行心理咨询和治疗，帮助学生走出心理误区，排除心理问题，保持良好的择业心态。

大学生正处在价值观形成和成熟的关键时期，思想政治理论课应为引导他们树立正确的职业价值观作出更大的贡献，发挥思想政治理论课在大学生思想政治素质和职业道德素质建设的主导作用。

Ideological and Political Education in Occupational Values of Students Guide in Higher Vocational College

LI Ying

Current higher vocational colleges students' occupational values diverse, if not to guide them to establish correct career values, it will go against future employment and employment, as the most comprehensive,the ideological and political theory course should innovate the improvement of the quality of employment for students to make greater contribution, ideological and political education play leading role in the college students'ideological and political quality and professional morality construction, this is every teacher’s important issues in the ideological and political theory course.

Ideological and Political Education; Occupational Values; Vocational Colleges

G71

A

1008-7427（2011）01-0021-02

2010-10-26