把握适当时机提高合作学习效率

2011-08-15董闻

大连教育学院学报 2011年1期

关键词：新知表面积长方体

董闻

(锦州市凌河区安富小学,辽宁锦州 121000)

把握适当时机提高合作学习效率

董闻

(锦州市凌河区安富小学,辽宁锦州 121000)

合作学习的时机如果选择不当,对于发挥合作学习的有效功能,促进学生的主动发展将产生不利影响。要提高课堂教学中合作学习的有效性,就要明确合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部,并不是任何时候、任何问题都可以进行合作学习,教师要根据教学内容和学生学习状况,精心设计有价值的问题,恰当地开展合作学习。

一、在探索新知过程中组织合作学习

探究新知是完成课堂教学任务的关键环节,是每节教学的重点。教学中如何抓住重点、突破难点,事关教学的成败。如在数学教学中,可以在概念的形成、定律的归纳、公式的推导、解题思路的分析、空间观念的建立等知识的关键处,思维的转折处,规律的探索处设计合作学习,充分发挥学生的主体作用,培养学生探索知识、解决问题的能力。

例如“长方体的表面积”一课,重点是理解并推导出长方体的表面积计算方法。教学时抓住学生已经了解了长方体的表面积概念但苦于不知道长方体的表面积到底怎么计算这一情况,组织小组合作学习。学生在探索过程中不但能获取知识,还学会合作与交流。实践证明,在探究新知环节组织学生合作学习,能有效提高学习效率,真正让学生积极参与知识的形成过程,最大限度调度学生学习的积极性,更重要的是能培养学生合作能力、激发学习自信心、增强群体凝聚力。

二、在解决开放性问题时组织合作学习

开放题具有形式、内容、解题方法多样化,答案不唯一等特点,用不同的知识、不同的方法解决开放题能够为学生充分想象和创造提供广阔的思维空间,通过合作常常能使不同层次的学生发表不同的意见,发现不同的结果。正是这种差异的客观存在为学生之间的交流搭建了平台,奠定了基础,学生在合作中相互启发,相互促进、共同进步。

例如在解决“组合图形的面积”这一问题上,可以引导学生探究组合图形的面积计算方法。先给出图形,然后让学生自己独立想办法计算图形的面积,再小组内交流,把自己的算法给同伴讲一讲,组长负责统计一共有多少种算法,最后各小组到全班汇报交流,进而归纳算法。学生在民主平等合作的氛围中学会交流,学会合作,学会创造。在教学中,对于开放性问题的解决,必须恰当地组织学生合作学习,只有这样,才能有利于拓宽学生的思维空间,才能有效发挥学生的创造性,才能培养学生的合作精神。